第五單元 確定位置第1課時 教案2023-2024學年數(shù)學四年級上冊-北師大版

第五單元確定位置第1課時教案20232024學年數(shù)學四年級上冊北師大版在教學四年級上冊數(shù)學的第五單元“確定位置”時，我以教案的形式，詳細規(guī)劃了第一課時的教學內容、目標、難點與重點、教具與學具準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計等。一、教學內容：本節(jié)課的教學內容來自于北師大版四年級上冊數(shù)學第五單元的第一課時，主要講述平面圖上點的坐標。通過學習，學生能夠理解在平面直角坐標系中，點的坐標表示方法，以及如何利用坐標系確定物體的位置。二、教學目標：1.讓學生掌握平面直角坐標系中點的坐標表示方法。2.培養(yǎng)學生利用坐標系確定物體位置的能力。3.提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：坐標系的建立，坐標系的運用。2.教學重點：點的坐標表示方法，坐標系中物體的位置確定。四、教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、教學課件。2.學具：練習本、鉛筆、尺子。五、教學過程：1.實踐情景引入：通過講解一個實際問題，如商場購物時如何找到指定商品的位置，引入坐標系的概念。2.講解坐標系：在黑板上畫出平面直角坐標系，講解橫軸、縱軸、原點等基本概念。3.點的坐標表示：講解如何表示一個平面圖上的點，包括點的坐標表示方法，橫縱坐標的正負等。4.例題講解：出示一些例題，讓學生通過坐標系確定物體的位置，講解解題思路和方法。5.隨堂練習：讓學生獨立完成一些練習題，檢驗學生對坐標系的掌握程度。6.作業(yè)布置：布置一些有關坐標系的練習題，鞏固所學知識。六、板書設計：板書設計包括坐標系的概念、點的坐標表示方法、坐標系中物體的位置確定等關鍵知識點。七、作業(yè)設計：2.答案：學生作業(yè)中應正確畫出坐標系，并準確標注出各點的位置。八、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過講解實際問題引入坐標系的概念，讓學生在實際情境中感受數(shù)學的應用。在講解坐標系的過程中，注意讓學生動手實踐，提高學生的動手能力。例題講解和隨堂練習環(huán)節(jié)，讓學生通過自己的努力，鞏固所學知識。拓展延伸：下一節(jié)課，可以讓學生自己設計一個實際問題，利用坐標系解決問題，進一步提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。重點和難點解析：在教學北師大版四年級上冊數(shù)學第五單元“確定位置”的第一課時中，我聚焦于平面圖上點的坐標這一核心內容。我意識到，學生需要不僅在理論上理解坐標系的構建和點的坐標表示方法，還要在實踐中掌握如何利用坐標系確定物體的位置。因此，我將教學難點設定為坐標系的建立和運用，而教學重點則是點的坐標表示方法以及坐標系中物體的位置確定。我使用了實踐情景引入的方法，通過講解一個商場購物找商品位置的實際問題，激發(fā)了學生對坐標系的興趣。我還在黑板上畫出平面直角坐標系，并詳細講解了橫軸、縱軸和原點等基本概念，確保學生對這些坐標系的基礎知識有清晰的認識。我注意到，學生對于坐標系中點的坐標表示方法容易混淆，因此我在講解時特別強調了坐標的正負表示方式。我通過一些例題展示了如何利用坐標系確定物體的位置，并講解了解題的思路和方法。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成一些練習題，以此來檢驗他們對于坐標系的掌握程度。在板書設計上，我注重了坐標系的概念、點的坐標表示方法以及坐標系中物體位置的確定等關鍵知識點。這樣的設計旨在讓學生能夠通過板書，清晰地理解和記憶課程內容。對于作業(yè)設計，我布置了一些有關坐標系的練習題，要求學生在練習本上準確地畫出坐標系，并標注出給定點的位置。這樣的作業(yè)不僅鞏固了課堂所學，還讓學生在動手實踐中提高了數(shù)學技能。在課后反思中，我認識到學生在學習坐標系時需要將理論與實踐相結合。因此，在下一節(jié)課中，我計劃讓學生自己設計實際問題，并利用坐標系來解決問題，以此提高他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過這樣的教學設計，我希望能夠讓學生不僅掌握坐標系的知識，還能夠靈活運用這一工具來解決生活中的數(shù)學問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我盡量使用生動、簡潔的語言，以吸引學生的注意力。在講解坐標系的概念時，我使用了形象生動的例子，如商場購物找商品，讓學生更容易理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在講解例題時，我給了學生足夠的時間思考和解答，并及時給予引導和幫助。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導學生積極參與課堂討論。通過提問，我能夠及時了解學生對于坐標系的理解程度，并針對性地進行講解。4.情景導入：我以一個商場購物找商品的實際問題引入坐標系的概念，讓學生感受到數(shù)學在生活中的應用。這樣的導入方式激發(fā)了學生的興趣，使他們更加積極主動地參與到課堂學習中。教案反思：在本次教案的實施過程中，我意識到有些地方還可以進行改進：1.進一步引導學生參與實踐環(huán)節(jié)。除了課堂上的實際問題引入，可以增加一些小組合作的活動，讓學生在小組內共同探討如何利用坐標系解決問題，提高他們的合作能力。2.在講解例題時，可以多提供一些不同類型的題目，以適應不同學生的學習需求。這樣可以讓學生接觸到更廣泛的題目，提高他們的解題能力。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加關注學生的思考過程，而不僅僅是答案的正確與否。通過引導學生的思考，幫助他們建立扎實的數(shù)學思維能力。4.在課后，我可以及時與學生進行交流，了解他們在學習坐標系過程中遇到的困難和問題，以便在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導。課后提升：題目1：請在坐標紙上畫出一個平面直角坐標系，并標出點A(2,3)、點B(1,4)和點C(5,2)的位置。題目2：已知一個正方形的頂點坐標為(1,1)，請找出該正方形的另外三個頂點的坐標。題目3：小華在學校圖書館的北偏東方向上，距離圖書館100米，圖書館在小華的南偏西方向上，距離小華100米。請畫出學校圖書館和小華的位置關系圖，并標注出相應的坐標。題目4：一家商場正在進行促銷活動，商品A位于商場東偏北方向上，距離商場入口50米，商品B位于商場西偏南方向上，距離商場入口50米。請畫出商場入口和商品A、商品B的位置關系圖，并標注出相應的坐標。答案：題目1：點A的位置坐標為(2,3)，點B的位置坐標為(1,4)，點C的位置坐標為(5,2)。題目2：另外三個頂點的坐標分別為(1,1)、(1,1)和(1,1)。題目3：由于題目描述的是相對位置關系，沒有給出具體的坐標系，因此無法準確標注出學校圖書館和小華的位置坐標。題目4：商場入口的位置坐標為