各專業(yè)人才培養(yǎng)方案

各專業(yè)人才培養(yǎng)方案各專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、學(xué)歷層次與入學(xué)要求本專業(yè)的學(xué)業(yè)年限（標(biāo)準(zhǔn)為三年，彈性學(xué)籍制度允許2-5年）。入學(xué)要求、生源及其特點(diǎn)（適應(yīng)對(duì)象的群體特征），如要求招收什么類型的學(xué)生，或?qū)W(xué)生的學(xué)科類型、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他條件提出具體要求。二、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)可從職業(yè)范圍、從事工作、職業(yè)能力、素質(zhì)、知識(shí)等方面總體描述。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以滿足學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合的教育模式創(chuàng)新，為廣西先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)踐技能強(qiáng)、富于創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)良好的高技能人才等內(nèi)容的規(guī)范說(shuō)法，不要千篇一律，要結(jié)合本專業(yè)類別和特點(diǎn)描述。（二）人才培養(yǎng)的職業(yè)面向說(shuō)明本專業(yè)培養(yǎng)的人才主要面向那些職業(yè)類別和就業(yè)崗位，并對(duì)就業(yè)可以從事的主要工作崗位及工作能力要求（如表1.）進(jìn)行描述。表1.職業(yè)面向和就業(yè)崗位及職業(yè)能力要求1（三）人才規(guī)格與畢業(yè)要求1．職業(yè)能力要求對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的職業(yè)能力（含專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力）進(jìn)行分析，可以用表格（如表2）或圖形簡(jiǎn)潔表達(dá)能力結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。能力的表述盡量用描述性句子，對(duì)操作對(duì)象、工藝、產(chǎn)品、管理技能、方法、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)等進(jìn)行具體說(shuō)明。如學(xué)生能獨(dú)立編制XXX數(shù)控程序、能熟練使用數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)機(jī)器零件、能獨(dú)立設(shè)計(jì)XXX產(chǎn)品營(yíng)銷方案并組織方案實(shí)施、能熟練用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)談判等。社會(huì)能力與方法能力包括結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)具有的學(xué)習(xí)、了解、思考、評(píng)價(jià)、判斷、分析、組織、溝通、交流等能力，可以分項(xiàng)描述，也可以統(tǒng)一描述，要求具體、準(zhǔn)確、可執(zhí)行、可檢測(cè)，避免抽象與空洞。表2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)22．畢業(yè)學(xué)分要求對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)年限內(nèi)修完規(guī)定課程的總學(xué)分（收費(fèi)學(xué)分160學(xué)分）、成績(jī)等做出要求與具體說(shuō)明，學(xué)生畢業(yè)學(xué)分要求參考下表：表3.專業(yè)畢業(yè)學(xué)分要求3．職業(yè)證書要求畢業(yè)生要取得什么職業(yè)資格證書作必要說(shuō)明或?qū)Ξ厴I(yè)生能3夠適應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行說(shuō)明，包括發(fā)證機(jī)構(gòu)，職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級(jí)證書等，并注明等級(jí)要求。不同的行業(yè)和專業(yè)的職業(yè)資格應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同而不同。三、課程體系與教學(xué)計(jì)劃可參照有關(guān)圖形資料，結(jié)合本專業(yè)的課程特點(diǎn)，依照工學(xué)結(jié)合模式（或能力目標(biāo)、螺旋上升的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程等）進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，框圖結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式、職業(yè)能力、成長(zhǎng)遞進(jìn)等關(guān)鍵要素。各類課程的教學(xué)課時(shí)與學(xué)分分布見表4.表4.各類課程的教學(xué)課時(shí)與學(xué)分分布4四、課程安排與教學(xué)進(jìn)度為便于管理，分基礎(chǔ)素質(zhì)課程、專業(yè)技術(shù)課程和職業(yè)拓展課程三大模塊進(jìn)行課程與教學(xué)安排，詳見表5，表中信息應(yīng)包括課程代碼、課程名稱、課程類別、學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)年與學(xué)期安排、教學(xué)周和周課時(shí)等。表5.XXX專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)安排5五、教學(xué)實(shí)施與管理6（一）人才培養(yǎng)模式要求專業(yè)的校企合作與“雙主體”培養(yǎng)模式：包括課程改革、師資建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)與評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等的工學(xué)結(jié)合?？蓮暮献髌髽I(yè)、合作途徑、合作內(nèi)容、企業(yè)介入課程的方式方法、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、技能考核、教師到企業(yè)鍛煉、學(xué)生就業(yè)等方面說(shuō)明落實(shí)要求。工學(xué)結(jié)合：從內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)途徑、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面說(shuō)明教與學(xué)和工作崗位的`對(duì)接等。（二）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)1.專業(yè)的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，用圖表的形式說(shuō)明本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，如見習(xí)—基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)—專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)—模擬仿真實(shí)訓(xùn)—生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—頂崗實(shí)習(xí)。2.專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)安排：按照表6.格式列出本專業(yè)的主要專業(yè)課程、行動(dòng)能力及對(duì)應(yīng)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。表6.XXX專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)安排7簡(jiǎn)明扼要說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式、實(shí)施途徑、教學(xué)方法與手段、教學(xué)環(huán)境、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、管理要求等。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)：各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該是生產(chǎn)性綜合項(xiàng)目為主。各專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)廣泛采集企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)性項(xiàng)目、產(chǎn)品、任務(wù)、作品、方案的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)、調(diào)研等作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的項(xiàng)目。要求每個(gè)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有企業(yè)介入，設(shè)計(jì)項(xiàng)目從合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中來(lái)，或按實(shí)際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提倡校企合作共同設(shè)置有實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案。每個(gè)小組學(xué)生人數(shù)一般在10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實(shí)習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一門課一般可以設(shè)64-96學(xué)時(shí)，計(jì)4-6學(xué)分。二級(jí)學(xué)院要制定具體的制度和工作方案。4.頂崗實(shí)習(xí)。將頂崗實(shí)習(xí)作為一門專業(yè)核心實(shí)踐課進(jìn)行開發(fā)和管理，要求各專業(yè)通過(guò)校企合作的方式，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)、管理等要素進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，形成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（能力標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）與實(shí)習(xí)手冊(cè)。頂崗實(shí)習(xí)一般規(guī)定為6個(gè)月，可折算課時(shí)約720學(xué)時(shí)（每周30課時(shí)計(jì)），學(xué)分一般為6學(xué)分。各二級(jí)學(xué)院按照上述要求制定具體的實(shí)施與管理方案。對(duì)學(xué)生的考核依據(jù)可以由實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)效果的企業(yè)考核等部分組成。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)改革強(qiáng)調(diào)以人為本的整體性評(píng)價(jià)觀，加強(qiáng)基于職業(yè)勝任、突出應(yīng)用能力與素質(zhì)的考核。要重視對(duì)學(xué)生能力高低認(rèn)定的主導(dǎo)觀念，既關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，也關(guān)注統(tǒng)一性評(píng)價(jià)和特質(zhì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)還有終結(jié)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。實(shí)際評(píng)價(jià)的實(shí)踐辦法，是實(shí)踐與理論結(jié)合、仿真與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合、結(jié)果與過(guò)程結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合、專業(yè)成績(jī)與能力評(píng)估結(jié)合等。課程考核按考試、考查和綜合考評(píng)等多種形式進(jìn)行，如閉卷、開卷、口試、實(shí)踐操作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、作品設(shè)計(jì)與制作、發(fā)明論文、調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)、整體考察等各種適當(dāng)方式均可運(yùn)用。倡導(dǎo)過(guò)程學(xué)習(xí)訓(xùn)練績(jī)效考核，重在考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能與素質(zhì)。凡是含有30%以上的行動(dòng)實(shí)踐型課的課程都必須進(jìn)行技能考核，成績(jī)按其所占比例計(jì)入該課程成績(jī)；獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)的課程要進(jìn)行操作技能考核，并要求將理論融入技能考核之中，以突出高職教育實(shí)踐能力的靈活應(yīng)用和綜合應(yīng)變的基本特征；鼓勵(lì)以各種職業(yè)資質(zhì)考證或技能、水平、能力等級(jí)考證代替一般考試；頂崗實(shí)習(xí)考核由企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作以達(dá)到商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為考核依據(jù)。學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定要把平時(shí)成績(jī)作為重要組成，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例各二級(jí)學(xué)院可根據(jù)專業(yè)與課程特點(diǎn)確定。六、教學(xué)資源與配置要求包括師資隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)訓(xùn)基地、教材、教學(xué)手段與環(huán)境等教學(xué)條件的配置要求。1、教師隊(duì)伍要求：對(duì)專兼職教師、理論與實(shí)踐課教學(xué)要求、教師經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)等做出必須要求。2、教學(xué)條件與環(huán)境要求：教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等要圍繞職業(yè)情景進(jìn)行職業(yè)氛圍創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)的描述性、報(bào)告性的傳授型課堂，要向多功能的一體化的兼有理論教學(xué)、小組研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)操作的教學(xué)場(chǎng)或?qū)嵱?xùn)車間轉(zhuǎn)換。3、教材的立體資源：教材、教學(xué)輔助資料、專業(yè)或課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、素材資源庫(kù)等資源要求。七、主要課程教學(xué)內(nèi)容按表7.的格式列出本專業(yè)所有專業(yè)課程與職業(yè)拓展課程，并對(duì)應(yīng)列出每門課程的學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)單元）組成。表7.XXX專業(yè)主要課程的教學(xué)內(nèi)容一覽八、主要課程教學(xué)要求使用表8.的格式將主要專業(yè)課程的教學(xué)要求（大