中職教育一年級上學(xué)期《揭開心理學(xué)的神秘面紗》教學(xué)課件

任務(wù)1揭開心理學(xué)的神秘面紗項目一

緒論主要內(nèi)容1心理學(xué)的過去和現(xiàn)在心理學(xué)定義2心理現(xiàn)象的分類34心理的實質(zhì)心理學(xué)定義Part1案例情境1：A:你是學(xué)心理學(xué)的嗎？（兩眼帶光）B：嗯。A:我真的很好奇，所以我想問問。（眨眨眼）B:我不知道你在想什么；催眠是真的，但是我不會；我不會解夢；我和我的同學(xué)都正常；心理學(xué)是理科，所以光背書肯定是不行的；弗洛伊德不是變態(tài)；你的心理是否正常請到心理咨詢室或者醫(yī)院的專業(yè)心理咨詢中心進(jìn)行診斷；心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)了不是所有的人都會去做心理咨詢師；最后，能不能找到男、女朋友和我們學(xué)什么沒有很大的聯(lián)系……所以，你想問什么呢？A：呃，沒什么了。1.心理學(xué)不是占卜！2.心理學(xué)幫他們了解更多的心理學(xué)的原理，所以，在與你聊天和交往的過程中，他們可能會更準(zhǔn)確地把握你的想法和性格。案例情境2：

在上學(xué)的途中，你看到了一片盛開的鮮花，聞到了鮮花迷人的芬芳，一種愉悅的心情油然而生，你知道這種花的名字，你還知道它的花語，你在花叢中看到了你的好朋友，你走上前去，準(zhǔn)備和她打招呼問候……

在情景2中描述的心理現(xiàn)象，是我們每個人都具有的最普遍、最熟悉、最真切的現(xiàn)象。是和我們每個人的生活息息相關(guān)的現(xiàn)象。心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是研究人自身的學(xué)科門類。心理學(xué)的過去和現(xiàn)在Part2心理學(xué)漫長的過去艾賓浩斯：心理學(xué)有一個漫長的過去，但是只有一個短暫的歷史

心理學(xué)誕生的傳說

在很久很久以前，有一位精干可靠的小伙子，人們叫他實驗心理學(xué)，人帥氣又踏實、勤勞。他深深地愛上了高貴冷艷的哲學(xué)，經(jīng)過不懈的努力追求，哲學(xué)終于答應(yīng)了他的表白，開始了幸福的婚姻生活。婚后，他們生了一個可愛的女兒，取名：心理學(xué)。

心理學(xué)誕生的傳說

女兒完美的遺傳了母親的優(yōu)良基因，但是隨著她一天天地長大，她的性格越來越古怪，開始試圖掙脫母親的控制，立志成為像父親一樣的人。她相信只有成為真正的科學(xué)，才能實現(xiàn)自己的價值，然而，母親對她的這一志向表現(xiàn)得十分冷漠，父親也一副愛莫能助的樣子。小姑娘開始孤獨地徘徊在科學(xué)的門外，直到有一天，一個帶著金絲邊眼鏡的胡子大叔牽起了她的手，打開了她向往已久的大門，走進(jìn)了科學(xué)王國里。從此，她可以像父親一樣，驕傲地掛上科學(xué)的名號——科學(xué)心理學(xué)。1879年，德國著名的心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。心理現(xiàn)象的分類Part3心理現(xiàn)象（心理）：心理活動的表現(xiàn)形式，是心理學(xué)的研究對象。心理現(xiàn)象心理過程個性心理情意意知心理過程認(rèn)知過程：人腦對客觀事物特性、聯(lián)系或關(guān)系的反映。我們看到玫瑰花的顏色，聞到玫瑰花的芬香，觸摸到花瓣的柔軟等都屬于我們的認(rèn)知過程。情感過程：人認(rèn)識事物產(chǎn)生的體驗，如喜怒哀樂等。意志過程：人在活動中為了實現(xiàn)某一目的對自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。思考

當(dāng)你來到美麗的小山村，青山綠水進(jìn)入眼簾，天籟之音傳入耳中還有香氣撲鼻的時候，你是否感受到了輕松、舒暢和喜悅？在這個過程中，是否有心理現(xiàn)象？具體有哪些心理現(xiàn)象呢？個性心理

個性：在一定的社會環(huán)境中，人的心理發(fā)展最終將形成個體穩(wěn)定的精神面貌即個性。

心理過程和個性心理的關(guān)系：

心理過程是個性心理的基礎(chǔ)，而個性形成后又會直接影響心理過程。心理的實質(zhì)Part4

案例情境3：

重慶江北區(qū)某幼兒園李老師在組織大班科學(xué)活動“風(fēng)的形成”過程中，問幼兒：“天氣很熱很熱，如果老爺爺挑著一擔(dān)東西走在馬路上，小朋友想想辦法，怎樣才能讓老爺爺涼快呢？”全班幼兒的答案只有三個：“吃冰淇淋”“開空調(diào)”“開電風(fēng)扇”。老師原本希望幼兒可以想出借助帽子、扇子、紙片或者其他的辦法……思考

為什么幼兒只能想出“吃冰淇淋”“開空調(diào)”“開電風(fēng)扇”三個辦法呢？總結(jié)

心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。因此我們不能要求農(nóng)村的孩子和城里的孩子玩同樣的游戲，也不能要求自己家的孩子和鄰居家的孩子有同樣的興趣愛好。

是不是因為當(dāng)小朋友們覺得熱的時候，體驗過“吃冰淇淋”“開空調(diào)”“開電風(fēng)扇”降溫，所以出現(xiàn)當(dāng)天氣炎熱的時候，他們想到的也是通過“吃冰淇淋”“開空調(diào)”“開電風(fēng)扇”降溫呢？案例情境4：

張老師組織幼兒美術(shù)活動“畫南瓜”，小朋友們畫好南瓜的輪廓，再給南瓜涂顏色。大部分的幼兒給南瓜涂上了綠色或者黃色，只有豆豆小朋友涂的是藍(lán)色，張老師走過問：“你怎么涂的是藍(lán)色呢？你見過藍(lán)色的南瓜嗎？”而主班的陳老師卻說：“你真棒，涂的顏色與別人不一樣，說說你的想法好嗎？”思考

豆豆小朋友的行為說明了什么呢？總結(jié)

心理的反應(yīng)并不是被動消極地反應(yīng)現(xiàn)實，而是在實踐活動中積極、主動、有選擇性地反映現(xiàn)實。如當(dāng)老師要求小朋友畫一個太陽的時候，