一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 6 19棉花姑娘教案 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文619棉花姑娘教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文619棉花姑娘》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：第6周第19課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》一文，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文本中的詞匯、句式，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的生動(dòng)形象和豐富情感，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，通過(guò)小組討論、分享心得，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)探索相關(guān)文學(xué)作品，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：課文《棉花姑娘》中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“棉花”、“姑娘”、“醫(yī)生”等，學(xué)生需要掌握其意義和用法。

-句子結(jié)構(gòu)：課文中運(yùn)用的簡(jiǎn)單句式和復(fù)合句式，如“棉花姑娘生病了”，“她請(qǐng)求醫(yī)生來(lái)看病”等，學(xué)生需學(xué)會(huì)模仿和應(yīng)用。

-情感表達(dá)：通過(guò)分析棉花姑娘的情感變化，學(xué)生能夠理解并表達(dá)出同情、關(guān)心等情感。

-故事理解：把握故事的主要情節(jié)，理解故事的主題和寓意。

舉例解釋：

-在講解詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助、語(yǔ)境代入等方法，幫助學(xué)生理解并記住詞匯。

-在學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)替換關(guān)鍵詞、變換句式等方式，進(jìn)行句型練習(xí)，鞏固語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-在情感表達(dá)方面，教師可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)并表達(dá)情感。

-在故事理解上，教師可通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生梳理故事線索，提煉故事主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的運(yùn)用：學(xué)生往往知道詞匯的意思，但在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難，如不知道如何構(gòu)造句子。

-句子結(jié)構(gòu)的掌握：對(duì)于復(fù)合句式的構(gòu)造，學(xué)生可能難以理解主謂一致、時(shí)態(tài)等問(wèn)題。

-情感的深層理解：學(xué)生可能難以體會(huì)棉花姑娘的內(nèi)心情感，無(wú)法將其內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)。

-故事寓意的領(lǐng)悟：一年級(jí)學(xué)生可能還難以理解故事背后的深層含義，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

舉例解釋：

-在詞匯運(yùn)用上，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)小型的寫(xiě)作練習(xí)或口語(yǔ)交流場(chǎng)景，讓學(xué)生將所學(xué)詞匯運(yùn)用到實(shí)際中。

-在句子結(jié)構(gòu)方面，教師可以利用圖表、樹(shù)狀圖等輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解句子成分和結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于情感的理解，教師可以通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從棉花姑娘的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)同理心。

-在故事寓意的領(lǐng)悟上，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，用簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明故事中的道理，幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物棉花、醫(yī)生工具箱、多媒體投影儀

-軟件資源：課文朗讀音頻、動(dòng)畫(huà)視頻、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)軟件

-信息化資源：電子白板、教學(xué)APP（如詞匯卡片APP、故事閱讀APP）

-教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)提問(wèn)、課堂游戲教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《棉花姑娘》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“棉花姑娘遇到了什么問(wèn)題？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。準(zhǔn)備實(shí)物棉花、多媒體資源等教學(xué)用具，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句式，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出詞匯和句子結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，深入思考課文內(nèi)容。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詞匯和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹棉花的生長(zhǎng)過(guò)程和用途，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詞匯填空、句子仿寫(xiě)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《棉花的奇妙世界》：介紹棉花的歷史、種植、加工及應(yīng)用等方面的知識(shí)。

-《植物的生長(zhǎng)》：普及植物生長(zhǎng)的基本過(guò)程，讓學(xué)生了解棉花生長(zhǎng)的自然科學(xué)知識(shí)。

-《醫(yī)生的職責(zé)》：介紹醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容以及醫(yī)生在生活中的重要作用。

-《關(guān)愛(ài)身邊的人》：通過(guò)故事、寓言等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-拓展詞匯：讓學(xué)生課后收集與棉花、醫(yī)生相關(guān)的詞匯，并嘗試用這些詞匯編寫(xiě)小故事。

-探究句子結(jié)構(gòu)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察和模仿課文中句子的結(jié)構(gòu)，嘗試用不同的句式表達(dá)相同的意思。

-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生課后采訪家人或朋友，了解他們生病時(shí)的感受，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

-生活實(shí)踐：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)田或棉花加工廠，了解棉花的生長(zhǎng)和加工過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系

-詞匯：課文中的關(guān)鍵詞匯如“棉花”、“姑娘”、“醫(yī)生”等，構(gòu)成故事的基本元素，是理解課文的基礎(chǔ)。

-句子結(jié)構(gòu)：課文中使用的簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，如“棉花姑娘生病了”，“她請(qǐng)求醫(yī)生來(lái)看病”，是表達(dá)課文情節(jié)的重要方式。

-情節(jié)發(fā)展：課文通過(guò)棉花姑娘生病、請(qǐng)求醫(yī)生幫助、最終康復(fù)的過(guò)程，展示了故事發(fā)展的邏輯順序。

②板書(shū)設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)詞匯：在板書(shū)上突出顯示，以直觀的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶。

-句子結(jié)構(gòu)：用不同顏色或符號(hào)標(biāo)出句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，清晰展示句子構(gòu)造。

-情節(jié)流程：用流程圖或時(shí)間軸的形式，展示故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生把握故事邏輯。

③教學(xué)活動(dòng)邏輯關(guān)系

-預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)詞匯和故事情節(jié)有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-課堂講解：結(jié)合詞匯和句子結(jié)構(gòu)，詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解。

-互動(dòng)探究：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。

-鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，鞏固詞匯和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我以《棉花姑娘》這篇課文為載體，嘗試了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯、句子結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的過(guò)程中，能夠積極參與、主動(dòng)探究。通過(guò)這節(jié)課，我有一些收獲和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助等方式，學(xué)生能更直觀地理解詞匯，例如在講解“棉花”這個(gè)詞時(shí)，我拿出實(shí)物讓學(xué)生觸摸，他們興趣盎然，記憶深刻。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)挖掘這種直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)起到了很好的作用。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生不僅掌握了句子結(jié)構(gòu)，還深入體會(huì)了課文情感。但在實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是我引導(dǎo)不夠到位。今后，我會(huì)注意調(diào)整課堂節(jié)奏，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能在互動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。

此外，課后拓展與延伸的部分，學(xué)生反饋較好。他們通過(guò)閱讀拓展材料、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我覺(jué)