三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《25 掌聲》課件

25

掌聲教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，抓住語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫體會(huì)英子的心理變化。通過感悟課文，知道人與人之間都需要關(guān)心，鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

情況姿勢(shì)猶豫普通

情緒鎮(zhèn)定講述熱烈憂郁歧視鼓勵(lì)殘疾驟然間麻痹癥

吞吞吐吐

快速默讀課文第一自然段思考：原來的英子是一個(gè)什么樣的小女孩？你是從哪個(gè)句子感悟到？動(dòng)一動(dòng)在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她坐在教室的一角。

最初的小英總是默默地

她總是默默地坐在教室的一角上課了，別的同學(xué)紛紛舉手發(fā)言時(shí)，小英

；下課了，別的同學(xué)一起玩耍游戲時(shí)，小英

；音樂課，別的同學(xué)都在唱歌跳舞時(shí)，小英

；

說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的，她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。

后來的小英朗讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-4小節(jié)，用“——”畫出描寫小英的句子。并想想掌聲是在什么情況下響起的。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久。

當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英的信

我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記用自己的掌聲獻(xiàn)給別人。最美的掌聲掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；

掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。

掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣；掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；

掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。

珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人。

因?yàn)?，那是愛的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言！課后作業(yè)1.回家后把《掌聲》這個(gè)故事說給自己的爸爸媽媽或朋友聽。

2.背誦課文最后一小節(jié)習(xí)作要求

1、以“掌聲”為題寫一篇習(xí)作。2、把獲得掌聲的經(jīng)過寫清楚，尤其是掌聲響起時(shí)的情景。3、注意刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)。《掌聲》作文精彩開頭1、人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們掛云帆。掌聲是無言的，是友好的，更是熱情的?！醴?、星期四下午放學(xué)前，老師大聲地說：“明天上午，所有在科藝樓活動(dòng)的人穿校服，到你所在的教室活動(dòng)！”怎么周五活動(dòng)？不是周二嗎？為什么還要穿校服呢？

——王文潔細(xì)膩的內(nèi)心描寫1、

我臉紅紅的，非常緊張地站在講臺(tái)上進(jìn)行著演講，拖拖拉拉，說出一句話似乎需要一分鐘的時(shí)間，我心里特別痛恨：我為什么不在家好好地念念或者準(zhǔn)備呢？我發(fā)現(xiàn)下面有的同學(xué)坐不住了，有的在小聲說話，有的在捂嘴笑，我感到萬分羞愧，就連我自己都聽不下去了，更何況是臺(tái)下的同學(xué)和老師呢？真想找個(gè)地縫趕緊鉆進(jìn)去！——張?jiān)收?/p>

細(xì)膩的內(nèi)心描寫2、老師微笑著鼓勵(lì)她，她說的越來越棒，漸漸地掌聲在我心里化成海水，激烈地拍打著我的心，我的手再也忍不住了“啪啪”地拍著，掌聲從四面八方涌來，包住了她，不是諷刺，是鼓勵(lì)，不是嘲笑，是贊賞。——倫敬怡

佳句賞析1、我緊張得像熱鍋上的螞蟻2、心里像揣了個(gè)小兔子砰砰直跳3、我很害怕輪到我，又很期待輪到我4、一股莫名其妙的溫暖涌上心頭精彩的場(chǎng)面描寫

我不由得低著頭站在那里發(fā)了一會(huì)兒呆，突然，傳來一陣熱烈的掌聲，下面的同學(xué)望著我，有的豎起了大拇指，有的小聲細(xì)語(yǔ)地說：“別緊張，你一定會(huì)成功的！”個(gè)個(gè)都向我投來鼓勵(lì)支持的目光，站在一旁的老師也向我點(diǎn)頭微笑，我一下子輕松多了，那掌聲使我有了自信，感覺有一股暖流流遍全身。這時(shí)，手也不抖了，腿也不顫了，臉也不發(fā)燒了，這一切都是掌聲的功勞，是它鼓舞我前進(jìn)，是它給予我力量！——?jiǎng)⒅就?/p>

你知道那個(gè)同學(xué)的掌聲帶給一個(gè)膽小的、不愛說話的小姑娘的是什么嗎？那是一個(gè)永久的幫助！掌聲是一種鼓勵(lì)，掌聲是一種肯定，掌聲更是一種信任，所以，伸出你的雙手給予他人更多的掌聲吧！——孫夢(mèng)依

響起后的感受作用

環(huán)境渲染兩腿此刻似乎已被困住，仿佛有千萬條藤蔓緊緊地纏繞著我，教室里靜得出奇，似乎連同學(xué)們的呼吸都能聽得清楚?！俎攘匦薷慕ㄗh掌聲響起時(shí)的情景描寫不具體→

1、側(cè)面描寫：他人（同學(xué)、老師）的表現(xiàn)烘托2、環(huán)境渲染：天氣聲音等各種因素潛心修改1、注意首尾呼應(yīng)。2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、重點(diǎn)突出。25掌聲教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，抓住語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫體會(huì)英子的心理變化。通過感悟課文，知道人與人之間都需要關(guān)心，鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

情況姿勢(shì)猶豫普通

情緒鎮(zhèn)定講述熱烈憂郁歧視鼓勵(lì)殘疾驟然間麻痹癥

吞吞吐吐

快速默讀課文第一自然段思考：原來的英子是一個(gè)什么樣的小女孩？你是從哪個(gè)句子感悟到？動(dòng)一動(dòng)

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

因?yàn)椤浴?/p>

打球

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)歡快地打球時(shí)，她總是-------拔河

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)盡情地拔河時(shí)，她總是-------跑步

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)拼命地奔跑時(shí)，她總是-------

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。讀課文第四自然段，這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？？

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子掌聲？同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？英子的信

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。掌聲世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲。掌聲是溫暖的陽(yáng)光，能照亮別人的心房。掌聲是遼闊的天空，能讓小鳥自由飛翔。掌聲是一把鑰匙，能打開勇氣的大門。我的掌聲，包含著我的支持與鼓勵(lì)。你的掌聲，能帶給我勇氣和信心。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！

掌聲掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來！

掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來一縷陽(yáng)光！

掌聲是一把鑰匙，

可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋，

能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，

能把孤獨(dú)的黑夜照亮！

讓世界更美好！愛愛是什么？

愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位；

愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；

愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手；……

說也奇怪，從那次演講以后，英子像變了