2024-2025學年七年級歷史上冊 第3課 遠古的傳說教案1 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第3課遠古的傳說教案1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第一學期

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.了解中國古代的傳說時代，掌握炎帝、黃帝、堯、舜、禹等主要傳說人物及其事跡。

2.掌握傳說中反映出的古代社會制度、道德觀念和民族精神。

3.通過對遠古傳說的學習，培養(yǎng)學生的想象力、思維力和歷史責任感。

教學步驟：

1.導入新課：通過圖片、故事等形式，激發(fā)學生對遠古傳說的興趣。

2.講授新課：

a.介紹炎帝、黃帝等傳說人物及其事跡。

b.分析傳說中反映出的古代社會制度、道德觀念和民族精神。

3.課堂互動：組織學生討論，探討傳說與史實之間的關系，培養(yǎng)學生思辨能力。

4.鞏固知識：通過課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。

教學評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和思維活躍度。

2.課后作業(yè)：檢查學生對本節(jié)課知識的掌握程度，以及分析、思考能力。

3.期末考試：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，設置相關試題，檢驗學生的學習成果。

教學資源：

1.教材：《七年級歷史上冊》新人教版。

2.輔助資料：與遠古傳說相關的圖片、故事、文獻等。

教學注意事項：

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂趣味性。

2.結(jié)合實際生活，引導學生理解傳說與史實之間的關系。

3.培養(yǎng)學生的道德觀念和民族精神，增強歷史責任感。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：掌握中國古代傳說中的人物、事跡及其反映的社會制度、道德觀念，形成對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用歷史知識，分析、比較、評價傳說與史實之間的關系，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：感悟古代傳說中的民族精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信心。

4.社會素養(yǎng)：通過學習傳說故事，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.遠古傳說中的人物、事跡及其反映的社會制度、道德觀念。

2.傳說與史實之間的關系。

難點：

1.學生對傳說時代的認知，區(qū)分傳說與史實。

2.深入理解傳說中的民族精神和道德觀念。

解決辦法：

1.采用故事講述、圖片展示等多種教學手段，生動形象地呈現(xiàn)遠古傳說內(nèi)容，幫助學生記憶。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生主動思考、分析傳說與史實之間的聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合實際案例，比較傳說人物的事跡，讓學生深入了解民族精神和道德觀念，提高認識。

4.組織課后小組活動，鼓勵學生搜集相關資料，加深對遠古傳說的理解，突破難點。

突破策略：

1.創(chuàng)設情境，讓學生角色扮演，體驗傳說人物的情感與行為，增強學習興趣。

2.搭建學習支架，通過問題鏈、思維導圖等方式，幫助學生構(gòu)建知識體系，降低學習難度。

3.注重個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和支持，確保全體學生掌握重點、難點。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-教學掛圖

2.軟件資源：

-歷史教學軟件

-課件制作軟件

-視頻播放軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子書包

4.信息化資源：

-電子版教材

-傳說故事音頻、視頻資料

-歷史知識互動小游戲

5.教學手段：

-PPT演示

-視頻播放

-小組討論

-互動問答

-角色扮演

-思維導圖繪制

-課后網(wǎng)絡自主學習指導

6.輔助材料：

-遠古傳說人物卡片

-課堂活動道具

-相關歷史書籍和文獻資料教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《遠古的傳說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否聽過關于炎帝、黃帝的傳說？”這些傳說與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索遠古傳說的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解遠古傳說的基本概念。遠古傳說是古代人們對自然現(xiàn)象、歷史事件的解釋和想象。它反映了古代社會制度、道德觀念和民族精神。

2.案例分析：接下來，我們來看炎帝、黃帝的傳說。這些傳說展示了他們在古代社會中的地位和貢獻，以及如何影響后世。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)炎帝、黃帝的事跡及其反映的社會制度、道德觀念。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與遠古傳說相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。學生們扮演傳說中的人物，體驗當時的社會環(huán)境和人物情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“遠古傳說在現(xiàn)實生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了遠古傳說的基本概念、重要性和影響。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對遠古傳說的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在生活中傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，如果有任何疑問，請隨時向我提問。知識點梳理一、遠古傳說概述

1.遠古傳說的定義：古代人們對自然現(xiàn)象、歷史事件的解釋和想象。

2.遠古傳說的作用：反映古代社會制度、道德觀念和民族精神。

3.遠古傳說的主要內(nèi)容：炎帝、黃帝等傳說人物的生平事跡。

二、炎帝與黃帝

1.炎帝的事跡：教民耕種、嘗百草、創(chuàng)立市場等。

2.黃帝的事跡：戰(zhàn)勝蚩尤、發(fā)明舟車、制定音律等。

3.炎帝與黃帝的貢獻：為中華文明的發(fā)展奠定基礎，成為中華民族的象征。

三、堯、舜、禹

1.堯的事跡：禪讓制、設立官員、制定歷法等。

2.舜的事跡：寬厚待人、選用賢能、治理水患等。

3.禹的事跡：治理洪水、劃定九州、創(chuàng)立夏朝等。

4.堯、舜、禹的道德品質(zhì)：仁愛、智慧、勇敢、公正等。

四、古代社會制度與道德觀念

1.社會制度：禪讓制、世襲制、封建制等。

2.道德觀念：仁、義、禮、智、信等。

3.民族精神：勤勞、智慧、團結(jié)、勇敢等。

五、傳說與史實的區(qū)別

1.傳說的特點：富有想象、口耳相傳、沒有確鑿證據(jù)等。

2.史實的特點：客觀存在、有實物證據(jù)、經(jīng)過考古驗證等。

3.傳說與史實的關系：相互補充、相互影響、共同構(gòu)成歷史。

六、遠古傳說的現(xiàn)實意義

1.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)道德品質(zhì)，提高個人素養(yǎng)。

3.激發(fā)愛國情懷，增強民族凝聚力。

七、遠古傳說與現(xiàn)代社會

1.古代傳說的現(xiàn)代價值：為現(xiàn)代社會提供道德規(guī)范、行為準則等。

2.傳說故事在現(xiàn)代社會的傳播：文學、影視、動漫等。

3.傳說故事對個人成長的影響：激發(fā)想象力、培養(yǎng)勇敢精神、提高道德觀念等。

八、知識點拓展

1.中國古代神話傳說：女媧補天、夸父追日、精衛(wèi)填海等。

2.世界各地的神話傳說：希臘神話、北歐神話、印度神話等。

3.神話傳說與宗教的關系：相互借鑒、相互影響、共同發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和注意力集中情況。

-評價學生對于遠古傳說故事的理解和思考，以及提出問題的能力。

-關注學生在互動環(huán)節(jié)的團隊合作精神和表達交流能力。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組對遠古傳說相關問題的分析和解答是否深入、有邏輯性。

-觀察學生在展示過程中的表達能力、邏輯思維和創(chuàng)造性思考。

-檢驗學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合，提出有價值的觀點。

3.隨堂測試：

-設計與遠古傳說相關的選擇題、簡答題，測試學生對基礎知識的掌握。

-通過案例分析題，評估學生分析、解決問題的能力。

-利用思維導圖、小論文等形式，檢驗學生對重點、難點的理解和運用。

4.課后作業(yè)：

-布置與遠古傳說相關的拓展閱讀、研究報告等作業(yè)，鼓勵學生深入探究。

-評價學生在作業(yè)中展現(xiàn)的研究能力、思考深度和創(chuàng)新能力。

-檢查學生是否能夠獨立完成作業(yè)，并在其中體現(xiàn)課堂學習成果。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時、具體的評價和反饋。

-指出學生在學習過程中的優(yōu)點和不足，為學生提供改進方向和學習建議。

-通過評價與反饋，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們在學習中不斷進步。

6.學生自我評價與反饋：

-鼓勵學生進行自我評價，反思在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。

-提供機會讓學生分享學習心得，促進彼此間的交流與學習。

-培養(yǎng)學生自我監(jiān)督、自我激勵的能力，幫助他們建立自信心。教學反思與改進在這次《遠古的傳說》的教學中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解傳說與史實的關系上存在一定的困難。在今后的教學中，我需要設計更多的比較和分析活動，幫助學生清晰地區(qū)分這兩者，并理解它們在歷史研究中的價值。

課堂上，我嘗試通過故事講述和角色扮演來提高學生的學習興趣，這種方法在一定程度上是有效的，但我意識到需要更多地引導學生深入思考傳說背后的文化意義和社會背景。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于古代社會制度和文化背景的講解，讓學生能夠更全面地理解遠古傳說的內(nèi)涵。

另外，我在小組討論環(huán)節(jié)觀察到，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對討論主題不夠感興趣，或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了解決這個問題，我打算在下次的討論中，提供更多的引導性問題，并鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，哪怕是不成熟的想法，也要給予肯定和鼓勵。

對于教學評價，我覺得可以更多地采用形成性評價，比如在小組討論和實驗操作中，及時給予學生反饋，幫助他們及時調(diào)整學習方法。同時，我也要注意在課后作業(yè)和隨堂測試中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生進行批判性思考。

改進措施方面，我計劃這樣做：

-在教學設計中，增加一些互動性強的活動，比如辯論賽、小劇場等，讓學生在參與中學習。

-強化課堂上的即時反饋，讓學生知道他們的學習進度和需要改進的地方。

-組織課后輔導，針對學生的個性化需求提供幫助，尤其是對于那些在課堂上表現(xiàn)不夠自信的學生。

-定期收集學生的反饋，了解他們對教學方法的看法，不斷調(diào)整教學策略。板書設計1.標題：《遠古的傳說》

2.內(nèi)容框架：

-遠古傳說的概念和作用

-炎帝與黃帝的事跡和貢獻

-堯、舜、禹的生平和道德品質(zhì)

-古代社會制度與道德觀念

-傳說與史實的區(qū)別

-遠古傳說的現(xiàn)實意義

3.重點標注：

-炎帝：教民耕種、嘗百草、創(chuàng)立市場

-黃帝：戰(zhàn)勝蚩尤、發(fā)明舟車、制定音律

-堯：禪讓制、設立官員、