14-1《促織》教學設(shè)計 2023-2024學年高一必修下冊

14-1《促織》教學設(shè)計2023-2024學年高一必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《促織》這篇課文。該課文選自2023-2024學年高一必修下冊語文教材第14-1章，主要講述了作者通過觀察促織這種小昆蟲，引發(fā)了對人生和社會的思考。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些文學作品，對文學作品的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)。同時，課文中的思考題也將引導學生結(jié)合自己的生活實際進行思考，提高自己的思辨能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。

1.文化傳承與理解：通過學習《促織》這篇課文，學生能夠了解和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化中對于自然、人生和社會的獨特見解，增強對中華文化的認同感和自豪感。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的語言、形象和情感表達，學生能夠提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對文學作品的興趣和熱愛，并在創(chuàng)作中嘗試運用所學技巧，提升自己的審美創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展與提升：課文中的思考題將引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，從不同角度思考人生和社會問題，提高自己的邏輯推理和批判性思維能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些文學作品，對文學作品的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學生在生活中也積累了一些關(guān)于自然、人生和社會的觀察和思考。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生處于思維活躍、好奇心強的階段，對于文學作品中的情感表達和深層次含義具有較強的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。在學習風格上，部分學生偏好主動探索和合作學習，而另一部分學生則更習慣于被動接受和獨立學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《促織》這篇課文的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一方面，課文中的象征手法和深層次含義可能讓學生感到難以理解；另一方面，學生可能對課文中所表達的人生和社會觀念感到陌生，難以將其與自己的生活實際聯(lián)系起來。此外，部分學生可能在文學鑒賞和批判性思維方面存在一定的短板，需要老師在教學過程中給予關(guān)注和引導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、掃描儀、教學白板等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部的在線教學平臺，用于發(fā)布教學資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：《促織》相關(guān)的研究文章、視頻資料、圖片素材等，可通過互聯(lián)網(wǎng)進行查找和下載。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《促織》這篇課文的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《促織》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《促織》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！洞倏棥方虒W過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《促織》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《促織》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學作品閱讀和理解技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《促織》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《促織》這篇課文的主要內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調(diào)理解難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文中的象征手法和深層次含義展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中體驗文學作品的魅力，提高實踐能力。

在《促織》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《促織》這篇課文的理解情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《促織》相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《促織》的內(nèi)容，引導學生思考文學作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《促織》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《促織》這篇課文的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《促織》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《促織》這篇課文主要涉及以下幾個知識點：

1.文學作品閱讀理解：通過閱讀《促織》，學生需要理解課文中的情節(jié)、人物、環(huán)境等元素，以及作者通過這些元素所表達的主題和情感。

2.象征手法：課文中有許多象征手法的運用，如促織代表人生和社會的不同方面，學生需要識別這些象征，理解其深層含義。

3.思考與反思：課文引發(fā)了對人生和社會的思考，學生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學知識，對課文中的觀點進行思考和反思。

4.寫作技巧：通過分析課文中的語言表達和情感描繪，學生可以學習到一些寫作技巧，如如何通過細節(jié)描寫來表達情感，如何運用象征手法來加深作品的意義等。

5.文化背景知識：學生需要了解一些與《促織》相關(guān)的文化背景知識，如促織在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及課文中所涉及的一些傳統(tǒng)觀念和價值觀。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請學生根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，選取一篇類似的文學作品進行閱讀，并完成閱讀理解練習題。這將幫助學生鞏固對文學作品的理解和分析能力。

2.寫作作業(yè)：請學生嘗試運用本節(jié)課所學的寫作技巧，寫一篇關(guān)于自己生活中的小事物或經(jīng)歷的文章。這將對學生的寫作能力和創(chuàng)造性思維進行鍛煉。

3.思考與反思作業(yè)：請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學知識，對《促織》這篇課文中的觀點進行思考，并寫一篇短文表達自己的觀點和體會。這將對學生的思考能力和表達能力進行培養(yǎng)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：我將及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，指出學生在理解課文內(nèi)容、分析人物關(guān)系和主題思想方面的錯誤，并給出改進建議。同時，我會在課堂上選取一些典型的作業(yè)進行講解和討論，以幫助學生更好地理解文學作品。

2.寫作作業(yè)反饋：我將仔細閱讀學生的寫作作業(yè)，對其中的語言表達、情節(jié)構(gòu)思和象征手法等進行評價。對于學生的優(yōu)點，我將給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，我將提出具體的建議，幫助學生提高寫作技巧和創(chuàng)造力。

3.思考與反思作業(yè)反饋：我將認真閱讀學生的思考與反思作業(yè)，對其中的觀點、邏輯和表達進行評價。對于學生的獨特見解和深度思考，我將給予贊賞；對于思考不夠深入或表達不夠清晰的地方，我將提供指導和建議，幫助學生進一步提高思考和表達能力。板書設(shè)計1.《促織》課文重點知識點：

①課文情節(jié)：通過簡潔的線條和圖示，展示課文中的主要情節(jié)和事件發(fā)展，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容。

②人物關(guān)系：用圖形或列表的形式，清晰地展示課文中的主要人物及其關(guān)系，便于學生把握人物的性格特點和動機。

③象征手法：用關(guān)鍵詞或符號，歸納課文中的象征手法及其含義，如促織代表人生和社會的不同方面，幫助學生理解和欣賞作者的創(chuàng)作技巧。

2.課文重點詞句：

①重點詞匯：挑選出課文中的重要詞匯，如促織、人生、社會等，用不同顏色或字體標注，突出其重要性和關(guān)聯(lián)性。

②經(jīng)典句子：選取課文中的經(jīng)典句子或重要表述，用引號或特殊標記標出，以便于學生引用和記憶。

3.課文結(jié)構(gòu)與主題：

①結(jié)構(gòu)框架：用流程圖或思維導圖的形式，展示課文的結(jié)構(gòu)框架，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，幫助學生理解文章的布局和邏輯。

②主題提煉：用簡潔明了的語言，總結(jié)課文的主題思想，如人生哲理、社會現(xiàn)象等，以便于學生把握和思考。

板書設(shè)計應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，可以通過使用色彩、圖標、線條等元素，使板書更具吸引力和生動性。同時，板書設(shè)計應(yīng)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，突出重點，簡潔明了，以便于學生理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦閱讀材料：

①《聊齋志異》全篇，讓學生深入了解蒲松齡的文學風格和創(chuàng)作背景。

②其他類似的短篇小說，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學生對比分析不同文學作品的異同。

③相關(guān)的文學評論和研究文章，如對《促織》的解讀和分析，讓學生更深入地理解課文。

觀看視頻資源：

①相關(guān)的文學講座或紀錄片，如對《聊齋志異》的介紹和解讀，讓學生更直觀地了解文學作品。

②相關(guān)的影視作品改編，如《聊齋志異》的電視劇或電影，讓學生從不同的角度理解和欣賞文學作品。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生完成以下拓展任務(wù)：

①閱讀推薦的文學作品，并完成閱讀筆記，記錄下自己的理解和感悟。

②觀看推薦的視頻資源，并完成觀后感，表達自己對文學作品的看法和感受。

③結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，嘗試創(chuàng)作一篇類似風格的小故事，展示自己的創(chuàng)造力。

④參與班級或小組的討論，分享自己的閱讀和觀看體驗，與他人交流學習心得。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是《促織》，通過教學，我深刻體會到教學過程中的一些心得和反思。

首先，我認為在教學文學作品時，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在本節(jié)課中，我通過引導學生關(guān)注課文的情節(jié)、人物和主題，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。同時，我還鼓勵學生提出問題，并通過小組討論的形式，讓學生互相交流想法，進一步加深對課文的理解。

其次，在教學過程中，我注意到了學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。此外，我還設(shè)計了課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的觀點和疑問，從而提高了他們的學習積極性。

再次，我