高等中醫(yī)藥教育信息化建設(shè)探析

高等中醫(yī)藥教育信息化建設(shè)探析劉京麗郝東明（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)）

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化已是必然趨勢(shì)，而教育信息化則是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥教育跨越式發(fā)展、達(dá)到這一目標(biāo)的重要手段和途徑。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都在加快教育信息化建設(shè)的步伐，希望為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展提供人才保障。高等中醫(yī)藥教育信息化的建設(shè)與發(fā)展已勢(shì)不可擋。

一教育信息化的所指

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。具體可以將教育信息化理解為通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其它數(shù)字化內(nèi)容如多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)，并使教學(xué)模式具有開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性的特點(diǎn)。但必須注意的是，教育信息化包含了包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在內(nèi)的教育信息資源開(kāi)發(fā)、利用以及教育思想觀念、教學(xué)模式、教育組織和管理方式變革等重要內(nèi)容。

二高等中醫(yī)藥教育順應(yīng)教育信息化趨勢(shì)的緣由

1教育信息化對(duì)高等中醫(yī)藥教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，很多高等中醫(yī)藥院校將現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)和教學(xué)管理，促進(jìn)了學(xué)校的改革和發(fā)展，使教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等發(fā)生了極大的改變。但仍有一大部分學(xué)校在教育信息化發(fā)展的大潮中，受到了強(qiáng)烈的沖擊，表現(xiàn)出了諸多的不適應(yīng)，。

2教育信息化有利于高等中醫(yī)藥教育改革

加快教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)中醫(yī)藥教育的信息化建設(shè)，將能夠在繼承前人偉大成績(jī)、凸顯中醫(yī)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，既適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和市場(chǎng)需要，又可以借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，將基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)教育相融合、傳統(tǒng)中醫(yī)特色與現(xiàn)代教育手段相融合、理論知識(shí)與實(shí)踐能力相融合、繼承中醫(yī)傳統(tǒng)與創(chuàng)新中醫(yī)思維相融合，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。

3教育信息化符合建構(gòu)主義認(rèn)知規(guī)律

建構(gòu)主義理論是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)分支，源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論。這一理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。信息化的教育教學(xué)模式正符合了這一理論。

三順應(yīng)教育信息化趨勢(shì)的高等中醫(yī)藥教育改革

1轉(zhuǎn)變思想觀念

任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。先進(jìn)的教育思想觀念是一所大學(xué)持續(xù)發(fā)展的靈魂。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到，高等中醫(yī)藥教育信息化的根本目的并不僅僅是省力和實(shí)現(xiàn)機(jī)器化，而是要通過(guò)現(xiàn)代化的教育機(jī)制和方法手段培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的中醫(yī)藥高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先必須做到的是，廣大中醫(yī)藥教育工作者自身具有先進(jìn)的教育思想觀念，真正認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)信息化的重要性，摒棄教育信息化就是以計(jì)算機(jī)代替教師的思想，以新的教育思想觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化。

2改革教學(xué)模式

(1)改革教學(xué)方式

在教育信息化大趨勢(shì)下的教學(xué)模式中，高等中醫(yī)藥教育要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，豐富教師“傳道、授業(yè)、解惑”的模式。應(yīng)利用信息化教學(xué)平臺(tái)如精品課、MOOCS等不斷更新知識(shí)體系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“面對(duì)面”的方式，把遠(yuǎn)程、虛擬與真實(shí)相結(jié)合的教學(xué)資源融入教學(xué)過(guò)程中，因人施教、因材施教，為學(xué)生構(gòu)建多維、立體、在線(xiàn)、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)教與學(xué)的效能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主、探索、創(chuàng)造的過(guò)程；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，更好地采用啟發(fā)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(2)改變學(xué)習(xí)方式

從本質(zhì)上說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)之所以能夠讓大學(xué)產(chǎn)生革命性的變化，不在于提高傳統(tǒng)教學(xué)的效率，而在于它能創(chuàng)造出一種新的知識(shí)探求方法和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要適應(yīng)這種變革，就必須學(xué)會(huì)自我管理，要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，在教師的幫助下，通過(guò)獨(dú)立探索或者和同學(xué)互相協(xié)作交流，進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識(shí)的“接收器”和“存儲(chǔ)器”，而是一個(gè)“加工廠”，將通過(guò)教師面對(duì)面講授、網(wǎng)上瀏覽、登錄教學(xué)平臺(tái)查尋、搜集等獲得的外來(lái)的有用的信息和已有的知識(shí)進(jìn)行整合加工，產(chǎn)生新的知識(shí)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的這種轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，能夠掌握社會(huì)所需要知識(shí)和具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3創(chuàng)新管理方式

高等中醫(yī)藥院校的教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣、技術(shù)性強(qiáng)、投資巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制與管理體制，以便于對(duì)整個(gè)建設(shè)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、指揮和協(xié)調(diào)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與其他中醫(yī)藥院校的交流與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)信息資源的合理流動(dòng)和充分共享。由于我國(guó)的高等教育信息化建設(shè)還處在不完善階段，在其建設(shè)過(guò)程中，有必要建立一套科學(xué)、完善的適合于高等中醫(yī)藥教育的信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)信息化的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的評(píng)估，目的是以評(píng)促建、以評(píng)促改，為下一步建設(shè)計(jì)劃的制定和實(shí)施提供依據(jù)，使教學(xué)管理真正為教學(xué)服務(wù)，從而提升學(xué)校的教學(xué)管理水平和管理效益。

4充實(shí)教學(xué)資源

信息化教學(xué)資源建設(shè)是教育教學(xué)信息化的核心。這里指的是廣義的信息化教學(xué)資源，即除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的數(shù)字化課程中供學(xué)生學(xué)習(xí)的各種教學(xué)大綱、習(xí)題、參考書(shū)、教學(xué)視頻、課件等外，還包括為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持的信息化硬件和軟件條件。各種硬件設(shè)施之間要互相協(xié)調(diào)，軟件之間要能夠互通有無(wú)，共同利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，從而提高教學(xué)效益。具體包括如下兩個(gè)方面：一是校內(nèi)信息資源建設(shè)。這是系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的工程。二是資源共享平臺(tái)建設(shè)。以更加開(kāi)闊的視野，建立更加開(kāi)放的教育體制機(jī)制，廣泛爭(zhēng)取、利用、共享教育系統(tǒng)、社會(huì)、國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

5提高信息素養(yǎng)

(1)提高教師的信息素養(yǎng)

建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、具有較高信息素養(yǎng)的中醫(yī)藥師資隊(duì)伍，是中醫(yī)藥教育教學(xué)信息化建設(shè)的關(guān)鍵。教育信息化時(shí)代，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，未來(lái)的教師除了要有豐富的中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師的信息技術(shù)能力是教育信息化的基礎(chǔ)。因此，從事高等中醫(yī)藥教育的教師要不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，既做好中醫(yī)藥知識(shí)的繼承，又接受相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的交叉學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)使用局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體、電子課件備課，掌握應(yīng)用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)的技術(shù)，提高現(xiàn)代化教學(xué)能力，并利用現(xiàn)代化手段發(fā)揚(yáng)光大中醫(yī)藥教育事業(yè)。

(2)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

要跟上時(shí)代發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，僅僅提高教師的教育信息化素養(yǎng)是不夠的，還要提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。這樣，一方面，學(xué)生通過(guò)相關(guān)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠使信息化技能達(dá)到基本要求；另一方面，充分利用學(xué)校的數(shù)字圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)、精品課程和MOOCS等網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程，用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)和培養(yǎng)中醫(yī)思維，鍛煉、提高應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

(3)提高管理人員的信息素養(yǎng)

高等中醫(yī)藥教育教學(xué)工作的開(kāi)展，不僅僅依賴(lài)于教師和學(xué)生，教學(xué)管理人員的工作也必不可少。因此，提高管理人員的信息素養(yǎng)也是適應(yīng)高等中醫(yī)藥教育信息化的重要內(nèi)容之一。通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)、校外進(jìn)修提高等各種有效途徑，強(qiáng)化教務(wù)處、教學(xué)單位等各級(jí)各類(lèi)教學(xué)管理人員的信息化水平，使他們迅速提高現(xiàn)代信息理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，能夠并且善于利用計(jì)算機(jī)、軟件等設(shè)備和信息工具來(lái)處理日常管理工作，達(dá)到部門(mén)間溝通快捷、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高管理水平，確保整個(gè)學(xué)校教學(xué)運(yùn)行與管理工作的科學(xué)、合理、高效。

綜上所述，高等中醫(yī)藥教育事業(yè)要不斷發(fā)展壯大，要順應(yīng)教育發(fā)展大趨勢(shì)，在繼承與創(chuàng)新的思想的指導(dǎo)下，認(rèn)真思考、大膽研究，既腳踏實(shí)地，又高瞻遠(yuǎn)矚，不斷深化教學(xué)改革，摸索出適合于高等中醫(yī)藥教育的辦學(xué)方式和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)高等中醫(yī)藥教育事業(yè)與世界醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域接軌打下理論、實(shí)踐及人才基礎(chǔ)，為人類(lèi)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉京麗，等.“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”實(shí)施成效及建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的思考[J]．中醫(yī)教育，2024(5):1-3．