《誰打電話的時間長》教案2

《誰打電話的時間長》教案2教學目標通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能解決相關(guān)的實際問題。教學重點掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。教學難點理解和運用除數(shù)是小數(shù)的除法算理。教學過程一：舊知鋪墊下面小數(shù)去掉小數(shù)點，發(fā)生了什么變化？32.20.750.0125.623填一填，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。被除數(shù)151501500除數(shù)550500商333（復習商不變的規(guī)律）商不變的規(guī)律能運用于除法的計算。只列式，不計算，并說明理由（3題應用題）二：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的提高，電話在人們的生活中的作用越來越大，今天我們就來解決打電話中的數(shù)學問題引導學生看圖并理解圖意。師：（出示主題圖）你從圖中收集到了那些數(shù)學信息？師：這些信息告訴了我們每個人打電話的單價及總價，根據(jù)這些信息，可以求出什么？（每個人打電話的時間、倆人誰打電話時間長）討論解決“誰打電話的時間長？”師：誰打電話的時間長呢？你能解決嗎？怎樣列算式？（請學生列式）甲生：8.54÷0.7乙生：45÷7.2[設(shè)計意圖]：這節(jié)課的重點不是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，所以教師出示情景后，直奔主題，中心明確，過渡自然。三：探索學習引導比較例題的兩個算式和前面學習的小數(shù)除法有什么不同。師：觀察兩個算式，想想這和前面學習的小數(shù)除法有什么不同？揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法估一估師：小紅打國內(nèi)長途，7角一分鐘，共打了8.54元，你估計一下她大約打了多長時間？你是怎樣估計的？[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學生的估算意識，提高他們的估算能力。引導學生把新知轉(zhuǎn)化成已有知識，試對例題8.54÷0.7=？進行計算。師：以前我們學過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在要解決除數(shù)是小數(shù)的除法，那怎么辦呢？（將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再計算）擴大多少？10倍師：除數(shù)變成整數(shù)，商不變嗎？（要使商不變，被除數(shù)也要擴大相同倍數(shù)）（學生思考，教師引導，用課件展示計算過程）引導學生觀察45÷7.2=，自主嘗試算法。（課件展示計算過程）比較，做答再引導學生觀察。師：這兩題都是把誰變成了整數(shù)？（除數(shù)）師：除數(shù)變成整數(shù)，商不變嗎？（把除數(shù)變成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，只要把被除數(shù)也擴大相同的倍數(shù)，商不變。）討論總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的計算方法，并匯報。除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法：①先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；②除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補足）；③按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。[設(shè)計意圖]：在教師引導下，學生獨立嘗試計算，并沒有什么難度。在全班交流中，教師引導學生觀察除數(shù)的變化，揭示這節(jié)課的重點，讓學生感受到只要把除數(shù)化成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)隨之變化就可以了。習題設(shè)計列豎