Lesson 4 He goes to school at 7：30. （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語五年級上冊

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自接力版英語五年級上冊，第4課“Hegoestoschoolat7:30.”，主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行日常交流。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)“主語+動詞三單形式+其他”。

2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)“主語+don't/doesn't+動詞原形+其他”。

3.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)“Do/Does+主語+動詞原形+其他？”

4.運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行角色扮演和情景對話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流。

2.能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。

3.能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的習(xí)慣和行為。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語語言運用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言運用能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行日常交流，提高英語口語表達和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、實踐和歸納一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本知識，如簡單的單詞、短語和句子。在語言能力方面，大部分學(xué)生能夠進行簡單的日常交流，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，學(xué)生在語法知識方面還存在一定的不足，特別是對時態(tài)的掌握。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

在思維品質(zhì)方面，大部分學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力較強，能夠通過觀察、實踐和歸納來掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。然而，部分學(xué)生在面對復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)時，可能會出現(xiàn)困惑和迷茫，因此需要教師在教學(xué)中給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)策略方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動參與課堂活動，與老師和同學(xué)進行互動。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能過于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

針對學(xué)生的不同層次，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將采用分層教學(xué)法，因材施教。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些拓展練習(xí)，提高他們的語言運用能力；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助他們鞏固和提高。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對本節(jié)課的學(xué)習(xí)也有一定的影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題，這將對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生負面影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重課堂管理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法與策略旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.交際式教學(xué)法：通過設(shè)計豐富的對話和情景劇，讓學(xué)生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)，提高口語表達能力和交際能力。例如，設(shè)計一個關(guān)于日常生活習(xí)慣的角色扮演活動，讓學(xué)生在表演中自然地使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成特定的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作精神。例如，設(shè)計一個小組調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生圍繞“日常生活中的習(xí)慣”這一主題，用一般現(xiàn)在時態(tài)進行問答，最后匯報調(diào)查結(jié)果。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。例如，播放一段關(guān)于孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊曨l，讓學(xué)生觀察并描述視頻中的動作或習(xí)慣，引導(dǎo)他們運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行表達。

4.游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的英語游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)。例如，設(shè)計一個“動詞接龍”游戲，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)表述動詞，并將其與其他學(xué)生串聯(lián)起來。

5.多媒體教學(xué)法：利用PPT、在線工具等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高課堂趣味性。例如，在PPT中插入彩色圖片、動畫效果等，展示一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀地感知和記憶。

6.差異化教學(xué)法：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動和任務(wù)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。例如，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供簡單的練習(xí)題，為基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計拓展性任務(wù)。

7.反饋與評價：在教學(xué)過程中，及時給予學(xué)生反饋和評價，鼓勵他們積極參與課堂活動。同時，采用自評、互評和教師評價等多種評價方式，全面評估學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般現(xiàn)在時態(tài)教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為一般現(xiàn)在時態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時態(tài)的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般現(xiàn)在時態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般現(xiàn)在時態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高他們的綜合語言運用能力。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源和建議。

1.拓展資源：

（1）英語繪本：推薦學(xué)生閱讀一些與日常生活習(xí)慣相關(guān)的英語繪本，如《GoodHabits,BadHabits》等，通過生動的故事情節(jié)和圖片，幫助學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

（2）在線視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些英語動畫視頻，如《DoratheExplorer》等，引導(dǎo)他們在觀看過程中注意一般現(xiàn)在時態(tài)的表述，提高他們的聽力理解和口語表達能力。

（3）英語歌曲：讓學(xué)生聽唱一些與日常生活習(xí)慣相關(guān)的英語歌曲，如《Hello,Hello,Hello》等，通過歌詞的學(xué)習(xí)和演唱，幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

2.拓展建議：

（1）開展家庭日常英語活動：鼓勵學(xué)生在家中與家人一起進行日常英語活動，如用英語描述家庭成員的習(xí)慣、制定日常計劃等，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

（2）進行小組調(diào)查：組織學(xué)生進行小組調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們的一日常規(guī)行為，如起床時間、就餐時間等，并運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行記錄和匯報。

（3）制作時間規(guī)劃表：讓學(xué)生制作自己的時間規(guī)劃表，包括起床、就餐、上學(xué)、放學(xué)后等時間安排，并嘗試用英語表達出來，提高他們的語言運用能力和時間管理能力。

（4）開展角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬日常生活中的場景，如在餐廳、學(xué)校等場所進行交流，鼓勵他們運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行表達。

（5）撰寫日記：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的一般現(xiàn)在時態(tài)撰寫日記，記錄自己的日常生活和感受，提高他們的寫作能力和語言運用能力。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們在實際語境中更好地掌握語言知識。

2.差異化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，我設(shè)計了不同難度的教學(xué)活動和任務(wù)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。這種教學(xué)方法能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地掌握語言知識。

3.多媒體教學(xué)：在教學(xué)過程中，我利用PPT、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高課堂趣味性。這種教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更加專注于課堂學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題，這將對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生負面影響。

2.學(xué)生參與度：雖然我設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較低的參與度。這可能是因為他們對教學(xué)內(nèi)容不感興趣或缺乏自信心。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我可能過于依賴傳統(tǒng)的評價方式，如筆試、口試等，忽視了對學(xué)生綜合語言運用能力的評價。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了提高課堂教學(xué)效果，我將加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動。同時，通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等。同時，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的自信心。

3.多元化教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面評估學(xué)生的語言運用能力。通過這種評價方式，能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們指導(dǎo)和幫助。八、課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是一些課堂評價的方法和注意事項。

1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。例如，教師可以提出一些關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的問題，讓學(xué)生回答。通過提問，教師可以了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行指導(dǎo)。

2.觀察評價：教師在課堂上可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行指導(dǎo)。

3.測試評價：教師可以通過測試的方式來了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解程度和運用能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行指導(dǎo)。

4.作業(yè)評價：教師可以通過對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以對學(xué)生的英語作文進行批改，了解他們是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的另一種重要評價方式，教師可以通過對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評來了解他們的學(xué)習(xí)效果。以下是一些作業(yè)評價的方法和注意事項。

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)該認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行指導(dǎo)。例如，教師可以對學(xué)生的英語作文進行批改，指出他們運用一般現(xiàn)在時態(tài)的錯誤，并提供正確的表達方式。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.點評作業(yè)：教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進行點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的英語作文進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。通過點評作業(yè)，教師可以鼓勵學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.反饋作業(yè)：教師應(yīng)該及時反饋學(xué)生的作業(yè)，指出他們的錯誤并提供正確的表達方式。例如，教師可以對學(xué)生的英語作文進行反饋，指出他們的錯誤并提供正確的表達方式。通過反饋作業(yè)，教師可以及時解決學(xué)生的問題，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以對學(xué)生的英語作文進行鼓勵，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。通過鼓勵學(xué)生，教師可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語+動詞三單形式+其他。