河北省邢臺市第七中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE河北省邢臺市第七中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）第一卷閱讀題（75分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面文字，完成下列小題人們在學(xué)習(xí)中能否駕馭正確的閱讀方法以獲得志向的效果，是一個特別重要的問題。在人生的不同階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，實行的閱讀模式也不同。大體而言，閱讀模式有學(xué)問型閱讀與探討型閱讀兩種。探討型閱讀主要有以下三種方式：一是疑問式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論，很少對它們提出疑問，對經(jīng)典的作品與權(quán)威人士的著作就更是如此。但是在探討型閱讀中就大不相同，懷疑是讀者面對全部著作應(yīng)當(dāng)持有的看法。疑問式的閱讀對于探討實力的培育是至關(guān)重要的，因為全部的學(xué)術(shù)探討不外乎發(fā)覺問題與解決問題，而發(fā)覺問題又是解決問題的前提，而具有質(zhì)疑的眼光又是發(fā)覺問題的前提，可以說提出疑問是全部人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)。提出的疑問假如一時解決不了，最好的做法就是先將它存起來，等遇到堅實的證據(jù)時再解決。腦子中有一批問題儲存著，這本身就是一筆巨大的學(xué)術(shù)財寶。二是對比式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段，由于要追求學(xué)問的精確性與牢靠性，讀者就必需細(xì)心選擇閱讀的對象，并將其作為權(quán)威的說法加以記憶，從而構(gòu)成自己穩(wěn)定的學(xué)問譜系。但是這種閱讀習(xí)慣也簡單形成盲從的缺陷。其實我們相識事物，常常都是在對比中進(jìn)行的，探討型閱讀也是如此。例如對比東晉的郭象、支遁和宋代的林希逸對《莊子?逍遙游》中“逍遙”的說明，我們就會發(fā)覺支遁的說明比較接近莊子的本意，而郭象與林希逸的說明則分別深受魏晉玄學(xué)與宋代理學(xué)的影響。一般說來，在閱讀這類經(jīng)典性古籍時，探討者很少只讀一種本子，而是選擇幾種重要的權(quán)威注本，同時進(jìn)行細(xì)讀以便進(jìn)行對比，從而發(fā)覺問題，提出疑問。三是聯(lián)想式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段，由于記憶學(xué)問的須要，讀者常常將學(xué)問歸納成要點，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間原委有何聯(lián)系與同異，一般是不在自己的考慮范圍之內(nèi)的，探討型閱讀則不然。一個從事古代文學(xué)探討的學(xué)者讀書時不僅會常常想到自己的專業(yè)，更重要的是還會常常想到自己目前所探討的對象與問題。常常進(jìn)行這種聯(lián)想式的閱讀，就會有效地訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，從而提高自身的思辨實力。盡管聯(lián)想式的閱讀不太可能徹底變更一個人的先天因素，但人們通過有意識的訓(xùn)練，可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天實力。在人的一生中，學(xué)問型閱讀與探討型閱讀相互結(jié)合，互為補(bǔ)充，人們須要弄清哪些領(lǐng)域須要探討型閱讀，哪些領(lǐng)域又須要學(xué)問型閱讀，并處理好二者之間的關(guān)系，這才是至關(guān)重要的。(摘編自左東嶺《從學(xué)問型閱讀到探討型閱讀》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.探討型閱讀中，發(fā)覺問題的前提是對閱讀對象持懷疑的看法，并具備質(zhì)疑的眼光。B.探討者閱讀經(jīng)典性古籍時，選擇幾種權(quán)威注本細(xì)讀，就可以發(fā)覺問題，提出疑問。C.探討型閱讀不用歸納學(xué)問點，它關(guān)注的是學(xué)問點之間的聯(lián)系與異同，目的性較強(qiáng)。D.學(xué)問型閱讀與探討型閱讀之間是互補(bǔ)的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的不同階段，二者缺一不行。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.文章以引導(dǎo)人們駕馭正確的閱讀方法為動身點，論述了不同閱讀階段的閱讀特點。B.文章主要運用了對比的論證方法，突出了探討型閱讀在學(xué)術(shù)探討中的重要作用。C.文章以郭象等人對“逍遙”的說明為例，旨在證明學(xué)術(shù)觀點易受時代思潮影響。D.文章在論述學(xué)問型閱讀與探討型閱讀差別的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要處理好二者的關(guān)系。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.提出問題對學(xué)術(shù)探討特別重要，一個人質(zhì)疑實力越強(qiáng)，越能提出有價值的問題。B.假如不精選閱讀對象并將其作為權(quán)威的說法加以記憶，就無法獲得精確、牢靠的學(xué)問。C.一個人假如常常性地進(jìn)行聯(lián)想式閱讀訓(xùn)練，就能夠有效地提高自己的思辨實力。D.融合了疑問、對比和聯(lián)想的閱讀方式之后，學(xué)問型閱讀才能發(fā)展為探討型閱讀?！敬鸢浮?.A2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。解答此類題型時，第一步是對文章的主要內(nèi)容有整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。B項，“就可以發(fā)覺問題，提出疑問”說法錯誤，原文中說的是“選擇幾種重要的權(quán)威注本，同時進(jìn)行細(xì)讀以便進(jìn)行對比，從而發(fā)覺問題，提出疑問”，可見，選擇幾種權(quán)威注本細(xì)讀，不確定就可以發(fā)覺問題，提出疑問。選項的說法太過確定。C項，“探討型閱讀不用歸納學(xué)問點”說法錯誤，原文中只說“在學(xué)問型閱讀階段……讀者常常將學(xué)問歸納成要點”，至于探討型閱讀階段是否須要歸納學(xué)問點，文中沒有提及。選項的說法沒有依據(jù)。D項，“在學(xué)習(xí)的不同階段，二者缺一不行”說法錯誤，由“在人生的不同階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，實行的閱讀模式也不同”可知，在學(xué)習(xí)的不同階段，二者并非缺一不行。故選A?！?題詳解】本題主要考查分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，“旨在證明學(xué)術(shù)觀點易受時代思潮影響”說法錯誤，原文中說“其實我們相識事物，常常都是在對比中進(jìn)行的，探討型閱讀也是如此”，接下來以郭象等人對“逍遙”的說明為例，也正是為了證明上文的觀點——學(xué)術(shù)探討常常是在對比中進(jìn)行的。故選C?！?題詳解】本題考查分析概括作者觀點的實力。此類試題解答時，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。D項，“融合了疑問、對比和聯(lián)想的閱讀方式之后”說法錯誤，依據(jù)原文“”、探討性閱讀主要有三種方式”，分別是“疑問式閱讀”“對比式閱讀”“聯(lián)想式閱讀”；也就是說，學(xué)問型閱讀只要有疑問、對比或聯(lián)想三種閱讀方式其中之一，便可發(fā)展成為探討型閱讀。故選D?！军c睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不行憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據(jù)試題，精讀文章；第三步：依據(jù)原文，結(jié)合題目，奇妙作答。（二）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。馬蘭花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來，車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)覺，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來了，難怪昨天就沒望見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！闭粋€上午，馬蘭花都提不起精神來，時常地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊閑聊。有時買菜的人多，馬馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！惫?，坐著男人的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命危急。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花勸慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想?。磕憔痛_定麻嬸救不過來？你就確定人家會賴咱那六百塊錢？啥人??？”男人鐵青了臉，怒氣沖天地上了車。一路上，男人把車開得飛速。第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”男人出門時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從今，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。”馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)瞬，一個月過去。這天，馬蘭花賣完菜回到家，一進(jìn)門，就望見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，驚詫地說：“日頭從西邊出來啦？”上小學(xué)二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸興奮，說是要犒勞你的?！瘪R蘭花看著男人說：“究竟咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑說：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！薄靶爬锒颊f了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！瘪R蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發(fā)覺了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。依據(jù)時間推斷，我敢確定，母親沒有還過這筆錢。原來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事，還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址，不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心愿吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐假如不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了。鑰匙我隨后寄去?！瘪R蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……（有刪改）4.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就連忙告知她麻嬸生病住院的事，還鼓動她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人。B.馬蘭花的丈夫因為六百元錢就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯，這些細(xì)微環(huán)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個人物的事故圓滑、反復(fù)無常。C.小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還奇妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。D.小說留意于微小處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個通情達(dá)理的人，又是一個精明的人，她內(nèi)心深處很不情愿欠別人的情。5.小說在刻畫馬蘭花這個形象時突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。6.小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析?！敬鸢浮?.C5.①樸實和善，富有憐憫心。聽說麻嬸的不幸后，提不起精神，時常發(fā)呆，想起之前麻嬸的幫忙，并剛好到醫(yī)院探視。②善解人意。不在麻嬸未脫離生命危急，麻嬸女兒難過之時，提及借款之事。丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則，堅毅而不妥協(xié)。盡管掙錢不易，但不為錢損害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。6.①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)的委屈與隱忍；②其次次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的生氣與不滿；③最終一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感謝，以及對丈夫最終不再嘮叨埋怨的釋然?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實力。A項，“說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人”評價不當(dāng)。三孬并沒有“搬弄是非”，而是陳述實情。B項，“這個人物的世故圓滑、反復(fù)無?！北硎霾划?dāng)。馬蘭花的丈夫之所以耿耿于懷，是因為一家人生活艱難，六百元錢對他們而言不是小數(shù)目。后來麻嬸女兒寄過來一千元錢及借房子給馬蘭花一家人住，丈夫的反應(yīng)是“撓撓頭”“嘿嘿一笑”，主動做飯，應(yīng)是感悟到人間真情，對自己以前的想法和行為感到慚愧和內(nèi)疚。C項，正確。

D項，“精明”用語不精確，這是她想還別人恩情，應(yīng)當(dāng)是知恩圖報，不能用精明形容。“她內(nèi)心深處很不愿欠別人的情”于文無據(jù)。

故選C。

【5題詳解】本題考查觀賞人物形象特征的實力。麻嬸重病住院，三孬想到的是讓馬蘭花向麻嬸女兒要錢，而馬蘭花想到的卻不是要錢，她整整一上午都提不起精神，時常地想起往昔與麻嬸交往的點滴。到醫(yī)院探望麻嬸時，她買了一大兜水果，并不提麻嬸借錢一事。這些都表現(xiàn)出她的樸實和善。在醫(yī)院見到麻嬸女兒難過，她不顧丈夫多次提示，決口不提還錢的事，可以看出她的善解人意。此后丈夫的嘮叨，能忍則忍。而從馬蘭花不多的語言描寫“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”“你咋盡往壞處想啊……啥人??！”“你有完沒完……成了吧？”可以看出，馬蘭花雖掙錢不易，生活艱苦，但做人有自己的原則，絕不會為了錢而損害情義，對丈夫過分的行為也據(jù)理力爭，絕不退讓。

【6題詳解】本題考查分析文章內(nèi)容和人物心理的實力。由原文“男人出門時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”可知，第一次是馬蘭花的男人得知馬蘭花借錢給麻嬸，始終沒有向麻嬸要。得知麻嬸死后，馬蘭花的男人大怒而走，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)的委屈與隱忍，馬蘭花難過而哭。由原文“馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說：‘你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？’男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響”可知，其次次馬蘭花的男人始終叫叫馬蘭花索取，馬蘭花不應(yīng)，男人再次而怒，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的生氣與不滿，馬蘭花痛心。由原文“馬蘭花接過信，就著燈光看起來。……馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……”可知，第三次，馬蘭花收的麻嬸女兒寄來的錢和鑰匙，滿眼淚水背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感謝，以及對丈夫最終不再嘮叨埋怨的釋然。三次流淚，表現(xiàn)不同，心情也不同，更能突出馬蘭花這個人物形象，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并有利于表現(xiàn)小說的主題。

（三）好用類文本閱讀（12分）閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一：10月1日至3日，2024年諾貝爾獎三大自然科學(xué)獎項一一生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、物理學(xué)獎和化學(xué)獎逐一揭曉，為人類才智文明的高塔，再次壘上刺眼的一層。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎被授予兩位免疫學(xué)家一一美國的詹姆斯艾利森與日本的本庶佑。10月8號，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎揭曉，獲獎?wù)叻謩e是諾德豪斯和羅默。評委會指出，他們把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模，以解決世界最大難題，藉由建構(gòu)出能說明市場經(jīng)濟(jì)與自然及學(xué)問互動的模式，大大拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇。瑞典聞名化學(xué)家諾貝爾設(shè)立的系列獎項，用于激勵“為人類帶來最大利益”的科學(xué)發(fā)覺與獨創(chuàng)成果。從生物學(xué)家發(fā)覺免疫系統(tǒng)制動機(jī)制而衍生癌癥治療新方法，到物理學(xué)家用光鑷移動微小物體并制造最短最強(qiáng)激光脈沖，再到化學(xué)家掌控酶和抗體定向進(jìn)化的力氣，無一不是基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)覺，發(fā)展成提高人類生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率的有益工具、手段和方法。今年的荻獎名單，再次秉承了諾貝爾的遺愿，也讓全球酷愛科學(xué)的公眾，對“人類的最大利益”原委是什么有所感悟，對做出這樣貢獻(xiàn)的科學(xué)家有所敬重。(2018年10月8日《科技日報》)材料二：（2018年10月9日“新浪看點”）材料三：縱觀諾獎百年來的嘉獎對象，大致可劃為兩類：發(fā)覺問題者與解決問題者。某種程度上也是科學(xué)與技術(shù)的分野與關(guān)聯(lián)。在這一個世紀(jì)的時間軸上，發(fā)覺問題占據(jù)著前半篇的中心位置，以愛因斯坦為首的宗師們光線萬丈，用一系列觸及因果、存在、時空等哲學(xué)方面的宏大問題，固定了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本命題與類別范疇。但2008年金融危機(jī)及此后十年證明，人類依舊面臨著一系列老問題一一氣候變暖、能源危機(jī)、糧食供應(yīng)、流行疫病……那些被寄予厚望的創(chuàng)新，核聚變、新能源、人工智能，與成為普及好用的“答案”尚有距離。簡言之，與暢想相比，用技術(shù)的突破解決世代交替期的新老問題，更為迫切。無論有心或無意，本屆諾獎把褒獎賜予了技術(shù)應(yīng)用的實踐者，從某一角度上可謂順應(yīng)、撫慰了世界的焦慮。也鼓舞了致力于解決問題的實踐者。生理或醫(yī)學(xué)從誕生之日起，就是一門目的性與好用性最強(qiáng)的一服務(wù)人類的生命健康；化學(xué)獎獲得者的探討對象酶，堪稱發(fā)覺最早、應(yīng)用最廣泛的人類老摯友，此番又在能源與醫(yī)療上辟出了新的好用途徑；去年還在為引力波的探究而喝彩的物理獎，今年則授予了對激光應(yīng)用的工具改良。由此可見，諾獎不功利，但從不排斥解決實際問題者。而這一場國家間解決問題的競賽，雖然歷經(jīng)磨礪，但卻意義非凡，造福人類。(摘編自《利技日報》，2024年10月)材料四：據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》報道，本庶佑在接受專訪時表示，他開展探討工作時，正趕上日本科研經(jīng)費增長期，從年輕時就能夠獲得探討補(bǔ)助資金和各種支持，所以他從來沒有過放卉探討的念頭。他認(rèn)為，日本科研人員退休年齡延長，占據(jù)了青年科研人員的位置，所以有必要打造競爭性科研環(huán)境，加強(qiáng)培育青年科研群體。本庶佶現(xiàn)年76歲，37歲時成為教授。他特別重視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，治學(xué)看法嚴(yán)謹(jǐn)。早早就獲得國際學(xué)界高度認(rèn)可。人們在贊美本庶佶教授22年如一日堅持專項科研的珍貴精神和業(yè)績的同時，也應(yīng)當(dāng)深化考察日本順應(yīng)世界醫(yī)藥研發(fā)事業(yè)發(fā)展新形勢，力保日本醫(yī)藥科研與開發(fā)接著處于世界領(lǐng)先地位的思維和政策、運作舉措。日本早在2001年就提出“50年內(nèi)拿30個諾貝爾獎”的口號，這項安排公布之后，日本人18年就拿了18個諾貝爾獎，相當(dāng)于每年一個，日本人究競為何屢獲諾獎?首先讓我們看看日本學(xué)者的待遇：據(jù)日本厚生勞動省2006年調(diào)查，高校教授年收入7l.4萬元，僅次于飛行員。2008年，日本高校教授平均工資已達(dá)到90萬人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入，日本政府特別重視科學(xué)探討，2007年科研經(jīng)費占GDP的3.67％，是全世界最高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美國。日本企業(yè)、高校也特別支持科學(xué)家：日本企業(yè)特地為科學(xué)家設(shè)立。各種獎項，讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作。而日本高校多半是探討型高校，用科研帶動教學(xué)，不浮躁，不功利，拼的是真實的科研成果?？茖W(xué)家赤崎勇50歲還沒什么成就，但名古屋高校依舊支持他，甚至花巨資為他建立試驗室，后來，赤崎勇獲得諾貝爾物理獎，他培育的學(xué)生天野浩，也獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。師夷長技以自強(qiáng)，科學(xué)落后就是真正的落后，科學(xué)強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大。(選自《中國青年報》，2024年10月)7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.材料一概括了2024年度諾貝爾獎部分獎項的獲獎狀況，并說明，自然科學(xué)的深化探討是基礎(chǔ)科學(xué)提高人類生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率的根本推動力。B.材料二介紹了諾貝爾獎獲得者的學(xué)術(shù)背景，旨在說明他們在世界頂尖院校的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗，是他們在利學(xué)探討上做出突出的貢獻(xiàn)的重要條件。C.材料三指出，本屆諾獎把褒獎賜予了技術(shù)應(yīng)用的實踐者，或許是因為針對人類在發(fā)展過程中面臨的老問題，用技術(shù)解決問題更為迫切，同時也可以鼓舞這樣的實踐者。D.幾則材料介紹諾獎的相關(guān)狀況，以客觀事實為依據(jù)，體現(xiàn)了新聞報道的精確性，以不同角度為切入點，使讀者深化而客觀地了解這一全球矚目的活動。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.2024年諾獎獲得者主要來自英美日加等擁有世界一流教學(xué)資源和學(xué)術(shù)實力的國家，他們對物理、化學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域有獨到的探討。B.諾德豪斯和羅默拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇，建構(gòu)出能說明市場經(jīng)濟(jì)與自然及學(xué)問互動的模式，從而把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模。C.設(shè)立諾貝爾獎項，旨在激勵“為人類帶來最大利益”的科學(xué)發(fā)覺與獨創(chuàng)成果。今年的獲獎名單，也讓酷愛科學(xué)的公眾對“人類的最大利益”原委是什么有所感悟。D.本庶佶獲得諾獎時已經(jīng)76歲，赤崎勇50歲還沒什么成就，可見，科研之路艱辛漫長，年齡不是問題，看法與精神常確定最終高度。9.隨著2024年度諾貝爾獎項的塵埃落定，這些科學(xué)家的成功也給我們帶來許多思索，作為青年學(xué)子，你對我國的科研工作有什么建議?請結(jié)合材料作答?！敬鸢浮?.A8.B9.(1)培育學(xué)生對科學(xué)的酷愛，重視基礎(chǔ)科學(xué)的教化。(2)提升探討者的學(xué)層次，使之獲得世界頂尖高校的學(xué)習(xí)機(jī)會。(3)重視理論探討，更留意解決問題的技術(shù)實踐。(4)打造競爭性科研環(huán)境，加強(qiáng)培育青年科研群體。(5)培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，持之以恒的科研精神。(6)提高科學(xué)探討者的待遇，加大科研經(jīng)費的投入。(7)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)合作，興辦科研型學(xué)校?！窘馕觥?題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實力。答題時，要在原文中找出相對應(yīng)的句子，找出有效信息并加以理解，著重看兩者意思表達(dá)是否一樣，看時間、觀點、確定否定范圍以及因果條件的關(guān)聯(lián)是否一樣。A項，“根本推動力”錯誤，依據(jù)原文，應(yīng)為“基礎(chǔ)科學(xué)的深化探討，為自然科學(xué)提高人類生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率起了推動作用”。故選A?！?題詳解】此題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價的實力。解答時既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。做到“四留意”：留意材料信息的篩選和整合、留意作者在文中的觀點看法、留意各選項的文本對應(yīng)區(qū)域、留意設(shè)題的常見錯誤陷阱。B項，“從而把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)?！边壿嫽靵y，因果顛倒。原文“把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)?！笔乔疤釛l件?！巴卣沽私?jīng)濟(jì)分析的范疇”是結(jié)果。故選B。【9題詳解】本題考查探究文本中某些問題、提出自己的見解的實力。這是一道探究題，出題人從文本動身，就某個問題讓考生來自己的建議，這是好用類文本常考的題目。這類題目解答時要留意讀懂題干要求，明確探究方向，然后從文本中梳理出相關(guān)信息，再從分析這些信息入手，聯(lián)系現(xiàn)實談自己的建議即可。本題要結(jié)合文本從?培育學(xué)生科學(xué)愛好，提升青年學(xué)歷層次，提升理論和實踐實力、打造競爭性科研環(huán)境、培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、提高科研學(xué)者的待遇、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)合作幾方面進(jìn)行分析。【點睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要留意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。寡人之于國也《孟子》梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之專心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾梗蛭迨蕉笾埂Ｒ晕迨叫Π俨?，則何如？”曰：“不行，直不百步耳，是亦走也?！痹唬骸巴跞缰?，則無望民之多于鄰國也。“不違農(nóng)時，谷不行勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不行勝食也；斧斤以時入山林，材木不行勝用也。谷與魚鱉不行勝食，材木不行勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！拔瀹€之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！肮峰槭橙耸扯恢獧z，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也。’是何異于刺人而殺之曰‘非我也，兵也’？王無罪歲，斯天下之民至焉。”10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.填然鼓之/兵刃既接棄甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑/百步則何如B.填然鼓之/兵刃既接/棄甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑百步/則何如C.填然鼓之/兵刃既接棄甲/曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑/百步則何如D.填然鼓之/兵刃既接棄甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑百步/則何如11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.梁惠王，就是魏惠王。魏國都城在大梁，所以魏惠王又稱梁惠王。B.河?xùn)|，指黃河以東的地方，在今山西西南部。黃河流經(jīng)山西省境內(nèi)，自北而南，故稱山西境內(nèi)黃河以東的地區(qū)為河?xùn)|。C.王道，以仁義治理天下，這是儒家的政治主見。D.庠序，都是學(xué)校，商代叫庠，周代叫序。12.下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A.孟子之所以贊揚梁惠王“好戰(zhàn)”，是因為“行王道”的根本目的是打贏每一仗。B.孟子用“五十步笑百步”設(shè)喻，示意梁惠王移民移粟跟鄰國國君治國不盡心無本質(zhì)區(qū)分。C.孟子在文章中提到的“王道”，事實上是儒家的一種政治主見，即以仁義治天下。D.孟子認(rèn)為“行王道”的詳細(xì)內(nèi)容主要是順應(yīng)農(nóng)時，合理發(fā)展生產(chǎn)，保障民生，施行教化。13.將文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。(2)“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！薄敬鸢浮?0.B11.D12.A13.（1）細(xì)致地興辦學(xué)校教化，把敬重父母、敬重兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會背負(fù)或頭頂重物在路上行走了。（2）“豬狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開倉賑濟(jì)。百姓死了，就說：‘這不是我的過錯，是因為年歲不好?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查斷句實力。句子大意是：咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍起先交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗的扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃了一百步然后停下來，有的人逃了五十步然后停下來。憑自己只跑了五十步而嘲諷別人跑了一百步，那怎么樣呢？“兵刃”是主語，“既接”是謂語，意思完整，后面斷開，解除ACD；“棄甲曳兵”是修飾“走”的，中間不能斷開，解除C項；“笑百步”是動賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，解除AC項。故選B。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的實力。D項，“商代叫庠，周代叫序”錯，商代稱學(xué)校為“序”，周稱“庠”。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思的實力。A項，“贊揚”和“‘行王道’的根本目的是打贏每一仗”錯。孟子之所以說“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”，是想要用梁惠王感愛好的內(nèi)容來說明道理，并非“贊揚”他好戰(zhàn)；結(jié)合“七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也”可知，“行王道”的根本目的是讓百姓過上好的生活，從而鞏固統(tǒng)治。故選A?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。本題關(guān)鍵詞有：（1）謹(jǐn)：形容詞作動詞，細(xì)致從事；庠序：學(xué)校；申：反復(fù)陳述；孝悌：敬重父母和兄長；申之以孝悌之義：狀語后置句，以孝悌之義申之；頒：通“斑”。（2）檢：檢點，制止、約束；涂：通“途”，道路；餓莩：餓死的人；莩：同“殍”，餓死的人；發(fā)：指打開糧倉；歲：年歲、年成；罪：歸咎，歸罪?！军c睛】翻譯方法指導(dǎo)：1.文言文翻譯的兩個原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。2．文言句子六字翻譯法：對、換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。(2)換，就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專出名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語等。(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。一些句首的發(fā)語詞、在句中表順接的一些連詞、起補(bǔ)充音節(jié)或停頓的結(jié)構(gòu)助詞等，均可略去不譯。(5)補(bǔ)，就是補(bǔ)出文言文中省略成分。(6)調(diào)，就是調(diào)整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時就要把這些倒置的成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語語法。參考譯文：梁惠王說：“我對于國家，終于盡了心啦。河內(nèi)遇到饑荒，就把那里的老百姓遷移到河?xùn)|去，把河?xùn)|的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)；河?xùn)|遇到饑荒也是這樣做。了解一下鄰國的政治，沒有像我這樣專心的。鄰國的百姓不見削減，我的百姓不見增多，這是為什么呢？”孟子回答說：“大王喜愛打仗，讓我用斗爭做比方吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍起先交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗的扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃了一百步然后停下來，有的人逃了五十步然后停下來。憑自己只跑了五十步而嘲諷別人跑了一百步，那怎么樣呢？”梁惠王說：“不行。只不過沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊。”孟子說：“大王假如懂得這個道理，就不要希望自己的百姓比鄰國多了?！安坏R農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)，糧食就會吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里，魚鱉之類的水產(chǎn)就會吃不完。按確定的季節(jié)入山伐木，木材就會用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完，木材用不完，這就使百姓對生養(yǎng)死葬沒有什么不滿了。百姓對生養(yǎng)死葬沒有什么不滿，這是王道的開端?！拔瀹€大的住宅場地，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織品了。雞、豬、狗的畜養(yǎng)，不要耽擱它們的繁殖時機(jī)，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽擱它的耕作季節(jié)，數(shù)口之家就可以不受饑餓了。細(xì)致地興辦學(xué)校教化，把敬重父母、敬重兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會背負(fù)或頭頂重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品、吃上肉食，百姓沒有挨餓受凍的，做到了這些而不能統(tǒng)一天下稱王的還從未有過?！柏i狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開倉賑濟(jì)。百姓死了，就說：‘這不是我的過錯，是因為年歲不好。’這種說法與拿刀把人殺死后，說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要歸罪于年成，那么天下的百姓都會來歸順了。”（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。去蜀①杜甫五載客蜀郡②，一年居梓州。如何③關(guān)塞阻，轉(zhuǎn)作瀟湘游。萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，何必淚長流。注：①這首詩當(dāng)作于永泰元年。這年4月，詩人的摯友嚴(yán)武病逝；5月，詩人離蜀。②蜀郡，即成都。③如何，猶豈料。14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.開頭兩句，詩人回顧五年流寓之蹤跡，萬千感懷盡在其中。B.頷聯(lián)寫關(guān)塞險阻不能北返長安，只好遠(yuǎn)游瀟湘，可見離蜀之不得已。C.第五句詩人回顧平生萬事，一無所成，可已黃發(fā)滿頭，表明身衰體弱至極。D.“隨白鷗”，即與鷗鳥相隨隱居湖山。此句與“飄飄何所似，天地一沙鷗”意同。15.明人王嗣奭評此詩“結(jié)語乃失意中自寬之詞”，請結(jié)合此句對尾聯(lián)作簡要分析。【答案】14.D15.（1）尾聯(lián)看似自我解脫自我寬解，實是位卑憂國志向難酬的失意之語。（2）尾聯(lián)字面說社稷安危自有大臣負(fù)荷，自己不必淚水長流！看似自寬。實則在說，所謂的大臣擔(dān)當(dāng)不起國家安危的重任，而自己心懷“致君堯舜”的志向久遭扼殺，國之將覆，不能不憂心流淚。實為失意?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的實力。D項，“與鷗鳥相隨隱居湖山”理解錯誤，“殘生隨白鷗”，意思是有生之年只能隨著白鷗在天地間漂泊。故選D。【15題詳解】本題考查對詩詞所表達(dá)思想感情的把握實力。解答時，聯(lián)系題目、全詩內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時所處社會現(xiàn)實，精確分析即可。尾聯(lián)“安危大臣在，不必淚長流”意思是：國家安危的大計，自有當(dāng)政的王公大臣支撐，我這個不在其位的寒儒何須庸人自擾，枉自老淚長流呢！這一句是很明顯的反語，杜甫一生心系蒼生、胸懷國事，表面是在負(fù)氣說話自我解脫，其實是位卑憂國的肺腑之言，用激切語言所寄予的深于憂患不忘國難的赤誠丹心。據(jù)此組織答案即可?！军c睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感看法的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或爭論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿足的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的說明或提示，許多狀況下它們對我們的解題起著重要的作用。（三）名篇名句默寫（11分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登高》中由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：“__________，__________”。（2）《蜀道難》寫易守難攻的是：“____________，___________，__________?！保?）《琵琶行》一詩詳細(xì)描寫琵琶女的演奏時，表現(xiàn)樂曲激越雄壯的特點的句子是：“___________，___________?！保?）《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了詩人自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：“_________，__________?！保?）以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是：“__________，__________”?！敬鸢浮?1).風(fēng)急天高猿嘯哀(2).渚清沙白鳥飛回(3).劍閣崢嶸而崔嵬(4).一夫當(dāng)關(guān)(5).萬夫莫開(6).銀瓶乍破水漿迸(7).鐵騎突出刀槍鳴(8).此情可待成追憶(9).只是當(dāng)時已惘然(10).鍥而不舍(11).金石可鏤【解析】【詳解】本題考查背誦默寫名篇名句的實力。留意重點字的寫法，如“嘯、渚、崢嶸、崔嵬、當(dāng)、乍、迸、惘、鍥、鏤”等。背誦詩歌時，務(wù)必結(jié)合詩句意思、理解字義去記憶。其次卷表達(dá)題（75分）三、語言文字應(yīng)用（15分）閱讀下面的文字，完成各題。我國學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，絕非________，而是有著詳實的數(shù)據(jù)支撐。依據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項探討報告顯示，目前我國近視患者超過6億多人，青少年近視率居世界第一?！吨袊鴮W(xué)生近視高發(fā)亟待干預(yù)》提到的一組數(shù)據(jù)也令人______：從小學(xué)一年級至初中一年級，中國學(xué)生的近視比例上升了50%以上。學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，緣由諸多，電子產(chǎn)品的損害，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，缺少戶外運動……防控孩子近視，巳，不容絲毫延宕。其中，家庭負(fù)有不行推卸的責(zé)任。據(jù)調(diào)查，孩子近視，一些家長認(rèn)為只要成果好即可，明顯，這是對孩子不負(fù)責(zé)任?！把劬κ切撵`的窗戶?！?)。當(dāng)然，不獨防治近視，讓孩子身心健康，強(qiáng)壯成長，須要全社會共同努力。不同以往的是，相關(guān)制度設(shè)計已提出，將兒童青少年近視率納入政府考核指標(biāo)。只要這一制度發(fā)力發(fā)威，我們就有理由信任，學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢確定能夠得到遏制并扭轉(zhuǎn)。17.下列依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.駭人聽聞駭人動目刻不待時不以為然B.危言聳聽驚心動魄燃眉之急不以為然C.危言聳聽駭人動目燃眉之急不以為意D.駭人聽聞驚心動魄刻不待時不以為意18.文中畫橫線的句子有語病，下列選項中修改最為恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.依據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項探討報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少年近視率居世界第一。B.依據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項探討報告顯示，目前我國近視患者至少6億多人，青少年近視率居世界第一。C.世界衛(wèi)生組織的一項探討報告顯示，目前我國近視患者至少6億多人，青少年近視率居世界第一。D.世界衛(wèi)生組織的一項探討報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少年近視率居世界第一。19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.假如心靈的窗戶被“關(guān)”上了，或者蒙了塵，這些近視的學(xué)生，不僅無法更好地?fù)碛谐霾嗜松?，也看不清漂亮將來。B.假如心靈的窗戶被“關(guān)”上了，甚至蒙了塵，這些近視的學(xué)生，不僅無法更好地?fù)碛谐霾嗜松?，也看不清漂亮將來。C.假如心靈的窗戶被“關(guān)”上了，甚至蒙了塵，這些近視的學(xué)生，不僅看不清漂亮將來，也無法更好地?fù)碛谐霾嗜松.假如心靈的窗戶被“關(guān)”上了，或者蒙了塵，這些近視的學(xué)生，不僅看不清漂亮將來，也無法更好地?fù)碛谐霾嗜松??！敬鸢浮?7.C18.D19.D【解析】【17題詳解】本題主要考查成語的正確運用實力。第一組，駭人聽聞：使人聽了特別驚訝（多指社會上發(fā)生的壞事），不符合語境。危言聳聽：有意說些嚇人的話，使人聽了驚訝。結(jié)合“我國學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢”分析，選用“危言聳聽”。其次組，駭人動目：望見某種嚴(yán)峻狀況而內(nèi)心震驚。形容事態(tài)嚴(yán)峻，引起轟動。驚心動魄：原指文辭美麗，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，振動極大。后常形容使人驚駭驚慌到極點。結(jié)合“《中國學(xué)生近視高發(fā)亟待干預(yù)》提到的一組數(shù)據(jù)”分析，選用“駭人動目”。第三組，刻不待時：指形勢緊迫，一刻也不允許拖延。燃眉之急：比方事情特別緊急，已到眼前。結(jié)合“不容絲毫延宕”分析，選用“燃眉之急”。第四組，不以為然：指不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。不以為意：不把它放在心上。表示對人或事抱輕視看法。結(jié)合“認(rèn)為只要成果好即可”“這是對孩子不負(fù)責(zé)任”分析可知，選用“不以為意”。故選C?！?8題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的實力。A項，結(jié)構(gòu)混亂，“依據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項探討報告顯示”錯，“依據(jù)”和“顯示”句式雜糅，要一個；B項，結(jié)構(gòu)混亂，“依據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項探討報告顯示”錯，“依據(jù)”和“顯示”句式雜糅，要一個。不合邏輯，“目前我國近視患者至少6億多人”錯，“至少”“多”沖突；C項，不合邏輯，“目前我國近視患者至少6億多人”錯，“至少”“多”沖突；故選D?！?9題詳解】本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的實力，首先，“‘關(guān)’上”“蒙了塵”兩者應(yīng)當(dāng)是選擇關(guān)系，解除B項和C項；其次，“漂亮將來”“擁有出彩人生”之間，“精彩人生”應(yīng)當(dāng)在后，更符合語境內(nèi)容，解除A項。故選D。20.下面一段文字有三處表述不夠恰當(dāng)，請找出來并加以修改，使之邏輯嚴(yán)密，語句通順，語意簡明。有一種病叫“開學(xué)恐驚癥”，兒童和青少年是此癥的多發(fā)人群，國內(nèi)有探討發(fā)覺，學(xué)校恐驚癥中女孩比男孩稍稍略多，比例為4:3。學(xué)習(xí)壓力大是開學(xué)恐驚癥的唯一緣由，患者最常見的是頭暈、胸悶、肚子疼等軀體癥狀和手抖、尿急等自主神經(jīng)功能紊亂癥狀。然而，家長常常會忽視上面出現(xiàn)的癥狀，建議家長們，一旦發(fā)覺此種癥狀，最好還是剛好帶孩子到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，這樣，孩子的癥狀就確定會消退?！敬鸢浮浚?）“學(xué)習(xí)壓力大是開學(xué)恐驚癥的唯一緣由”改為“學(xué)習(xí)壓力大是開學(xué)恐驚癥的主要緣由”（2）“孩子的癥狀就確定會消退”改為“孩子的癥狀就可能會消退”【解析】【詳解】試題分析：題干是“下面這段文字有兩處表述不夠恰當(dāng)，請找出來并加以修改，使之邏輯嚴(yán)密，語句通順，語意簡明?！边@題其實是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。解答好此題，應(yīng)逐一分析語句的意思，從邏輯的角度判定這些說法的錯誤，比如說法不能太確定化。還須要考生有較好的分析實力和語言概括實力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累。第（1）句“學(xué)習(xí)壓力大是開學(xué)恐驚癥的唯一緣由?！边@句話在邏輯推理上明顯不嚴(yán)密，因為造成學(xué)生“開學(xué)恐驚癥”的緣由有許多，“學(xué)習(xí)壓力大”并不是“唯一緣由”，而是“主要緣由”。正確的說法為“學(xué)習(xí)壓力大是開學(xué)恐驚癥的主要緣由”。第（2）句“孩子的癥狀就確定會消退?！边@句話的推理是錯誤的，說法太確定了，沒有考慮的事情還有其它種可能性。正確的說法為“孩子的癥狀就可能會消退”。四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年，我們迎來了中華人民共和國70周年華誕。70年經(jīng)驗了這樣一些大事務(wù)：開國大典、大慶油田、三年自然災(zāi)難、兩彈一星、平反冤假錯案、三峽工程、非典、載人飛船、中國夢、走進(jìn)新時代、反腐敗、世界其次大經(jīng)濟(jì)體、改革開放四十周年等等。70年乘風(fēng)破浪，70年風(fēng)雨兼程。作為新時代的青年，正處于這個歷史與將來的時間節(jié)點。這些材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思索？你將對祖國說些什么呢？請以此寫一篇作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹坑?lián)厝?，爭做棟梁中學(xué)生是朝氣蓬勃的初生朝陽，承載著照亮民族將來的希望；中學(xué)生是抽芽扎根的新生喬木，寄予著支撐國家命運的期望。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，國家提出中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，其中我認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生最須要“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這一素養(yǎng)，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇?lián)厝?，爭做棟梁。勇?lián)?zé)任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學(xué)生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探究，有格局待開拓，有奇跡待創(chuàng)建。一爐精彩和一生意義都需以“擔(dān)當(dāng)”為筆，以“責(zé)任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇?lián)鷪髧谖Ｍ?，救民于水火的?zé)任，生者揚其名，死者得其所，實現(xiàn)了生為中國人最崇高的價值?？涩F(xiàn)今，當(dāng)代中學(xué)生甚至廣闊青年被貼上“佛系”的標(biāo)簽，躲避責(zé)任，得過且過的風(fēng)氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔(dān)憂？怎能不強(qiáng)調(diào)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”？因此，當(dāng)代中學(xué)生雖活在和平年頭，勇?lián)?zé)任的素養(yǎng)亦不行少，唯此方可任堅實的棟梁之才。勇?lián)?zé)任，注入社會風(fēng)氣的清露凈流。當(dāng)代中學(xué)生是將來社會的締造者，更是將來社會風(fēng)氣的引領(lǐng)者。進(jìn)取擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷胧巧鐣粽舳洗呋瘎?。?zé)任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風(fēng)潮，促其成長?！霸粕缴n蒼，江水洪洪，先生之風(fēng)，山高水長”，是陶行知先生獻(xiàn)身教化的赤誠，身為師者的擔(dān)當(dāng)在社會上蕩起“責(zé)任”的清流；“學(xué)問沒有國界，但國家須要學(xué)問”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學(xué)者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當(dāng)下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當(dāng)代中學(xué)生心靈的嚴(yán)峻形勢下，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代中學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現(xiàn)朗朗乾坤。勇?lián)?zé)任，創(chuàng)建國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！碑?dāng)代中學(xué)生正是承前啟后，繼往開來的一代，是背負(fù)“中國夢”圓的一代，中學(xué)生勇?lián)?zé)任，方可托舉起國家以輝煌之光。從戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年毅然回國擔(dān)起中國邁入科技強(qiáng)國的責(zé)任，實現(xiàn)一次又一次的科技創(chuàng)舉中，從海歸高材生秦玥飛無悔扎根荒野農(nóng)村擔(dān)起中國脫貧攻堅的責(zé)任，帶領(lǐng)一條又一條貧困村求富的勵志故事里，我們目睹“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的灼灼光華，見證勇?lián)?zé)任于國家的重大意義，因