2020年山西省晉中市靈石縣教師招聘考試《教育公共知識》真題及答案解析

【教師招聘考試經典題型歷年真題可打印】年山西省晉中市靈石縣教師招聘考試《教育公共知識》真題及答案解析注意事項請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應位置填寫姓名、準考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準考證號。本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1、素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質教育（）。A、以提高國民素質為根本宗旨B、是面向全體學生的教育C、是促進學生個性發(fā)展的教育D、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育【答案】B【解析】四個選項都是素質教育的內涵，題干中反映的是素質教育不是為了選拔，而是面向全體學生。故選B。2、一位教師在進行《兩條小溪的對話》的教學時，讓學生分角色表演，有一位學生問：“老師，我能不用書上的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書來表演，又不太好!”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧!”老師高興地撫摸了下孩子的頭，果然這個孩子表演得非常出色。這位教師與學生之間最集中反映的師生關系是（）。A、教師的素質B、教學相長C、民主平等D、尊師愛生【答案】C【解析】題干中的教師充分聽取學生的意見，發(fā)揚教學民主，反映的師生關系是民主平等3、實施義務教育，不收（）。A、學費B、雜費C、學費、雜費D、任何費用【答案】C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定：義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。4、根據皮亞杰的認知結構理論，7～11歲的小學生處于認知結構發(fā)展的（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【答案】C【解析】皮亞杰認為個體從出生至兒童期結束，其認知發(fā)展要經過四個時期：①感知運動階段（0～2歲）；②前運算階段（2～7歲）；③具體運算階段（7～11、12歲）；④形式運算階段（11、12～14、15歲）。故選C。5、個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）。A、公正評價權B、隱私權C、人格尊嚴權D、名譽權【答案】B【解析】隱私權是指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。教師不應該隨意私拆、毀棄或者采取強硬態(tài)度拆毀學生的信件、日記等。故選B。6、世界上第一部教育文獻是（）。A、《論語》B、《大學》C、《學記》D、《孟子》【答案】C【解析】《學記》（收入《禮記》）成文大約在戰(zhàn)國末期，是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。故選C。7、作業(yè)分析的核心是（）。A、直觀分析B、作業(yè)中出現錯誤的原因C、作業(yè)評判D、作業(yè)中存在的優(yōu)點【答案】B【解析】作業(yè)分析可用邏輯的方法進行定性分析，也可用統計的方法進行定量分析。但最簡單的方法是根據表中的數據進行直觀分析，即根據經驗對表中的數據的關系進行判斷。在實際工作中這種方法具有較高的使用價值。但不管運用哪種方法進行作業(yè)分析，一定要把作業(yè)中存在的問題，尤其是科學性問題，即作業(yè)中出現錯誤的原因放在分析首位，因為這是作業(yè)分析的核心。故選B。8、謝老師認為未成年學生年齡尚小，還不用考慮其自尊心等問題，無條件遵從老師旨意來做即可。謝老師在進行未成年人保護時沒有遵從（）原則。A、尊重未成年人的人格尊嚴B、適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C、教育與保護相結合D、循序漸進原則【答案】A【解析】根據題干的描述，謝老師在進行未成年人保護時沒有遵從尊重未成年人的人格尊嚴的原則。故選A。9、由《學記》提出的教育主張是（）。A、有教無類B、兼愛C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學【答案】D【解析】《學記》提出“化民成俗，其必由學”揭示了教育的重要性和教育與政治的關系。故選D。10、決定教育領導權的是（）。A、生產力B、科學技術C、文化D、政治經濟制度【答案】D【解析】政治經濟制度對教育的制約作用體現在：①政治經濟制度決定教育的領導權；②政治經濟制度決定著受教育權；③政治經濟制度決定教育目的的性質和思想道德的內容。故選D。11、國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、（）的教育。A、社會主義B、法制C、紀律D、道德【答案】A【解析】根據《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。故選A。12、（）是教學工作的起始環(huán)節(jié)、是上好課的先決條件。A、備課B、上課C、作業(yè)布置與反饋D、課外輔導【答案】A【解析】教學工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)布置與反饋、課外輔導、學業(yè)成績評價。其中備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。故選A。13、將課程分為國家課程、地方課程和學校課程的劃分依據是（）。A、課程制定者B、課程任務C、課程目標D、課程內容【答案】A【解析】關于課程的類型，不同國家、不同時期、不同教育家，持有不同的分類標準，因此，對課程所劃分的類別也不同。課程的類型沒有嚴格的定義。從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。故選A。14、黃老師是初三（2）班的班主任，為了讓學生嚴格遵守紀律，對于違紀的學生進行罰款，少則10塊，多則100，兩個班的學生都敢怒不敢言，黃老師的做法違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A、終身學習B、教師育人C、愛國守法D、因材施教【答案】C【解析】黃老師對學生罰款的行為侵犯了學生的權利，屬于違法行為。故選C。15、在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（）。A、概念學習B、意義學習C、命題學習D、符號學習【答案】A【解析】概念學習就是學習把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。故選A。16、根據《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。A、學習成績差的B、有殘疾的C、生活能力差的D、社會能力差的【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母禁止正確未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其它殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。故選B。17、某教師在給學生講述改革開放成就的同時還鼓勵學生通過“我和爸爸比童年”活動，直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化。該教師運用的德育原則是（）。A、正面疏導原則B、因材施教原則C、長善救失原則D、知行統一原則【答案】D【解析】知行統一原則是指教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，將提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。題干中的教師在給學生講述改革開放成就的同時，也通過“我和爸爸比童年”活動讓學生直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，這表明了該教師知行統一原則的運用。故選D。18、發(fā)展的“關鍵期”或“最佳期”的概念是心理學家根據個體身心發(fā)展的（）規(guī)律提出來的。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性【答案】C【解析】個體同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。個體的發(fā)展具有一定的關鍵期，這就要求教育工作者要及時施教。故選C。19、發(fā)展的“關鍵期”或“最佳期”的概念是心理學家根據個體身心發(fā)展的（）規(guī)律提出來的。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性【答案】C【解析】個體同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。個體的發(fā)展具有一定的關鍵期，這就要求教育工作者要及時施教。故選C。20、發(fā)現學習是屬于（）。A、以學生為中心的教學策略B、以教師為主導的教學策略C、個別化的教學策略D、交互式的教學策略【答案】A【解析】發(fā)現學習是指學習的主要內容未直接呈現給學習者，只呈現了有關線索或例證。發(fā)現學習強調學生是個發(fā)現者，參與知識的建立過程，關心學習過程甚于關心學習結果，即學習者必須經歷一個發(fā)現的過程，自己得出結論或找到問題的答案。所以，發(fā)現學習是一種以學生為中心的教學策略。故選A。21、學生認知能力的發(fā)展指的是認識過程的發(fā)展，即感覺、知覺、記憶、（）和想象。A、思維B、判斷C、運用D、理解【答案】A【解析】認知是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。故選A。22、影響學習者成功或失敗的可控因素包括（）。A、努力程度B、任務難度C、運氣好壞D、身心狀態(tài)【答案】A【解析】按照可控制歸因和不可控制歸因的維度劃分，只有努力程度是可控因素，其他因素都屬于不可控制因素。故選A。23、小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是（）。A、言語信息B、態(tài)度C、動作技能D、智慧技能【答案】A【解析】言語信息作為一種學習結果，是指學習者通過學習以后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對實物的描述等具體的事實，能夠在需要時將這些事實陳述出來。兩歲的兒童，不可能習得唐詩表達的意境等，僅是將唐詩記憶，并可以陳述處理，所以不屬于智慧技能學習，屬于言語信息學習。故選A。24、根據政策內容和層次的不同，可將教育政策分為（）。A、總政策、基本政策和具體政策B、全局性政策和區(qū)域性政策C、政黨的政策、國家的政策和社會團體的政策D、鼓勵性政策和限制性政策【答案】A【解析】根據制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策；根據政策內容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。故選A。25、決定教育性質的是（）。A、生產力發(fā)展水平B、政治經濟制度C、社會意識形態(tài)D、民族文化傳統【答案】B【解析】政治經濟制度決定著教育的領導權和受教育權，決定教育的性質。故選B。26、學校在有裂縫的教學樓中對學生進行教育教學活動，這侵犯了學生（）的權利。A、受教育B、人身安全C、人身自由D、隱私【答案】B【解析】學生享有人身安全的權利，在有裂縫的教學樓中對學生進行教育教學活動侵犯了學生的人身安全的權利。故選B。27、歐洲大陸像一個平行四邊形，意大利像一個皮靴，是精細加工策略中的（）。A、諧音法B、音符法C、經驗聯系D、形象聯想【答案】D【解析】形象聯想即把頭腦中的栩栩如生而又奇特的形象與眼前要記憶的內容聯系起來，從而達到增強記憶的效果。故選D。28、從教學設計的角度考慮，一般將知識分為三類。其中，（）是關于方法和應用的知識，如語文中的句子規(guī)則，體育中的動作技能等。A、策略性知識B、程序性知識C、陳述性知識D、實用性知識【答案】B【解析】A策略性知識，是指學習者在學習情境中對任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。它是由學習方法、學習調控和元認知等要素構成的監(jiān)控系統。B程序性知識，是一套辦事的操作步驟，是關于“怎么辦”的知識。C陳述性知識，是指個人具有有意識的提取線索，而能直接加以回憶和陳述的知識。故選B。29、某中學在新生入學后，做了一項學生課余愛好調查，了解學生興趣愛好，并依據學校教學計劃，組建國學、器樂、生物、物理、航模等興趣小組。其主要目的是（）。A、深化課堂教學B、培養(yǎng)競賽人才C、因材施教，促進學生個性發(fā)展D、凸顯教學風格【答案】C【解析】某中學通過調查學生課余愛好，了解學生興趣愛好并組建興趣小組，其主要目的是因材施教，促進學生個性發(fā)展。故選C。30、教育史上最早出現的教育組織形式是（）。A、個別教學B、小組教學C、班級授課制D、復式教學【答案】A【解析】個別教學制是教育史上最早出現的教育組織形式。在古代的東西方，學校教育組織形式一般都是個別教學形式。故選A。31、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會活動【答案】B【解析】“孟母三遷”的故事說明的是孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居，這說明了環(huán)境對人發(fā)展的影響。故選B。32、政治制度決定著教育的領導權和受教育的權利，同時還決定著（）。A、教育年齡B、教育目的C、教育年限D、教育環(huán)境【答案】B【解析】政治制度決定教育的領導權，決定受教育的權利，決定教育目的。故選B。33、發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據人的身心發(fā)展的（）提出來的。A、順序性B、階段性C、互補性D、不平衡性【答案】D【解析】人的發(fā)展速度在整個發(fā)展過程中不是勻速前進的，而是呈現出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展成熟機制，抓住發(fā)展的關鍵期，不失時機地采取措施，促進學生健康地成長。故選D。34、美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學法是（）。A、強化教學法B、程序教學法C、講授式教學D、支架式教學【答案】B【解析】在操作性條件作用理論的直接影響下，“程序教學與機器教學”風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革。故選B。35、正式的群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了（）。A、方向和范圍B、方向C、范圍D、紀律約束【答案】A【解析】群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。正式規(guī)范是有目的、有計劃地教育的結果，為學生的課堂行為劃定了方向和范圍。故選A。36、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展【答案】B【解析】著名教育學家啟功教授曾寫下“學為人師，行為示范”，旨在要求教師的所學要成為世人之師，所行要成為世人的典范。在教育教學過程中，教師自身的道德風范將直接影響學生，再通過學生向社會擴散，從而對社會道德風尚產生一定的影響。因此，加強師德建設是一項十分重要的工程，是貫徹以德治國的現實需要。故選B。37、下列選項中，（）不屬于我國教育目的所包含的基本特點。A、堅持全面發(fā)展B、培養(yǎng)獨立個性C、堅持素質教育D、培養(yǎng)社會主義建設人才【答案】C【解析】我國教育目的的基本精神包括三點：第一，我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人;第二，我們要求學生在德智體等方面全面發(fā)展;第三，適應時代發(fā)展的要求，強調學生個性的發(fā)展。故選C。38、在教育過程中，教師與家長的關系是（）。A、以教師為主，家長為輔B、家長與教師作為平等的教育主體C、以教育能力較強的一方為主D、在園以教師為主，在家以家長為主【答案】B【解析】在教育過程中，教師與家長的關系是平等的，他們都有對兒童進行教育的責任。教師和家長必須經常保持聯系、進行溝通，以增進對兒童的了解及彌補雙方的不足。故選B。39、關于新課程的理念說法不科學的一項是（）。A、小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主B、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D、研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動【答案】A【解析】小學階段以綜合課程為主，中學階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。故選A。40、王老師在上課的時候總是嚴格按照教材的安排來講解，教材上怎么寫的，就必須怎么寫，考試的時候答案也是按照書上的來寫，學生自己的看法總是不對的，并經常苦口婆心地對學生說是為他們的升學好。你認為這位老師的做法（）。A、王老師的做法兢兢業(yè)業(yè)，值得稱許B、王老師的做法是好的，畢竟是為大家的升學做準備C、王老師的做法不利于學生對書本知識的掌握D、王老師的做法強調死記硬背，不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)【答案】D【解析】題干中老師的做法違背了素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。故選D。41、中國近代系統完備的學校系統產生于清末的（）。A、《壬戌學制》B、《奏定學堂章程》C、《新學制令》D、《欽定學堂章程》【答案】D【解析】中國近代教育史上最先制定的系統的學校制度是光緒二十八年（1902年）的《欽定學堂章程》，1902年為壬寅年，故這個學制亦稱“壬寅學制”。故選D。42、“教學永遠具有教育性”體現的是（）規(guī)律。A、教師主導作用與學生主體性辨證統一B、掌握知識與發(fā)展智力辯證統一C、掌握知識與提高思想品德辨證統一D、直接經驗與間接經驗辨證統一【答案】C【解析】教學永遠具有教育性即赫爾巴特提出的教育性教學原則，也即教學過程中掌握知識與提高思想品德辨證統一規(guī)律。故選C。43、作業(yè)分析的核心是（）。A、直觀分析B、作業(yè)中出現錯誤的原因C、作業(yè)評判D、作業(yè)中存在的優(yōu)點【答案】B【解析】作業(yè)分析可用邏輯的方法進行定性分析，也可用統計的方法進行定量分析。但最簡單的方法是根據表中的數據進行直觀分析，即根據經驗對表中的數據的關系進行判斷。在實際工作中這種方法具有較高的使用價值。但不管運用哪種方法進行作業(yè)分析，一定要把作業(yè)中存在的問題，尤其是科學性問題，即作業(yè)中出現錯誤的原因放在分析首位，因為這是作業(yè)分析的核心。故選B。44、英文單詞的前綴“pre”多為“首”、“前”或“預先”的意義是學習遷移理論的（）。A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗泛化說D、關系轉化說【答案】B【解析】桑代克的相同要素說認為，一種學習之所以能夠對另一種學習產生影響，是因為兩者有相同的元素。后來伍德沃斯把相同要素說改為共同要素說，也就是說在兩種活動中有共同的成分才能發(fā)生遷移。故選B。45、某老師未經學生允許私自將學生的作文編入自己編著的優(yōu)秀作文集，正確該老師的做法敘述正確的是（）。A、該老師的做法侵害了學生的財產權B、該老師的做法侵害了學生的著作權C、該老師的做法沒有侵害學生的著作權，因為作文不算“作品”，不受《中華人民共和國著作權法》的保護D、該老師的做法侵害了學生的人身權利【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定學生的作品受到保護，教師隨意采用侵犯了學生的著作權。故選B。46、使用諸如“你發(fā)現路邊有老人摔倒了，接著可能發(fā)生什么？”之類的人際互動情境問題，組織學生交流經驗，續(xù)寫故事和畫連環(huán)畫，分組合作編寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于（）。A、社會學習模式B、體諒模式C、集體教育模式D、價值澄清理論【答案】B【解析】題干以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。體現的是體諒模式。故選B。47、下列沒有對教師在職培訓的法律制度化作了規(guī)定的是（）。A、《教師資格條例》B、《教育法》C、《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》D、《教師法》【答案】A【解析】教師在職培訓是指為提高教師的技術技能水平，學校直接或委托其他培訓機構對教師實施的培訓。A項，《教師資格條例》沒有對教師在職培訓的法律制度化作規(guī)定，當選。BCD三項，都對教師在職培訓的法律制度化作了相關規(guī)定，不當選。故選A。48、班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學生可以免除班級衛(wèi)生義務。張老師的做法（）。A、不利于學生品德的形成B、有利于班級管理創(chuàng)新C、有利于激發(fā)學生學習D、不利于學生平均發(fā)展【答案】A【解析】素質教育是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育，張老師只關注學生的成績，沒有注意培養(yǎng)學生形成良好的衛(wèi)生習慣和積極為班集體服務的主人翁意識，不利于學生品德的養(yǎng)成。故選A。49、1993年為了保障教師的合法權益，國家頒布了（）。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》【答案】C【解析】為了保障教師的合法權益，國家于1993年頒布了《中華人民共和國教師法》。故選C。50、一般認為，態(tài)度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（）。A、行動B、內化C、執(zhí)行D、泛化【答案】B【解析】態(tài)度與品德的形成經歷三個階段即：依從（從眾和服從）、認同和內化。故選B。51、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思D、經常撰寫教育教學論文【答案】C【解析】以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，是教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件。而堅持學習課程理論和教學理論、認真?zhèn)湔n，認真上課、經常撰寫教育教學論文，這是老師成為教育家的途徑。故選C。52、青少年男女身體的迅速發(fā)育與成熟所引起的自我感覺及社會對他們的評價，使他們感覺自己是個大人了，與兒時的“我”不同了，產生了（）。A、理智感B、成人感C、道德感D、穩(wěn)定感【答案】B【解析】青少年階段是一個過渡時期。青少年希望受到人們的重視，把他們看成“大人”，當成社會的一員。這時產生了成人感。故選B。53、下列不屬于備課內容的是（）。A、復習B、研究教材C、了解學生D、寫課時計劃【答案】A【解析】備課內容包括研究教材、了解學生、設計教學法。而不包含復習。故選A。54、學生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任打手10~30下，班主任的這種做法（）。A、正確，有利于維護課堂教學秩序B、錯誤，不能對學生實行體罰或變相體罰C、正確，這是教師懲戒學生的權利D、錯誤，對學生的體罰應當適度【答案】B【解析】《義務教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”故選B。55、“在教學過程中，教師指導學生學習達到教學目的而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱是（）。”A、教學方法B、教學設計C、教學媒體D、教學研究【答案】A【解析】教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。故選A。56、在歸因理論中，屬于內部的，不穩(wěn)定性因素是（）。A、努力B、難度C、能力D、運氣【答案】A【解析】努力、能力來源于內心，屬于內部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務難度、運氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。故選A。57、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的（）。A、道德意志B、道德情感C、道德認識D、道德行為【答案】B【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選B。58、《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學生的義務不包括（）。A、遵守法律法規(guī)B、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習慣C、努力學習，完成規(guī)定的學習任務D、完成學校布置的各項任務【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（三）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（四）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。故選D。59、學校當中良好的校風、班風、師生關系等屬于（）。A、顯性課程B、隱性課程C、必修課程D、選修課程【答案】B【解析】根據課程的表現形式可分為，顯性課程和隱性課程。隱性課程也叫潛在課程，無形課程或隱蔽課程，指學生在學習過程中，從具體學習環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預期的東西。校風、班風、師生關系屬于隱性課程。故B入選。A項，顯性課程也成正規(guī)課程，指學校所開設的所有課程，或者說在課程表上應該體現的課程。顯著特點是計劃性。與B對立，排除。CD項與題干表述相去甚遠60、某教師在運行《磁鐵》教學時，使用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質的演示，該教師遵循了（）。A、啟發(fā)性原則B、量力性原則C、直觀性原則D、鞏固性原則【答案】C【解析】教師利用學生的多種感官與己有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識的教學屬于直觀性教學。故選C。61、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》是新課程改革的指導文件，其中指出（）是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質，培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現代化建設具有全局性、基礎性和先導性作用。A、基礎教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、特殊教育【答案】A【解析】《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決策》是新課程改革的指導文件，其中指出基礎教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質，培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現代化建設具有全局性、基礎性和先導性作用。故選A。62、個體在社會實踐中的主觀能動性是個體發(fā)展得以實現，從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的（）。A、重要因素B、一般因素C、決定性因素D、從屬因素【答案】C【解析】人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素，教育需要非常重視對學生主觀能動性的發(fā)揮。故選C。63、侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法（）。A、責令改正B、處以罰款C、給予行政處罰D、給予刑事處罰【答案】C【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第六十九條規(guī)定：侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予行政處罰。64、每當學生請教課堂上沒聽懂的問題時，李老師總是批評學生沒有用心聽講，而雷老師則會耐心地給學生解答。兩位教師的不同做法反映了（）。A、職業(yè)知識的差異B、職業(yè)理念的差異C、職業(yè)能力的差異D、職業(yè)認同的差異【答案】B【解析】兩位教師的不同做法反映了職業(yè)理念的差異。故選B。65、下列學習不屬于加涅所劃分的學習結果類型的是（）。A、態(tài)度B、習慣C、言語信息D、運動技能【答案】B【解析】根據學生在學習后所獲得的各種能力，將學習結果分為五類，即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態(tài)度。故選B。66、（）是根據黨或國家的總政策、總任務而制定的，體現了政黨或國家對一定歷史時期教育工作的基本要求。A、教育政策B、教育法規(guī)C、教育方針D、教育路線【答案】A【解析】教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。故選A。67、教學技能是教師在已有經驗基礎上，通過練習時間和反思體悟形成的一系列（）。A、教學行為方式B、心智活動方式C、教學行為方式和心智活動方式D、操作活動方式【答案】C【解析】教學技能是教師在已有知識經驗基礎上，通過實踐聯系和反思體悟而形成的一系列教學行為和心智活動方式。故選C。68、我國教學理論界形成最早、影響最大的教學過程本質說是（）。A、發(fā)展說B、特殊認識說C、學習說D、實踐說【答案】B【解析】特殊認識說是我國教育界一種影響很大，認同者最多的教學本質觀。故選B。69、教材包括（）。A、教科書B、CAI軟件C、教學參考書D、以上三者皆是【答案】D【解析】教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種試聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。教科書、CAI軟件、教學參考書等都屬于教材。故選D。70、學生的學習行為是為了得到某種報償，持此觀點的是（）。A、強化理論B、歸因理論C、成就動機理論D、自我效能感【答案】A【解析】學習動機的強化理論認為動機是由外部刺激引起的，可以用強化來說明動機的激發(fā)與作用，因為強化可以使人在學習過程中增加某種反應發(fā)生的可能性。按照這種觀點，任何學習行為都是為了獲得報償。故選A。71、“雜施而不孫，則壞亂而不修”，《學記》中提出的這一主張與下列（）教學原則對應。A、因材施教B、教學相長C、循序漸進D、量力性原則【答案】C【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學不按一定的順序，學生就會陷入混亂。這句話體現了循序漸進的教學原則。故選C。72、學校教育是（）的最重要的途徑。A、社會生產B、科學研究C、科學知識再生產D、技術研發(fā)【答案】C【解析】教育對科學技術發(fā)展的作用之一體現在其能完成科學知識的再生產。其中學校教育是科學知識再生產的最主要途徑，因為它是有組織、有計劃、高效率的再生產。故選C。73、班集體的組織核心是（）。A、班主任B、班干部C、學生會干部D、班長【答案】B【解析】班集體的組織核心是班干部，擔負著整個班級的日常事務與領導工作，是組織、團結和凝聚全班同學的重要力量。故選B。74、下列選項中，不屬于觀念性隱性課程的是（）。A、校風B、學風C、班級管理方式D、教育理念【答案】C【解析】觀念性隱性課程是指隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學校的校風、學風，有關領導與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等。選項中只有班級管理方式不屬于觀念性隱性課程。故選C。75、19世紀初，對班級組織的發(fā)展產生巨大的推動作用的“導生制”出現在（）。A、美國B、英國C、法國D、瑞士【答案】B【解析】19世紀初，英國學校中出現了“導生制”，這對班級組織的發(fā)展產生了巨大的推動作用。故選B。76、教育法律責任不包括（）。A、行政法律責任B、民事法律責任C、刑事法律責任D、經濟法律責任【答案】D【解析】教育法律責任的種類包括違反教育法的行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任。77、某生會背誦九九乘法口訣并懂得三三得九，就是3個3相加之和得9，這種學習屬于（）。A、信號學習B、連鎖學習C、機械學習D、意義學習【答案】D【解析】根據學習材料與學習者認知結構中已有知識的關系，將學習分為機械學習和意義學習。意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯系的過程。故選D。78、教師專業(yè)化的嘗試始于（）。A、教師職業(yè)的出現B、師資培訓機構的建立C、教育立法的規(guī)定D、國民教育制度的確立【答案】B【解析】教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓機構的建立。故選B。79、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和（）。A、道德素質B、道德情感C、道德修養(yǎng)D、道德學習【答案】B【解析】品德的心理結構是指品德的心理成分及其相互關系，包括道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。80、德育方法的運用應該依據德育目標、德育內容和學生的（）。A、年齡特點和個性差異B、年齡特點和學習效果C、個性差異和學習態(tài)度D、個性差異和學生愿望【答案】A【解析】選擇德育方法的依據包括德育目標、德育內容和學生的年齡特點和個體差異。故選A。81、生活中我們常常有這樣的經驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬于遺忘原因的（）。A、衰退說B、壓抑說C、提取失敗說D、干擾說【答案】C【解析】提干中描述的現象又稱“舌尖現象”。根據提取失敗說，我們之所以對存儲在長時記憶中的一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息的時候沒有找到適當的提取線索。故選C。82、教師獨創(chuàng)性的教案屬于教育法律關系客體中的（）。A、物質財富B、非物質財富C、行為D、意識【答案】B【解析】非物質財富包括創(chuàng)作活動的產品和其他與人身相聯系的非財產性的財富。教師獨創(chuàng)性的教案就屬于非物質財富。故選B。83、學生根據已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A、直覺思維B、聚合思維C、抽象思維D、發(fā)散思維【答案】B【解析】利用已知信息，按照一定規(guī)則解題，這屬于聚合思維，發(fā)散思維是一種創(chuàng)新思維方式，沒有固定的規(guī)則可以利用。故選B。84、從學生的興趣和經驗出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過兒童的親身體驗獲得直接經驗的課程，被稱為（）。A、學科課程B、綜合課程C、校本課程D、活動課程【答案】D【解析】活動課程又稱為經驗課程，它打破了學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施?；顒诱n程以直接經驗的學習為主。故選D。85、確定教育目的的客觀依據是（）。A、哲學觀念B、人性假設C、理想人格D、生產力和科技發(fā)展水平【答案】D【解析】確定教育目的的客觀依據是指教育目的的確定必須考慮到一定的社會歷史條件。教育目的的確定受生產力與科技發(fā)展水平、社會經濟政治制度的制約以及教育對象的身心發(fā)展規(guī)律的制約。故選D。86、《學記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，這句話強調（）。A、課內與課外相結合B、德育與智育相結合C、教師與學生相結合D、教師與家長相結合【答案】A【解析】“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種與課堂學習相關的課外活動。故這句話強調課內與課外相結合。故選A。87、在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好？（）A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型【答案】D【解析】民主型師生關系是師生雙向良性互動的結果。在民主型師生關系模式之下，學生的學習努力程度/動機水平比較適中，學習成績比較穩(wěn)定，根據耶克斯和多德森的研究表明，學習動機水平適中，學習效果最好。故選D。88、侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法（）。A、責令改正B、處以罰款C、給予行政處罰D、給予刑事處罰【答案】C【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第六十九條規(guī)定：侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予行政處罰。89、素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質教育（）。A、以提高國民素質為根本宗旨B、是面向全體學生的教育C、是促進學生個性發(fā)展的教育D、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育【答案】B【解析】四個選項都是素質教育的內涵，題干中反映的是素質教育不是為了選拔，而是面向全體學生。故選B。90、