新課標(biāo)部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元大單元設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元整體教學(xué)解讀

本單元以“留心觀察”為主題，編排了《搭船的鳥》《金色的草

地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例

文，四篇課文以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，表現(xiàn)五

彩繽紛的世界，選文內(nèi)容貼近兒童生活，表達(dá)方式契合兒童認(rèn)知發(fā)展。

本習(xí)作單元學(xué)習(xí)不同于常規(guī)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好

處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上完成單元習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)。

蘇霍姆林斯基說：“觀察是一種積極的智力活動(dòng)，是發(fā)展智力的

途徑，是智慧的重要能源?！睂W(xué)習(xí)和掌握“觀察”這一技能，首先需

要理解什么是“觀察”。第7版《現(xiàn)代漢語詞典》中詞條釋義：仔細(xì)

察看（事物或現(xiàn)象）。從詞義理解中可以清楚知道觀察不同于平時(shí)的

看，它強(qiáng)調(diào)觀察的態(tài)度和方法，為了解情況而細(xì)看。觀察是一種能力，

能力的形成需要經(jīng)過方法學(xué)習(xí)——實(shí)踐運(yùn)用——習(xí)得總結(jié)三個(gè)螺旋

上升的過程。

二、教材縱向分析

學(xué)生習(xí)作首要解決的問題是寫的內(nèi)容，也就是習(xí)作素材。習(xí)作素

材來源于通過觀察身邊發(fā)生的“小事”、“小物”、“小景”。觀察

是習(xí)作的基礎(chǔ)，解決的是作文內(nèi)容的來源問題?！读x務(wù)教育語文課程

標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性，并分學(xué)段對(duì)觀察提出了明

確的要求：

學(xué)段學(xué)段要求

對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物……（表達(dá)與交流）

觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語

第一學(xué)段

文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想

法。（梳理與探究）

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注

意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（表達(dá)

第二學(xué)段與交流）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書

面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己

的觀察與探究所得。（梳理與探究）

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視

第三學(xué)段

個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（表達(dá)與交流）

多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為

第四學(xué)段

寫作奠定基礎(chǔ)。（表達(dá)與交流）

與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》習(xí)作目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，部

編版在單元編排方面，以習(xí)作能力發(fā)展為主線，組織獨(dú)立的習(xí)作單元

內(nèi)容，語文教學(xué)更加關(guān)注表達(dá)，習(xí)作教學(xué)更具系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操

作性。

習(xí)作單元習(xí)作主題表達(dá)訓(xùn)練要素

三上第五單元觀察仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。

三下第五單元想象展開大膽的想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

四上第五單元寫事寫一件事情，把事情寫清楚。

四下第五單元寫景學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

五上第五單元寫物搜集資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹清楚一種事物。

五下第五單元寫人運(yùn)用描寫人物的基本方法把人物特點(diǎn)寫具體。

圍繞中心

六上第五單元從不同的方面或選取不同的事例，表達(dá)中心意思。

意思寫

表達(dá)真情

六下第三單元選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

實(shí)感

三上第五單元的習(xí)作主題是“觀察”，小學(xué)階段對(duì)于“觀察”這

一能力的形成，也是梯度螺旋上升的培養(yǎng)過程。

年級(jí)“觀察”要求培養(yǎng)層級(jí)

三年級(jí)留心觀察意識(shí)

四年級(jí)養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣習(xí)慣

五年級(jí)在留心觀察的基礎(chǔ)上，關(guān)注觀察的方法。方法

六年級(jí)培養(yǎng)觀察能力，能細(xì)致觀察景物的變化能力

三年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)共八個(gè)單元，其中觀察位于第五單元，隸屬

人與自然領(lǐng)域，對(duì)觀察的要求是留心觀察，這里指向積累生活素材，

有內(nèi)容可寫。習(xí)作單元分為六大板塊，其中單元導(dǎo)語“生活中不缺少

美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，以法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹名言為引，學(xué)

生在朗讀名言、積累名言的過程中初步感悟觀察的重要性：善于觀察，

從生活中發(fā)現(xiàn)美的東西，獲得美的感受。接著聚焦單元百標(biāo)：體會(huì)作

者是怎樣留心觀察周圍事物的；仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。目標(biāo)

指向明晰，重點(diǎn)在于讀和寫，在讀的過程中體會(huì)作者觀察的態(tài)度、方

法和內(nèi)容等，落筆寫自己的觀察所得。

明確了目標(biāo)，進(jìn)入單元學(xué)習(xí)，五大板塊分解習(xí)作環(huán)節(jié)。首先進(jìn)入

精讀課文的學(xué)習(xí)，從課文中提取知識(shí)要點(diǎn)，從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

接著通過交流平臺(tái)的歸納梳理，進(jìn)一步提煉方法。進(jìn)入初試身手階段，

學(xué)生嘗試運(yùn)用方法和觀察所得實(shí)踐寫作，從而把單元寫作知識(shí)沉淀下

來。接下來的習(xí)作例文學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步感知方法，習(xí)作例文的結(jié)構(gòu)

與表達(dá)接近學(xué)生的語言水平，是學(xué)生模仿、參照的對(duì)象，最后參照例

文練習(xí)習(xí)作。學(xué)生寫作是一個(gè)“方法學(xué)習(xí)——實(shí)踐運(yùn)用——習(xí)得總結(jié)”

的螺旋式上升過程。

具體來看，精讀課文《搭船的鳥》《金色的草地》和習(xí)作例文《我

家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣提煉

觀察所得。

動(dòng)物：翠鳥、小狗

觀察對(duì)象植物：蒲公英、楊梅

五彩繽紛的世界：

《搭船的鳥》場(chǎng)景：翠鳥捕魚

《金色的沙灘》靜態(tài)觀察法：翠鳥外形

觀察方法（主體

《我家的小狗》動(dòng)態(tài)觀察法：翠鳥捕魚

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》角度：五官觀察

時(shí)序觀察法：草地顏色的變化

法）

多角度多感觀觀察法：楊梅的色形味

分析精讀課文的習(xí)題，我們更能理清本單元的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)：

1.在比較中分辨細(xì)致觀察的事物。

2.體會(huì)觀察的細(xì)致，并進(jìn)行思考練習(xí)。

3.與生活中觀察經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，向?qū)戇^渡和延伸。

精讀課文的習(xí)題還突出想象與朗讀的結(jié)合，在讀的過程中體驗(yàn)文

中所寫情境的畫面形象感，同時(shí)把文字還原為觀察，以文字理解的方

式體會(huì)觀察的樂趣。單元的習(xí)作例文《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的

楊梅》，其教學(xué)功能直接指向習(xí)作，分別以批注和課后思考練習(xí)的形

式來實(shí)現(xiàn)。批注點(diǎn)出了作者觀察的細(xì)致之處、描寫的吸引人之處，引

導(dǎo)學(xué)生感受觀察。思考練習(xí)題要求學(xué)生動(dòng)筆來梳理和發(fā)現(xiàn)，找出作者

仔細(xì)觀察的句子以及抓住的事物特點(diǎn)。

交流平臺(tái)進(jìn)一步對(duì)精讀的兩篇文章中蘊(yùn)含的習(xí)作要素進(jìn)行了總

結(jié)，清晰表達(dá)為觀察一是要留心，二是要細(xì)致，學(xué)生比較明確地感受

習(xí)作表達(dá)的能力要領(lǐng)。同時(shí)，這種示例也為學(xué)生今后自主、獨(dú)立地進(jìn)

行交流提供了參考的樣式。

單元兩次習(xí)作練習(xí)分別為“初試身手”和“習(xí)作”模塊。學(xué)生學(xué)

習(xí)精讀課文和交流平臺(tái)總結(jié)后進(jìn)入“初試身手”，進(jìn)行一次小規(guī)模的

實(shí)踐性練習(xí)，一次片段小練筆活動(dòng)，要求寫自己的生活觀察。教材給

出清晰的引導(dǎo)：你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交

流吧！最后的單元習(xí)作，第一部分呈現(xiàn)了三幅插圖，可以理解為秋天

的觀察發(fā)現(xiàn)、身邊的觀察發(fā)現(xiàn)和教室里的觀察發(fā)現(xiàn)，這三幅插圖從不

同角度提示學(xué)生可以觀察的對(duì)象，在日常生活對(duì)常見的人事物中進(jìn)行

獨(dú)立觀察，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物或場(chǎng)景的熱情，進(jìn)一步拓寬學(xué)

生習(xí)作的選材思路。第二部分提出了本次習(xí)作的任務(wù)——把最近觀察

時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來。學(xué)生在此前已經(jīng)開始進(jìn)行

觀察了，在單元習(xí)作中要把新的發(fā)現(xiàn)寫下來。教材還提出了習(xí)作的要

求：一是寫完后小組展示觀察所得，旨在通過展示交流，讓學(xué)生進(jìn)一

步感受留心觀察的好處，相互啟發(fā)，開拓思路；二是試著和同學(xué)分享

最近的觀察感受，養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣。

三、大單元設(shè)計(jì)思路

從單元內(nèi)容來看，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)

群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的

獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自

己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。

四、本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以表述為：

學(xué)生將知道(K)：

1.細(xì)致觀察的重要性。

2.觀察時(shí)既要注意周圍熟悉的事物，也要留心不熟悉的事物，還

要注意事物的變化。

3.細(xì)致觀察要調(diào)動(dòng)多種感官，不僅可以用眼睛看，用耳朵聽，還

可以用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗。

學(xué)生將理解(U)：

留心觀察，可以豐富關(guān)于周圍事物的寫作素材，助力寫清楚事物

的特點(diǎn)。

學(xué)生將能夠(D)：

1.運(yùn)用閱讀中習(xí)得的觀察方法，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地

觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

2.把自己印象最深的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景寫清楚，并與同

學(xué)分享自己的感受。

梳理KUD目標(biāo)，可以確定單元學(xué)習(xí)需要學(xué)生持久理解的大概念是

“留心觀察，可以豐富關(guān)于周圍事物的寫作素材，助力寫清楚事物的

特點(diǎn)?！苯Y(jié)合教材單元內(nèi)容，能夠呼應(yīng)大概念理解和核心問題的核心

任務(wù)，可以設(shè)計(jì)為：評(píng)選班級(jí)觀察之星。

學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時(shí)，在課堂上學(xué)習(xí)觀察方法，課下選取觀察對(duì)象，

實(shí)施觀察行為并撰寫觀察所得。學(xué)生在這一過程中遷移運(yùn)用觀察，形

成元認(rèn)知觀察，并由傳統(tǒng)認(rèn)知上的觀察轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)習(xí)、知識(shí)的觀察。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)來

進(jìn)行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的'舊'知識(shí)變得愈加牢

固?！薄笆谌艘詽O”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握觀察的學(xué)習(xí)方法，獲

得自主學(xué)習(xí)的能力，通過自學(xué)不斷獲取和更新知識(shí)，具備可持續(xù)學(xué)習(xí)

和發(fā)展的能力。基于以上分析，

五、本單元教學(xué)規(guī)劃如下：

子任務(wù)一選擇觀察對(duì)象

1.閱讀單元導(dǎo)讀頁，了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)

(1)出示本單元與前四單元導(dǎo)圖頁，進(jìn)行對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)“鋼

筆”圖標(biāo)，明白本單元是寫作單元。

(2)朗讀法國(guó)雕塑家羅丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺

少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，說出自己的理解；初步感悟觀察的重要性：善于

觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)美的東西，獲得美的感受。

(3)知道單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；

仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。

2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

宣布班級(jí)開展“我是小小觀察員”學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在單元學(xué)習(xí)結(jié)束

時(shí)依據(jù)學(xué)生的觀察記錄單和觀察習(xí)作評(píng)選出班級(jí)“觀察之星”。

3.展示觀察記錄單，明確記錄要求，明確觀察任務(wù)。

觀察記錄單

觀察對(duì)象觀察場(chǎng)所

觀察時(shí)間

觀察中有什么發(fā)現(xiàn)？(除了寫文字之外，還可以

拍照或者錄視頻，并將圖片或者視頻發(fā)給老師)

4.選擇觀察對(duì)象，開啟觀察記錄之旅。

子任務(wù)二學(xué)習(xí)觀察方法

板塊一：精讀課文，領(lǐng)會(huì)方法

(一)賞讀《搭船的鳥》，體會(huì)觀察方法

1.靜觀外形，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

(1)觀察插圖，說說翠鳥的樣子。

(2)從文中找出作者對(duì)翠鳥外形描寫的句子，對(duì)比自己的發(fā)現(xiàn)，

體會(huì)作者的細(xì)致觀察和精準(zhǔn)表達(dá)。

①觀察時(shí)抓住顏色鮮艷的特點(diǎn)；②觀察順序從整體到局部；③

邊觀察邊作比較

2.細(xì)觀捕魚，聚焦動(dòng)作

(1)圈出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

(2)結(jié)合圖文，想象翠鳥捕魚的情景。交流自己的看到的畫面，

并說說哪個(gè)詞語讓自己感受到這樣的畫面。

(3)教師播放翠鳥捕魚視頻，學(xué)生仔細(xì)觀察并說說視頻中的翠

鳥如何捕魚，豐富課文語言。

3.小組學(xué)習(xí)，體會(huì)留心觀察的好處

(1)帶著問題自讀第一自然段：作者還對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀

察？(對(duì)雨聲做了細(xì)致觀察；對(duì)船夫的外貌、動(dòng)作做了細(xì)致觀察)

(2)帶著問題自讀第三自然段：為什么作者的疑問、聯(lián)想和猜

測(cè)也能讓我們感受到作者觀察的細(xì)致？(作者一邊觀察一邊思考，思

考讓觀察變得更有趣；作者帶著好奇繼續(xù)觀察，解答了自己的疑問。)

4.練習(xí)觀察，表達(dá)觀察所得

(1)出示“鴻鶴”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，嘗試用自己的話按照

從整體到局部的順序描述鴻鶴的外形特點(diǎn)。

(2)播放鴨褊捕魚的視頻，觀察鴻鶴的動(dòng)作。

(3)將自己的觀察寫成片段，并交流片段。

(4)延伸閱讀鄭振鐸的《鴻鶴》，體會(huì)觀察和寫作的樂趣。

5.課后拓展閱讀郭風(fēng)《打仗》，深入學(xué)習(xí)用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞把動(dòng)作

寫清楚。

(二)賞讀《金色的草地》，習(xí)得觀察方法

1.“自”問“自”答。

學(xué)生圍繞課題“金色的草地”進(jìn)行提問，教師相機(jī)板書。學(xué)生再

自讀課文，解答自己或者同學(xué)的疑問。

2.自學(xué)課文，梳理并分享作者觀察中的發(fā)現(xiàn)，完成表格。

時(shí)間顏色原因

草地因?yàn)槠压?/p>

草地因?yàn)槠压?/p>

草地因?yàn)槠压?/p>

教師提示小結(jié)：做一個(gè)有心人，留心觀察?？吹揭环N特別的現(xiàn)象,

頭腦中有所疑問和思考，再進(jìn)一步的、連續(xù)的觀察，發(fā)現(xiàn)原因，對(duì)事

物有了更多更深的了解，真正做到細(xì)致觀察。

3.小組合作學(xué)習(xí)，完成下面思考任務(wù)。

(1)文中哪些地方可以感受“我”觀察的細(xì)致

(2)文中哪些地方可以體會(huì)蒲公英帶來的樂趣

(3)文中哪些地方可以看出“我”對(duì)蒲公英的喜愛

4.隨堂練筆，學(xué)用細(xì)致觀察的方法。

(1)觀看含羞草視頻，說說發(fā)現(xiàn)。

(2)再觀看視頻，細(xì)致觀察，把含羞草的變化寫下來。

(3)學(xué)生作品賞評(píng)。

5.課下拓展閱讀作者普里什文的文章《母雞》，深入體會(huì)觀察帶

來的樂趣。

板塊二自讀例文，嘗試表達(dá)

1.配合批注自讀。

批注指明了作者的細(xì)致觀察所得，閱讀《我家的小狗》時(shí)邊讀邊

做批注，發(fā)現(xiàn)“王子”的淘氣可愛。梳理《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中作者

觀察的角度，聚焦作者觀察的細(xì)致。

2.攜同伙伴共讀。

進(jìn)行同伴合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的批注，討論分享感受，感悟觀察

和融入自己的想象、想法的樂趣。

3.結(jié)合觀察樂讀。

通過例文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的觀察，模仿優(yōu)質(zhì)的表達(dá)，激發(fā)觀察

表達(dá)欲望。學(xué)生展示自己的觀察記錄單，并暢快表達(dá)觀察所得。

4.課下拓展閱讀王魯彥《父親的玳?！菲魏凸舻摹妒瘛?/p>

一文。

子任務(wù)三成為小小觀察員

板塊一：習(xí)作預(yù)熱，初試身手

(―)回顧舊知，體會(huì)觀察的好處

1.聚焦“新發(fā)現(xiàn)”

(1)朗讀課文和例文中體現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子，并說說自己

的體會(huì)。

(2)說說課文和例文中作者的新發(fā)現(xiàn)。

(3)鏈接前期觀察任務(wù)，說說自己觀察過程的新發(fā)現(xiàn)。

2.聚焦“更深的了解”

(1)說一說作者通過細(xì)致的觀察有了哪些更深入的了解。

(2)再次鏈接前期觀察任務(wù)，分享自己對(duì)觀察的對(duì)象有哪些更

多更深的了解。

3.閱讀郭風(fēng)《鶻鴉》，進(jìn)一步感受觀察的好處和樂趣。

(二)結(jié)合記錄單，體驗(yàn)觀察的趣味

1.回顧課堂小練筆：鴻鶴和含羞草，明確按一定順序描寫，抓住

特點(diǎn)，并把動(dòng)作或者變化寫清楚。

2.初試身手，學(xué)習(xí)課文和例文的寫法說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)

觀察的樂趣。

板塊二完成習(xí)作，品評(píng)展