高校非英語專業(yè)翻譯教學的問題和對策

高校非英語專業(yè)翻譯教學的問題和對策摘要：在全球經(jīng)濟一體化背景下，英語翻譯的重要性日漸突出。翻譯能力是語言綜合水平的反映，翻譯教學是外語教學的重要組成部分。本文對大學英語非英語專業(yè)翻譯教學的現(xiàn)狀進行了分析，探討并提出了提高翻譯教學質量有效而科學的方法與手段。

關鍵詞：翻譯教學；非英語專業(yè)；翻譯能力

教育部2024年的《大學英語課程教學要求》對高校非英語專業(yè)學生的翻譯水平提出了具體的要求。而自2024年12月起，英語CET4的翻譯部分由單句改為了一百四十至一百六十個漢字的段落漢譯英。翻譯的內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等，翻譯的難度增大了很多，這表明教育部對高校非英語教學中翻譯環(huán)節(jié)的愈發(fā)重視。但是從學生平時課程考試和四級考試中發(fā)現(xiàn)，考生的翻譯能力是比較差的。翻譯是英語綜合能力的體現(xiàn)，是英語句法，詞法水平的反映。翻譯水平的高低與聽、說、讀、寫能力水平直接關聯(lián)。翻譯能力會制約學生英語綜合應用能力的提高。本文擬對當前非英語專業(yè)翻譯教學中存在的問題及原因進行適當分析，并就如何完善和改進翻譯教學提出建議。

一、非英語專業(yè)翻譯教學現(xiàn)狀分析

1.當今，翻譯教學在高校非英語專業(yè)英語的教學比例中所占的份額很小，是高校英語教學中被忽視的部分，翻譯教學效果很難令人滿意。高等院校對于作為公共基礎必修課程的大學英語，給予了很大的支持力度和關注度，讀寫、視聽說課程都是高校學生的必修課程。但是作為體現(xiàn)英語復合能力的翻譯，卻未被重視，很少有高校開設單獨的翻譯課，這導致學生翻譯能力和水平很低。

2.目前，高校使用教材都比較單一，缺乏針對非英語專業(yè)翻譯教學的特定教材。大多數(shù)高校使用的通識性英語教材中，只有少量為鞏固課文詞匯或句型的翻譯練習。教材缺少翻譯內(nèi)容的拓展和深化，也未對翻譯理論，翻譯方法和技巧進行解釋說明。有些教師會在講解翻譯練習的時候，順帶簡單地講解一些翻譯理論技巧，但是不成體系，對于學生的英語翻譯能力的提高作用不是很明顯。

3.在大學非英語專業(yè)教學中，關于翻譯方面的授課內(nèi)容大多與學生所學專業(yè)關聯(lián)度不高，學生所學的基本上是文學翻譯。而現(xiàn)在高校學理工科學生的比例遠遠大于文科，學生畢業(yè)后在實際工作中所遇到的大多是與自己專業(yè)相關的理工科類英語資料，例如航空航天，機械制造，電氣控制，網(wǎng)絡工程等等。學生不能學以致用，必然會降低學習興趣和動力。

4.大多數(shù)翻譯教學仍然是教師為主導，教師在課堂全程主講，教師講的多，學生練的少。整個課堂的師生互動性不夠。學生難以發(fā)揮自身在學習中的主體地位，對英語翻譯容易失去興趣，并從心理上排斥英語翻譯知識的學習。由于處于被動的地位，學生所做的翻譯作業(yè)和練習，不能很快的得到老師的反饋和指導，也很影響他們翻譯能力的提高。

二、非英語專業(yè)翻譯教學的策略

1.從強化學生基礎句法、基本詞匯入手。很多大學一、二年級學生的語法水平較低，不少學生甚至連英語的五種簡單句都不知道是什么。有些掌握一些簡單句的同學，也不能很好地區(qū)分辨別不同的簡單句。對于這些學生來說，教師重新給他們打好句法基礎，是開始翻譯學習的前提條件。另外，要督促學生牢記基本詞匯。翻譯詞匯和閱讀詞匯是不一樣的，在閱讀中，出現(xiàn)詞匯模棱兩可的情況時，學生有可能通過上下文或邏輯關系正確的理解文章的意思。而翻譯詞匯一旦拼寫錯誤，翻譯就是失敗的。在翻譯教學過程中，必須要強化英語的句法和詞匯基礎。不掌握基本句法和基礎詞匯，英語翻譯就無從談起。

2.開設翻譯課程。為了增強學生的翻譯技能，除了從教學方法上進行改進外，還應開設翻譯選修課程。教師較系統(tǒng)的講授翻譯理論和技巧，把基本的翻譯方法系統(tǒng)地介紹給學生，如直譯法、意譯法、直譯和意譯相結合法等。并通過翻譯實踐培養(yǎng)學生的技能。教師可以從語句、語篇的把握，語感的培養(yǎng)以及語境的分析等方法入手，結合翻譯理論進行有效的課堂教學。在翻譯選修課上，教師還應通過翻譯錯誤分析，從詞匯、句子結構等方面幫助學生進行英漢語言比較，總結出兩種語言之間有規(guī)律的差異，讓學生能夠翻譯出更符合兩種語言特點的譯文。教師還要盡可能快地對學生的翻譯習作進行講評、歸納，并總結出學生翻譯習作中帶有普遍性、代表性的問題，增強學生的翻譯水平和技能。

3.強化翻譯練習。學生只有將其所學到的翻譯理論和技巧及時應用到翻譯練習中，做到理論和實踐的有機結合，其翻譯技能和水平才能得到有效提高。在課堂教學中，教師可準備與所教學生專業(yè)相關的代表性的句子作為學生口頭翻譯的語料，定期選取與所教學生專業(yè)相關的閱讀材料供學生筆譯。將專業(yè)知識導入到翻譯訓練中極大地提高了學生的翻譯興趣，就算訓練量比較大，也能夠按要求完成。同時，還可引導學生閱讀大量和文化、歷史、經(jīng)濟相關的雜志刊物，并進行口頭或筆頭翻譯練習，為學生打下英語翻譯的堅實基礎。

4.增強對英語國家文化的認識。語言承載著文化，不同的語言背后，都存在著差異性很大的文化。翻譯的過程實際上是一種跨越文化差別的交流活動，中華文化和英語國家文化的差異性會對兩種語言的信息傳遞產(chǎn)生很大影響。英漢翻譯不僅是英語和漢語之間的轉換，更是兩種文化的交流。翻譯作為體現(xiàn)這一過程的跨文化交際活動，無論是漢英還是英漢翻譯，影響翻譯能力的因素不僅僅在于語言知識和翻譯技巧的缺失，文化因素也起著很重要的作用，理解文化差異、跨越文化交際障礙是翻譯教學的任務之一。

參考文獻：

[1]張明杰，房晶.非英語專業(yè)翻譯教學現(xiàn)狀及對策探析[J].科技信息，2024（10）.

[2]劉艷紅.本科院校非英語專業(yè)翻譯教學探究[J].產(chǎn)業(yè)與科