2024年春九年級歷史下冊 第二單元 第3課 凡爾賽-華盛頓體系的建立教案 岳麓版

2024年春九年級歷史下冊第二單元第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立教案岳麓版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年春九年級歷史下冊，第二單元的第3課“凡爾賽—華盛頓體系的建立”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.凡爾賽體系：通過巴黎和會，介紹德國在戰(zhàn)爭中的責(zé)任，以及各國簽訂的《凡爾賽條約》等內(nèi)容。

2.華盛頓會議：著重介紹美國在會議中的角色，以及九國代表簽署的《九國公約》等重要文件。

3.凡爾賽—華盛頓體系的特點：分析該體系的建立背景、主要內(nèi)容及其對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

4.學(xué)生通過分析、討論等方式，理解凡爾賽—華盛頓體系在歷史進(jìn)程中的重要地位，以及其對當(dāng)今世界格局的啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時空觀念：幫助學(xué)生建立對凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景和時間的認(rèn)識，理解這一體系建立的歷史時空背景。

2.史料實證：通過分析教材中的歷史資料，使學(xué)生能夠?qū)嵶C地了解凡爾賽—華盛頓體系的建立過程及其內(nèi)容。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)Ψ矤栙悺A盛頓體系進(jìn)行初步的歷史解釋，理解其在歷史進(jìn)程中的重要地位。

4.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維、比較思維等方法，對凡爾賽—華盛頓體系進(jìn)行深入分析。

5.價值引領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和國際視野，使學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，為未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。重點難點及解決辦法重點：

1.凡爾賽—華盛頓體系的主要內(nèi)容及其特點。

2.凡爾賽—華盛頓體系在歷史進(jìn)程中的重要地位及其對當(dāng)今世界格局的影響。

難點：

1.理解巴黎和會、華盛頓會議的歷史背景及其在國際關(guān)系中的作用。

2.分析凡爾賽—華盛頓體系的建立過程，以及其對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

解決辦法：

1.通過多媒體展示歷史資料，生動形象地呈現(xiàn)巴黎和會、華盛頓會議的歷史場景，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的思考和分析能力。

3.設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考凡爾賽—華盛頓體系的建立過程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.結(jié)合當(dāng)今世界格局，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，提高學(xué)生的國際視野。

5.適時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生提出問題，解答學(xué)生的疑惑，確保學(xué)生能夠扎實掌握重點知識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法和案例研究法等教學(xué)方法。

-講授法用于向?qū)W生傳授凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景、主要內(nèi)容和影響。

-討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討凡爾賽—華盛頓體系在歷史進(jìn)程中的重要地位及其對當(dāng)今世界格局的影響。

-案例研究法用于分析巴黎和會、華盛頓會議的具體情況，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生分組扮演巴黎和會、華盛頓會議的各國代表，模擬會議過程，增進(jìn)對歷史事件的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論凡爾賽—華盛頓體系的特點、影響及其對當(dāng)今世界格局的啟示，促進(jìn)學(xué)生思考和分析能力。

-問題解答：學(xué)生提出關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的問題，教師進(jìn)行解答，確保學(xué)生扎實掌握重點知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景、主要內(nèi)容和影響，增強學(xué)生對知識的掌握。

-視頻：播放與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的歷史事件視頻，生動形象地呈現(xiàn)歷史場景，幫助學(xué)生更好地理解。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行案例分析、討論等活動，提高學(xué)生的互動和參與度。

4.教學(xué)評價與反饋

-課堂問答：通過提問學(xué)生，了解學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的理解程度，及時進(jìn)行反饋和解答。

-小組討論：觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的思考和分析能力，給予相應(yīng)的評價和反饋。

-課后作業(yè)：布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行深入思考，鞏固所學(xué)知識。

5.教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化

-根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實際情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠扎實掌握凡爾賽—華盛頓體系的關(guān)鍵知識點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供凡爾賽—華盛頓體系的背景資料、PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“巴黎和會、華盛頓會議對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀教材和提供的資料，理解凡爾賽—華盛頓體系的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果，展示他們的理解程度。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自學(xué)教材和資料，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)生之間的信息交流和教師對學(xué)生的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生建立對凡爾賽—華盛頓體系的基本認(rèn)識，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述巴黎和會的有趣故事，吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解凡爾賽條約和九國公約的內(nèi)容，舉例說明其對國際關(guān)系的影響。

-組織課堂活動：分組討論凡爾賽—華盛頓體系的特點，通過角色扮演活動讓學(xué)生體驗歷史場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答，確保學(xué)生對知識點有清晰的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對講解的內(nèi)容進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享觀點，參與角色扮演，加深對知識點的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的核心概念有深入理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的作業(yè)題目，如分析凡爾賽—華盛頓體系對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，觀看額外的紀(jì)錄片，以拓寬視野。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫分析報告或進(jìn)行相關(guān)研究。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索相關(guān)話題。

-反思總結(jié)：學(xué)生對本次課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，思考如何更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我認(rèn)知，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，并提高他們的分析能力。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立研究能力。

-幫助學(xué)生建立批判性思維，提高他們對歷史事件的深入理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解并記住凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和重要條約，如凡爾賽條約和九國公約等。

2.時空觀念：學(xué)生將能夠建立起對凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景和時間的認(rèn)識，理解這一體系建立的歷史時空背景。

3.史料實證：學(xué)生將能夠通過分析教材中的歷史資料，實證地了解凡爾賽—華盛頓體系的建立過程及其對國際關(guān)系的影響。

4.歷史解釋：學(xué)生將能夠?qū)Ψ矤栙悺A盛頓體系進(jìn)行初步的歷史解釋，理解其在歷史進(jìn)程中的重要地位。

5.歷史思維：學(xué)生的historythinkingabilitywillbeimprovedthroughtheanalysisanddiscussionoftheVersailles-Washingtonsystem,enablingthemtothinkcriticallyandcomparativelyabouthistoricalevents.

6.價值引領(lǐng)：學(xué)生將能夠正確看待歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和國際視野，使學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，為未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，獨立思考和分析歷史事件，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.團隊合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人合作解決問題。

9.批判性思維：學(xué)生將能夠通過提問、討論和反思總結(jié)等方式，培養(yǎng)批判性思維能力，提高對歷史事件的深入理解能力。

10.動手能力：通過參與實踐活動，如角色扮演和實驗等，學(xué)生將能夠培養(yǎng)動手能力，提高解決問題的能力。典型例題講解例題1：請簡述凡爾賽體系的主要內(nèi)容。

答案：凡爾賽體系主要包括對德國的戰(zhàn)爭責(zé)任劃分，簽訂《凡爾賽條約》，德國的領(lǐng)土、殖民地和軍事力量受到限制，同時對奧匈帝國、土耳其等戰(zhàn)敗國也進(jìn)行了領(lǐng)土和權(quán)力的調(diào)整。

例題2：請簡述華盛頓會議的主要內(nèi)容。

答案：華盛頓會議主要內(nèi)容包括簽訂《九國公約》，限制海軍軍備競賽，解決遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的問題，同時討論了限制殖民地問題。

例題3：請分析凡爾賽—華盛頓體系的特點。

答案：凡爾賽—華盛頓體系的特點包括戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的領(lǐng)土和權(quán)力調(diào)整，限制殖民地問題，限制海軍軍備競賽，以及通過條約和公約來維護(hù)國際和平與安全。

例題4：請分析凡爾賽—華盛頓體系在歷史進(jìn)程中的重要地位。

答案：凡爾賽—華盛頓體系在歷史進(jìn)程中的重要地位體現(xiàn)在它確立了戰(zhàn)后世界的新秩序，為國際聯(lián)盟的成立奠定了基礎(chǔ)，同時也為后來世界格局的變化埋下了伏筆。

例題5：請分析凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)今世界格局的影響。

答案：凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)今世界格局的影響表現(xiàn)在它為后來的國際組織和國際關(guān)系的建立提供了借鑒，同時也對世界和平與安全產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思今天的課堂讓我深刻體會到歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的積極參與是我最大的收獲。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們主動參與到課堂中來，積極思考和表達(dá)自己的觀點。這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的思考和表達(dá)能力。其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對凡爾賽—華盛頓體系的理解還不夠深入，尤其是在理解其對當(dāng)今世界格局的影響方面。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對重點知識的深入講解和分析。

此外，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對歷史事件的細(xì)節(jié)掌握不夠，例如對巴黎和會、華盛頓會議的具體情況了解不足。這表明我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注歷史事件的細(xì)節(jié)和背景，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識。最后，我對課堂活動的設(shè)計感到滿意。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用歷史知識，同時也提高了他們的團隊合作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講并積極參與討論。部分學(xué)生能夠主動提問，表現(xiàn)出對歷史事件的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論凡爾賽—華盛頓體系的特點時，能夠積極分享自己的觀點，并進(jìn)行深入的討論。部分小組能夠結(jié)合當(dāng)今世界的實際情況，提出獨到的見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答有關(guān)凡爾賽—華盛頓體系的問題，但對一些細(xì)節(jié)和具體事件的了解還不夠深入。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，對凡爾賽—華盛頓體系的理解較為準(zhǔn)確，但仍有部分學(xué)生在分析問題的能力上有所欠缺。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵。對于學(xué)生在課堂討論和隨堂測試中的不足，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高對歷史事件的深入理解和分析能力。對于作業(yè)完成情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。板書設(shè)計1.凡爾賽體系的主要內(nèi)容

-凡爾賽條約的簽訂

-德國領(lǐng)土、殖民地和軍事力量的限制

-對奧匈帝國、土耳其等戰(zhàn)敗國的領(lǐng)土和權(quán)