8《紅樓春趣》（課件）語文五年級(jí)下冊(cè)

紅樓春趣課前導(dǎo)入

同學(xué)們，想象一下，春天的午后，陽光明媚，微風(fēng)不燥。在一片綠意盎然的園林中，一群身著華麗服飾的男女老少，手執(zhí)五彩斑斕的風(fēng)箏，歡聲笑語地奔跑在草坪上。這不是一幅普通的春游畫面，而是出自我們即將學(xué)習(xí)的課文《紅樓春趣》。這篇課文截取自中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》，它為我們描繪了一個(gè)充滿生活情趣和人物個(gè)性的場(chǎng)景。

在這里，我們不僅能感受到春天的生機(jī)與活力，還能一窺《紅樓夢(mèng)》中那些鮮活、復(fù)雜的人物性格。想象一下，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等經(jīng)典人物，他們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的神態(tài)和心情呢？讓我們一起走進(jìn)《紅樓春趣》，感受那份獨(dú)特的古典文學(xué)魅力，開啟一段美妙的文學(xué)之旅吧！認(rèn)識(shí)作者

曹雪芹，一位才華橫溢的清代文學(xué)家，他的人生經(jīng)歷如同他筆下的《紅樓夢(mèng)》一般跌宕起伏。他出身于內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，是江寧織造曹寅之孫，早年享受著家族的榮華富貴。然而，隨著雍正五年的到來，家族遭遇抄家之禍，他的人生軌跡也隨之發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。此后，他隨家遷居北京，生活變得拮據(jù)艱難。

但正是在這樣的逆境中，他創(chuàng)作出了舉世聞名的《紅樓夢(mèng)》。這部小說不僅展現(xiàn)了他卓越的文學(xué)才華，更融入了他對(duì)人生、社會(huì)和人性的深刻洞察。曹雪芹的一生雖然充滿了坎坷與不幸，但他卻以非凡的毅力和才華，為中國(guó)文學(xué)留下了寶貴的遺產(chǎn)。他的故事和作品，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人不斷追求文學(xué)與人生的真諦。

認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典文學(xué)的巔峰之作，由清代文學(xué)巨匠曹雪芹創(chuàng)作。這部小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，深刻描繪了賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間纏綿悱惻的愛情婚姻悲劇，以及眾多閨閣佳人的命運(yùn)沉浮。作品通過細(xì)膩入微的筆觸和生動(dòng)鮮明的人物形象，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種弊端和人性的復(fù)雜面貌。曹雪芹在小說中傾注了畢生心血，以其非凡的才華和深刻的洞察力，塑造了眾多鮮活、復(fù)雜的人物形象，尤其是主人公賈寶玉，成為了文學(xué)史上的經(jīng)典形象?！都t樓夢(mèng)》不僅在中國(guó)文學(xué)史上占有舉足輕重的地位，更被譯為多種語言，在世界文學(xué)中贏得了極高的聲譽(yù)。它以其卓越的藝術(shù)成就和深刻的思想內(nèi)涵，成為了中國(guó)文化寶庫中的瑰寶。字詞學(xué)習(xí)墊子窗屜子姹紫嫣紅忌諱粉黛

晦氣橋墩寶釵豁達(dá)晴雯

襲人豁喇喇tìyāndūnhuòl(fā)ādiànhuìhuìchāiwénxídài喇（l?。┖衾砝╨á）哈喇子

（lǎ）喇叭學(xué)習(xí)多音字

當(dāng)“喇”讀作“l(fā)ā”時(shí)，它通常用來形容突然發(fā)出的聲音，如“忽喇喇”或“刀槍喇喇”；讀作“l(fā)á”時(shí)，“喇”常作為構(gòu)詞成分，出現(xiàn)在如“哈喇子”和“半喇子”等詞匯中，分別表示流出的口水和一半的意思；讀作“l(fā)?！睍r(shí)，“喇”既可以作為姓氏，如河北、甘肅等地的喇姓人士，也可以作為特定物品或概念的稱呼，如“喇叭”和“喇嘛”等。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.給課文劃分不同部分層次。3.嘗試著用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。初讀感知第一部分（起因：第一段）

在大觀園里，眾人意外地拾到了一只色彩斑斕的大蝴蝶風(fēng)箏，這只風(fēng)箏原來是出自大老爺院里的嫣紅姑娘之手?？粗@只精美的風(fēng)箏在空中留下的軌跡，眾人心生羨慕，也躍躍欲試，想要親自體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。第二部分（經(jīng)過與結(jié)果：第二段-第五段）

接下來的時(shí)光里，眾人紛紛拿出自己的風(fēng)箏，在大觀園里放飛。風(fēng)箏在藍(lán)天白云的映襯下翩翩起舞，仿佛給這片寧靜的園子帶來了無盡的生機(jī)與活力。隨著風(fēng)箏越飛越高，大家的歡聲笑語也越發(fā)響亮。最終，每個(gè)人都將自己的風(fēng)箏放飛到了天空，讓它們與藍(lán)天白云相伴，共同繪制出一幅美麗的畫卷。在大觀園里放風(fēng)箏的都有誰呢？品讀課文他們分別是怎么放風(fēng)箏的？

小丫鬟們紛紛取出了放風(fēng)箏所需的工具。其中，寶琴選擇了一個(gè)大大的蝙蝠形狀的風(fēng)箏放飛。寶釵則放飛了一個(gè)特別設(shè)計(jì)的風(fēng)箏，它由一連七個(gè)大雁圖案組成，看起來非常壯觀。然而，寶玉嘗試放飛他的美人圖案風(fēng)箏時(shí)，卻遭遇了困難，風(fēng)箏始終無法順利升空。而黛玉看到風(fēng)力逐漸增強(qiáng)，便果斷地將自己的風(fēng)箏放飛，讓它隨風(fēng)而去。放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生了什么“趣”事？①當(dāng)眾人的風(fēng)箏都已經(jīng)在天空中飄揚(yáng)時(shí)，寶玉的美人兒風(fēng)箏卻遲遲無法升空，他焦急得額頭上滲出了汗珠。②看到寶玉焦急的樣子，眾人忍不住嘲笑他，這使得寶玉更加惱火，一氣之下將風(fēng)箏狠狠地摔在了地上。③黛玉將自己的風(fēng)箏放飛，看著它飄向遠(yuǎn)方，大家紛紛議論說這是將病根兒放走了，寓意著好運(yùn)和健康。④為了觀賞風(fēng)箏隨風(fēng)飄散的美麗景象，大家紛紛剪斷了風(fēng)箏的線，看著它們?cè)诳罩凶杂傻仫w翔，最終消失在視線之外。

在大觀園里放風(fēng)箏時(shí)，哪個(gè)場(chǎng)景最能觸動(dòng)你？請(qǐng)仔細(xì)回顧課文，找出關(guān)于寶玉的細(xì)致描寫，并結(jié)合這些描述談?wù)勀銓?duì)寶玉這一角色的認(rèn)識(shí)和理解。

寶玉笑道:“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！碑?dāng)寶玉辨認(rèn)出那是嫣紅姑娘的風(fēng)箏時(shí)，他立刻指示身邊的人將風(fēng)箏取下，并親自安排送回給嫣紅姑娘。這一舉動(dòng)充分展現(xiàn)了他內(nèi)心深處的善良和樂于助人的品質(zhì)?！拔疫€沒放一遭兒呢！”“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個(gè)是林大娘才送來的，放這一個(gè)罷?！北M管寶玉在大觀園中地位尊貴，身為二爺，但他并不以貴族少爺自居，展現(xiàn)出非凡的謙遜與隨和。當(dāng)晴雯不慎放走了大魚風(fēng)箏，或者三爺拿走了螃蟹風(fēng)箏時(shí)，他并未因此感到憤怒或不悅，反而以寬容和包容的態(tài)度接受這些小事，彰顯了他不拘小節(jié)的性格。

寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”從寶玉的言行舉止中，我們不難發(fā)現(xiàn)他展現(xiàn)出了極高的率真與純真，這種性格特質(zhì)在他的行為中得到了充分的體現(xiàn)。

閱讀鏈接《風(fēng)箏》圍繞“風(fēng)箏”寫了哪些內(nèi)容？

在林庚的《風(fēng)箏》一文中，作者深情地回顧了自己年幼時(shí)放風(fēng)箏的歡樂時(shí)光，以及觀賞風(fēng)箏時(shí)的獨(dú)特感受。他細(xì)致地描繪了舊時(shí)北平春天放風(fēng)箏的盛大場(chǎng)景和豐富多彩的風(fēng)箏樣式，讓人仿佛置身于那五彩斑斕的風(fēng)箏世界中，目不暇接。通過這些細(xì)膩而富有情感的敘述，林庚展現(xiàn)了對(duì)放風(fēng)箏這一傳統(tǒng)活動(dòng)的深深喜愛和無限渴望。閱讀鏈接《風(fēng)箏》和《紅樓春趣》有什么共同點(diǎn)？

兩篇作品都強(qiáng)調(diào)了放風(fēng)箏“放晦氣”的寓意。在《風(fēng)箏》中，作者描述了人們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)，往往將心中的煩惱和不快寄托在風(fēng)箏上，希望隨著風(fēng)箏的升空而消散。這種“放晦氣”的習(xí)俗，體現(xiàn)了人們對(duì)于美好生活的向往和追求。而在《紅樓春趣》中，通過黛玉等人物對(duì)放風(fēng)箏的描寫，同樣傳達(dá)了“放晦氣”的寓意，展現(xiàn)了人們對(duì)于這一傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)同和傳承。板書設(shè)計(jì)課堂總結(jié)

賈寶玉與他的眾多姐妹們以及丫頭們?cè)诖笥^園里共同度過了一段