新數(shù)學(xué)一年級下冊教案設(shè)計

第一單元認(rèn)識圖形（二）

第一課時：認(rèn)識平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫

色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

五、課后反思

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)能夠辨認(rèn)這些平面圖形，而且能夠和去年所學(xué)習(xí)的立

體圖形相區(qū)分，但有一部分同學(xué)沒有準(zhǔn)備用具不能動手操作，所以他

們對所學(xué)知識只限于說教。

第二課時：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的

語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，

感受圖形美。

4.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、

正方形的邊的特征。

教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的

風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形

上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正

方形你還認(rèn)識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有

什么特點(diǎn)？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)

生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn),

那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班

同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車

的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6.一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用

這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家

留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好

的發(fā)現(xiàn)。

五、課后反思

因為課下讓學(xué)生準(zhǔn)備材料用于拼一拼，但學(xué)生準(zhǔn)備的有限所以只是我

上課演示的拼一拼，學(xué)生自己動手操作甚少所以自我感知較少。

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第一課時十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象教學(xué)過程思維能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9十（）=169十（）=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球,

買了9個，還有幾個?）

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師

板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識

進(jìn)行計算。)

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15,15減9等于6

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多

思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法

又快又好呢？(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得

6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了

幾個？

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書：14—9

二)

(2)得多少？怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，

同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。

然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

五、課后反思

本節(jié)課通過學(xué)生討論探究十幾減9的運(yùn)算方法，但學(xué)生探究出的方法

較少，在老師的講解下學(xué)生了解了其他的運(yùn)算方法，但在練習(xí)時我發(fā)

現(xiàn)他們只是還是運(yùn)用自己的方法進(jìn)行解答，而不是運(yùn)用最省勁簡便的

方法。但目標(biāo)要求只要能做出來就可以了。

第二課時十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

9+()=168十（）=13

9十()=158十()=17

3.12—9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2o

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思

考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再

擺上大圓圈。

提問：

⑴這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓

片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣

列式？(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的？(讓學(xué)生說一說思考

過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間

的關(guān)系？

3布置作業(yè)。

四、總結(jié)

五、課后反思

本節(jié)課通過學(xué)生討論探究十幾減8的運(yùn)算方法，但學(xué)生探究出的方法

較少，在老師的講解下學(xué)生了解了其他的運(yùn)算方法，但在練習(xí)時我發(fā)

現(xiàn)他們只是還是運(yùn)用自己的方法進(jìn)行解答，而不是運(yùn)用最省勁簡便的

方法。但目標(biāo)要求只要能做出來就可以了。

第三課時十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片,說出（）里應(yīng)填多少。

6十()=128十（）=13

5十()=117十（）=14

9+()=166十（）=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3o

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13

條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的

紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個口間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

四、課后反思

在前面學(xué)習(xí)十幾減9、減8的過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)算方法，所以

在講解本課時學(xué)生比較能清楚的說出十幾減7、減6的運(yùn)算方法了，但

他們的計算能力還有待提高。

第四課時十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3十()=125十()=13

2十()=115十()=14

4+()=124+()=13

3.12—6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

(1)獨(dú)立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的:

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

4.布置作業(yè)。

四、課后反思

在前面講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)熟練了運(yùn)算方法，所以本節(jié)課學(xué)習(xí)起

來比較輕松但運(yùn)算過程有待提高。

第五課時解決問題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法

應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的

語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱,

并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時

候看清題目中的已知條件和問題，比如：第⑴題是知道男生和女生各

多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個

部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總

結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

四、課后反思

學(xué)生在做題中出現(xiàn)了一個問題，就是還沒有申請題目就開始做題，所

以導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤，我時常提醒他們做題之前先審題，這個能力必須鍛

煉提IWJ。

第六課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)

學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華

的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對

一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪

多了幾個。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家

看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪

多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒,

就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴

我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比

小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5.請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多

幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，

從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的,

用減法計算。

課后反思：

本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生并沒有完全掌握，他們并沒

有分清楚哪個數(shù)比較多，而哪個數(shù)比較少，所以做題出現(xiàn)錯誤。要多

加練習(xí)。

第三單元分類與整理

第一課時單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，

語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋

學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘）匯報交流

三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫

助？

課后反思：

日常分類是學(xué)習(xí)的必要，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生更加了解了分類的必要

以及對我們?nèi)粘Ｉ畹奈锲啡绾芜M(jìn)行分類。在學(xué)習(xí)中也提高了學(xué)生的

觀察能力和判斷能力。

第二課時不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分

類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分

類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你

們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點(diǎn)都找到一種分

法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分

法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些

練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第31頁的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些

生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的

同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你

能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)

分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。

課后反思：

通過不同標(biāo)準(zhǔn)的分類可以看到學(xué)生的思維方式有限，要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)

生開拓思維。

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第一課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一

H---h地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只

多得多……）

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)

的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

（I）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆

成一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少，（10個一是一十）（板書）

是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）

滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排

木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾

塊？（35塊）

⑶教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒

現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。

（板書）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地

數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一

根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到

七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困

難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根

小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35

根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個

十和5個一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨(dú)立完

成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁圖。

提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號.五十是由5個十組成的。

丙：我是32號.三十二是由3個十和2十一組成的。

課后反思：

有一部分學(xué)生在數(shù)數(shù)時不能流利的數(shù)下來，到整十時有的不會數(shù)了，

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，多加練習(xí)。

第二課時讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1,讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生

主動探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

⑴一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授。

(1)出示計數(shù)器。

教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在

計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

⑵教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個

十枝和4個一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和

個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位

上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；

個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視

指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位

上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，”這

個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：

“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提

問個別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上

一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若

這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”

這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

⑵教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第

三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有

寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想

的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

課后反思：

學(xué)生總是把讀數(shù)和寫數(shù)弄混了，看來還是掌握的不夠好，但游戲教學(xué)

學(xué)生很喜歡，課堂很活躍。

第四課時數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作()。

⑵一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作()。

二、新授。

1.教學(xué)例7。

⑴按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目

表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和

十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎

行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、

2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、

2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55

前面一個數(shù)是多少？

2.教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：”左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42和37兩

個數(shù)比較。哪個數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用

來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答

后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)

大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在O里填上大家齊讀式

子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做

完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。

然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重

新排列。

2、比大小，在。填上“>"、或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4703788090Q<95口>66

3503661059Q<75□>□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

課后反思：

教學(xué)情況很好

第五課時多些，少些

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準(zhǔn)備

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛?

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）o

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教師：紅球有幾個？（58個）藍(lán)球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10

個）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的

數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，

紅球比藍(lán)球多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近，我們

就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球

少一些.

2.投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一

些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多

的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

L小娟有37張郵票.（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）

小紅可能有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、

少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

四、布置作業(yè)

課后反思：

本節(jié)課教學(xué)效果不太好，學(xué)生們不太會運(yùn)用這幾個詞語，是我的舉例

太少？學(xué)生沒有理解？

第六課時解決問題

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在

解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決

問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個

十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7o

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第「4題。

四、課堂小結(jié)。

課后反思：

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解太死板，根本不看題，自己想象是什么就是什么,

根本不看幾個穿一串，幾個一組。

第七課時整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備

例8的課件、游戲題投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有（）個十和（）十一。

2.5個十和7個一是（）。

3.65里由（）個十和（）H■?一組成的。

4.2個十和5個一合起來是（）o

二、新授。

1.教學(xué)例8.

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明

買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：32-2=30

⑶提問：2個一加3個十共是多少？

怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30=32

2.練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂

正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題.

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學(xué)生看

正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如

果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2.做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5=3+20=90+9=

課后反思：

豐富的課堂資源讓學(xué)生學(xué)的比較輕松自如，學(xué)生本節(jié)課掌握情況很好。

第九課時擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方

式。

3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什

么位？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個

一，一個十，一個百...

二、新課

1.出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組

進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代

表匯報。

2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，

十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放

在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3.出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操

作，擺出的數(shù)各表示什么？

4.若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

5.小結(jié)：

教師提問:

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個數(shù)十1=擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）

三、課堂作業(yè)

在。里填上”>“、或“=”。

350537806913031

70+907963-30701+80081

65065+537037-1100090+9

四、課外實踐作業(yè)

每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽

媽看，看誰擺的又快又對

課后反思：

通過擺一擺活動學(xué)生能夠擺出不同的圖形寫出不同的數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生

的合作意識，但他們的探究意識太淡薄需要不斷培養(yǎng)。

第五單元認(rèn)識人民幣

第一課時認(rèn)識人民幣（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握

1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口算

1.10十一是（）十1個十有（）個一

2.一百有（）十十一百有（）個一

3.2個十是（）5個十是（）

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家

的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。

(板書：認(rèn)識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。

(板書：元、角、分)

2.教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友

分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢？

(2)它是什么模樣的？-

3.教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

⑵讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角

=10分

(3)出示10個1角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連,

把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道10角和1元哪個多?哪個

少?還是一樣多？”推出1元=10角。(板書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分？

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第53頁“做一做”第1題。

2.課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1.填空。

（1）1張5角餞可以換（）張1角錢。

⑵1張1元錢可以換（）張5角錢。

⑶1張1元錢可以換（）張1角錢。

2.填空。

70分=(）角3元=(）角

8角=(）分10角=(）元

50角=(）元20角=(）元

課后反思

人民幣是我們常見常用的日常用品，學(xué)生們經(jīng)常買一些用品所以在學(xué)

習(xí)本課時學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生不太會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，需要

舉一反三。

第二課時認(rèn)識人民幣（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價兌換，初步

學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還

要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。

二、新授

1.教學(xué)例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)圖，讓學(xué)生觀察后,

教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)

識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。

2.教學(xué)例4

教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元？

(2)1張10元可以換幾張1元?

(3)1張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張10元?

(5)1張100元可以換幾張10元？

(6)1張100元可以換幾張50元？

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第54頁“做一做”。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

課后反思

學(xué)生對人民幣的認(rèn)識還是沒有到熟練的程度，在進(jìn)行換算時有的就有

些不知所措。

第三課時簡單的計算(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答

1.3元=()角50角=()元

2.8元=()角70角=()元

二、新授

1.教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板

書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你

是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10

角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2.教學(xué)例6

出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角？

(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào):

元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第57頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2.練習(xí)十三第1、2、3題。

四、布置作業(yè)

課后反思

學(xué)生在進(jìn)行計算時總是忘記單位相同時才能相加減，所以他們直接把

數(shù)合起來就算了，有的學(xué)生沒有寫單位。

第四課時簡單的計算(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解

決實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=()角

12角=()元()角

1元3角=()角

15角=()元()角

二、互動新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元

少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。

組織看書中方案。

引導(dǎo)比較哪種更好。

一共找出幾種？

5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結(jié)

課后反思

本課花大量時間給學(xué)生舉例舉證讓他么明白什么叫正好，學(xué)生理解后

再在后面的學(xué)習(xí)中就較容易了。學(xué)生課堂表現(xiàn)積極。

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識數(shù)學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、投影片、計算器。

教學(xué)過程

（-*）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2+7=

引導(dǎo)學(xué)生說出：2+7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9,所

以2+7=9

（二）探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入：

前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)

都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)

“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20+10”。

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10的計算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁“做一做”第1題。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)

果。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30—20”。

⑴“30—20=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。

⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。

（三）全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算

方法不同。

3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計

算方法得來的。

課后反思

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)計算只要計算方法掌握住計算起來很簡單，學(xué)生本

課掌握很好。

第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

加法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、48是由幾個十和幾個一組成的？

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34=30+（）

（二）探究新知

1、教學(xué)例lo

25+2=

（1）25用小棒怎樣擺？圖示

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2（滲透相同數(shù)位對齊的思

想）圖示

⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。

⑷反饋練習(xí)：

5+3=92+6=35+3=87+1=

并說一說口算步驟。

⑸想一想：

2+34=

⑹反饋練習(xí):

65+2=6+69=2+65=69+6=

2、教學(xué)例1。

⑴出示算式：

25+20=

啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？

⑵圖爾：

⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+

20=45。

⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20+25=

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25

=45

⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計算方法進(jìn)行比較。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加,

兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十

和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。

（三）全課小結(jié)

課后反思

雖然給學(xué)生講解了計算的方法但有個別的學(xué)生根本不用，而用自己的

死方法做題又慢又不對，應(yīng)多加練習(xí)。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

8+6=20+15=31+5=

學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。

2、引入新課：

在剛才的練習(xí)中，31