俞燕巧六年級(jí)語文上冊(cè)備課

洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)備課本二零一一學(xué)年第一學(xué)期603班俞燕巧（2011備課分工安排表六年級(jí)語文學(xué)科第上冊(cè)備課組組長：單元次序單元名稱負(fù)責(zé)人備注1計(jì)劃制訂樂亞飛2第一組樂亞飛3第二組樂亞飛4第三組樂亞飛5第四組俞燕巧6第五組俞燕巧7第六組俞燕巧8第七組楊志方9第八組楊志方10制定復(fù)習(xí)計(jì)劃楊志方2011學(xué)年人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材簡析：1、基本結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇，選讀課文8篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。這8個(gè)專題的讀寫重點(diǎn)是：體會(huì)獨(dú)特的感受，展開聯(lián)想與想象；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；學(xué)習(xí)環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫；把握說明的主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際；體會(huì)含義深刻的句子，人物描寫的方法；搜集、欣賞、朗讀、寫作詩歌；快速閱讀，體會(huì)文章表達(dá)的情感；體會(huì)文章表達(dá)的情感，展開聯(lián)想與想象。2、教材的主要特點(diǎn)：（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）“口語交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系3、教學(xué)中需要注意的問題：（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。（三）閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。4、、雙基教學(xué)要求：繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。5、、品德教育結(jié)合點(diǎn)：要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。6、本冊(cè)教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽說訓(xùn)練一林海三選一（我是大自然一員、音響世界、暑假生活）

同習(xí)作二祖國我終于回來了寫演講稿或讀后感“祖國在我心中”匯報(bào)會(huì)三小抄寫員寫體現(xiàn)人們互相關(guān)心的事情（注意人物言行動(dòng)作心理，要真情實(shí)感）

辯論：講誠心與善意的謊言四鹿和狼的故事學(xué)寫建議書或觀漫畫編故事珍惜資源五軍神用一二件事介紹小伙伴，寫出特點(diǎn)。

留在心中的印象六我的方陣學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)——七軍犬黑子根據(jù)圖片報(bào)道編寫故事

模擬對(duì)話、勸說或講有關(guān)動(dòng)物的故事。八看戲?qū)憣懽约合矚g的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。身邊的藝術(shù)7、本冊(cè)8組開放的作文題的內(nèi)容。（一次習(xí)作有多個(gè)話題可供學(xué)生選擇寫）第一組：感受自然//聽音響想象//我的暑假生活第二組：祖國在我心中“為主題的演講稿//讀后感第三組：寫寫人們互相關(guān)愛的事情第四組：保護(hù)環(huán)境和資源的建議書//看漫畫寫感受或編故事第五組：介紹自己的小伙伴//擴(kuò)寫《雨中》第六組：寫富有童趣的兒童小詩第七組：看圖片寫故事第八組：學(xué)藝的故事//自己喜歡的一件藝術(shù)品//一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)二、本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站（琴夢(mèng)樂園教師博客）上的豐富的語文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練。三、本冊(cè)教學(xué)目的要求：1、在語言文字訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。2、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)130個(gè)生字，其中100個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)30個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，也不作為考試內(nèi)容。4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。充分利用好微機(jī)課時(shí)間讓學(xué)生讀我網(wǎng)站上文章，重點(diǎn)推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學(xué)生必背古詩詞誦讀》，讓學(xué)生讀一讀，提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。繼續(xù)練習(xí)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。（一）、識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫120個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和校正錯(cuò)別字。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆寫楷書。（二）、閱讀教學(xué)目標(biāo)：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較身的句子的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的表達(dá)效果。4、體會(huì)作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6、擴(kuò)大閱讀面，課文閱讀總量不少于25萬字。（三）、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能分段表述。2、學(xué)寫讀后感，活動(dòng)總結(jié)。有興趣的學(xué)生可寫寫兒童小詩。3、能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。4、40分鐘完成400字左右的一篇習(xí)作。（四）、口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、能樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。2、學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。學(xué)會(huì)勸說。（五）、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、能策劃并開展簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。2、初步學(xué)會(huì)查資料，整理資料，給資料分類。四、教學(xué)措施：看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。5.讀寫結(jié)合，以讀促寫。6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。7、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五、班級(jí)情況分析：本班有學(xué)生50人，有男生23，女生27人.其中較冒尖的優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較可。中等生也不少，問題主要在不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。后進(jìn)生太多，像李正陽、楊佳明、盧葉曉、竺珂欣、張美洪、樓鑫杰、王金衛(wèi)等人，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不能按時(shí)完成作業(yè)，即使完成也很馬虎、潦草，上課愛做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講，閱讀、寫作能力都很差。對(duì)他們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，促使他們形成一定的語文基本技能，提高他們的語文素養(yǎng)，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。六、教學(xué)進(jìn)度安排：周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注一9、9、1—9、61、山中訪友2*、山雨2、飛奪瀘定橋21

二9、7—9、133、草蟲的村落4*、索溪峪的“野”選讀課文12112

三9、9、14—9、20口語交際·習(xí)作一回顧·拓展一復(fù)習(xí)、考試312

四9、21—9、275、詹天佑6、懷念母親22

五928、8—10、47*、彩色的翅膀————1

國慶節(jié)

六10、5—10、11————8*、中華少年1

國慶節(jié)七10、12—10、18選讀課文2口語交際·習(xí)作二回顧·拓展二復(fù)習(xí)、考試131八10、19—11、259、窮人10*、別餓壞了那匹馬11、唯一的聽眾212

九11、26—11、112*、用心靈去傾聽選讀課文3口語交際·習(xí)作三回顧·拓展三23十11、2—11、8復(fù)習(xí)、考試13、只有一個(gè)地球14*大瀑布的葬禮221

十一11、9—11、1515、這片土地是神圣的16*、青山不老選讀課文4口語交際·習(xí)作四回顧·拓展四期中考試2

1131

十二11、16—11、22期中考試17、少年閏土18、我的伯父魯迅先生22

十三11、23—11、2919*、一面20*有的人口語交際·習(xí)作五23

十四11、30—12、6回顧·拓展五復(fù)習(xí)、考試綜合性學(xué)習(xí)起始活動(dòng)詩海拾貝（1）112

十五12、7—12、13詩海拾貝（2）與詩同行（1）與詩同行（2）222

十六12、14—12、2021、老人與海鷗22*、跑進(jìn)家來的松鼠23、最后一頭戰(zhàn)象212

十七12、21—12、2724*、金色的腳印選讀課文5口語交際·習(xí)作七113

十八12、28—1、3機(jī)動(dòng)回顧·拓展七復(fù)習(xí)、考試25、伯牙絕弦122

十九1、4—1、1026、月光曲27*、西蒙娜麗莎之約28*我的舞臺(tái)口語交際·習(xí)作八回選讀課文7——8閱讀賞析2111

二十1、11—1、17口語交際·習(xí)作八回顧·拓展八復(fù)習(xí)、考試選讀課文6——8212

二十一1、11—1、17自主安排：1、閱讀寫作2、分類復(fù)習(xí)

二十二1、11—1、17復(fù)習(xí)、期末考試

第一單元教材分析與教學(xué)目標(biāo)教材分析：本單元的主題為“感受大自然”。圍繞這一主題，選編了一組文質(zhì)兼美的課文，分別是：1、《山中訪友》2、《山雨》3、《草蟲的村落》4、《索溪峪的“野”》本單元的課文有別于一般的描寫大自然的文章，尤其精讀課文中，作者把大自然的一草一木，一蟲一魚，極其充分地“人化”了，“自然的人化”。人和自然又融合在一起，那是一份人化(后)的自然，“自然的人化人化的自然”，其中的人文內(nèi)涵非常豐富。這組課文的呈現(xiàn)，告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描寫的境界，激發(fā)類似體驗(yàn)，感悟山川草木、花鳥蟲魚的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感；二是要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的方法，運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法?！渡街性L友》教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)“我”與“山中朋友”的深厚感情和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)（第二人稱寫法，面對(duì)面的描寫與抒情和物我交融的獨(dú)特感受）?！渡接辍方虒W(xué)的難點(diǎn)是感受山雨的韻味，從音樂美、色彩美的品味著手，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。《草蟲的村落》重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，通過豐富的想象寫出小生命的生活情趣?！端飨摹耙啊薄芬晃膶懽魉悸非逦?，脈絡(luò)分明，但獨(dú)特的視角寫出了獨(dú)特的感受，要讀出感受，讀出韻味，讀出想象。教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生放聲朗讀，品味想象，身臨其境地感受景物特點(diǎn)；體會(huì)作者的獨(dú)特感受、情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。在《回顧與拓展》教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將這四篇文章和以前學(xué)過的《桂林山水》、《觀潮》等在表達(dá)方法上的不同認(rèn)真比較。發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。在習(xí)作訓(xùn)練中將本組課文的表達(dá)方法和寫作手法鞏固運(yùn)用。教學(xué)本組教材可用11—14課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際與習(xí)作3—4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫本組19個(gè)生字.讀讀記記詞語

2、回顧課文表達(dá)上的特點(diǎn).

3、在課文中積累語言.

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法.

5、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法.

6、背誦記憶要求的段落,并會(huì)填空.

7、積累關(guān)于描寫大自然的詩句

三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫積累的內(nèi)容比較多的句子.

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法.學(xué)習(xí)本組課文，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些感受的。四、各課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1、《山中訪友》教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。2*、《山雨》教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。3、《草蟲的村落》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。2．感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。3．入景入情入境地讀課文。4．體會(huì)作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的。教學(xué)重點(diǎn)：感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。4*、《索溪峪的“野”》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法?！犊谡Z交際·習(xí)作一》教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)的情感?！痘仡櫋ね卣挂弧方虒W(xué)目標(biāo)：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。備課紙課題：1、山中訪友課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2、學(xué)習(xí)理解課文1到3自然段。3、能背誦第三自然段。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解課文1到3自然段。難點(diǎn)：第三自然段句子的意思理解教具準(zhǔn)備：1．古橋的圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：詞語手冊(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題“唱和”中的“和”是多音字，有些學(xué)生要讀錯(cuò)。很難領(lǐng)悟作者把橋比作老人這樣寫的作用。教學(xué)建議教師揭題后，可讓學(xué)生猜測作者去山中訪友的對(duì)象，以激起學(xué)生的閱讀期待。教學(xué)時(shí)，可以以《山中訪友》這個(gè)題目展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索。課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

①同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？

②今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？③出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

二、讀通課文，掌握字詞

①初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

②交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

①誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

①作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）

②你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

②交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

五、精讀課文，感悟深情

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

②交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六、抄寫詞語，自主背誦

①抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊(yùn)含俠客

②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。回答提問：1、會(huì)去探訪好朋友嗎？2、文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？讀題——《山中訪友》初讀課文，讀通課文，了解大概內(nèi)容。交流回答。讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。說說可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好的地方。

理解句子。有感情地朗讀句子。理解句子并朗讀再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

交流討論。認(rèn)真讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把自己的理解寫在句子的旁邊。

交流劃出的句子。自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣?？磮D片想象，體會(huì)這樣寫的好處。讀句子，想象這座古橋的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

朗讀句子。完成作業(yè)備課紙課題：1、山中訪友課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法，3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。難點(diǎn)：感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)語段的幻燈學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題剛開學(xué)學(xué)生的朗讀激情還不高，部分學(xué)生不會(huì)去反復(fù)地誦讀課文，這樣就很難領(lǐng)悟作者寫的意境、表達(dá)的感情。教學(xué)建議在教學(xué)中，教師要結(jié)合對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，生動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)山中“朋友”感情的方法。要重在朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中感受語言的魅力。課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧“朋友”，引入新課

①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

二、朋友相見，感受情意

①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。②交流探究，品評(píng)賞讀

有側(cè)重地品析下列語句。

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。

（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。

（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。

（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來。（如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：“_________________________________________________________”）

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。

（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

三、作別朋友，臨行寄語

①讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

②帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦結(jié)課

①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。板書：1、山中訪友訪問——古橋—老朋友（德高望重）樹林—知己（望著我）山泉—姐姐（梳妝）溪流—妹妹（唱和）白云—大嫂（寧靜）瀑布—大哥（雄渾）懸崖—爺爺（智慧）云雀—弟弟（淘氣）親密無間復(fù)習(xí)回顧帶著問題，拿起書本，快速地瀏覽課文一遍。

品析重點(diǎn)語句：1、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。思考、體會(huì)、朗讀2、我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。默讀，想象作者描寫的情景。交流體會(huì)，說感受。

熟讀第五自然段。

用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？3、我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

朗讀體會(huì)選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。

4、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。

細(xì)讀，思考，討論、朗讀5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？默讀，提出不懂的問題，互相交流。用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括下雨時(shí)的情景。齊讀這句話。讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流自己發(fā)現(xiàn)。有感情地讀課文。

選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。備課紙課題：2*、山雨課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。2、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。重點(diǎn)：1、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。2、感情地朗讀課文。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。教具準(zhǔn)備：圖片學(xué)具準(zhǔn)備：詞語手冊(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題用自己的話談閱讀感受，用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)，發(fā)言欠踴躍。有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷想象時(shí)不夠大膽。教學(xué)建議這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無須進(jìn)行過多的分析和講解。要讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入

1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請(qǐng)用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，欣賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設(shè)計(jì)：2*、山雨

雨起聲音雨中聲音美顏色鮮雨后幽靜聲響用一兩句話來說說下雨時(shí)的情景自由讀文。把覺得美的句子，讀給大家聽聽。為什么覺得這句美？

仔細(xì)看圖動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

交流欣賞說說自己畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。完成作業(yè)備課紙課題：3、草蟲的村落課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

重點(diǎn)：引生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自熱愛生靈的情懷。難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教具準(zhǔn)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。學(xué)具準(zhǔn)備：詞語手冊(cè)、字典學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題對(duì)課文的層次把握不清，難以分清兩個(gè)場景和活躍在兩個(gè)場景中的不同表現(xiàn)。文章有許多地方留下了讓生想象的空間，學(xué)生會(huì)“悟”得不夠到位。教學(xué)建議課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。因此導(dǎo)讀是本文的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)該在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

聽導(dǎo)入，齊讀課題自學(xué)課文，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

交流反饋?zhàn)杂勺x課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見交流討論再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？理解“追隨”、“靜謐”是什么意思？說說自己讀懂了什么？抄寫自己喜歡的句子。

備課紙課題：3、草蟲的村落課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”2、會(huì)發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候能學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受重點(diǎn)：通過找句子，領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教具準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題“聯(lián)系實(shí)際，說說聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂?！贬槍?duì)這一練習(xí)，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠好。

練筆時(shí)，雖發(fā)揮了想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，但融進(jìn)自己的感受欠多。教學(xué)建議細(xì)讀課文時(shí)，教師可以圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩?？梢龑?dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象；更要在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

（4）交流反饋。板書：3、草蟲的村落小蟲的快樂天地街道小巷住宅熙熙攘攘地往來音樂會(huì)勤勞地奔忙奇異的游歷帶著問題自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

讀句子，體悟作者的獨(dú)特感受。

作者把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

從哪里看出甲蟲是勇敢的。云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

聯(lián)系實(shí)際，說說聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

從“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

回答自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿的喜愛之情。

說說自己去觀察過什么？

練筆：發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，并融進(jìn)自己的感受。交流反饋備課紙課題：4*、索溪峪的“野”課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。重點(diǎn)：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。難點(diǎn)：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：圖片有關(guān)資料學(xué)具準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，字典、詞語手冊(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料不多，課前的預(yù)習(xí)不夠充分。緊扣課題質(zhì)疑時(shí)發(fā)言欠熱烈。教學(xué)建議教學(xué)時(shí)可以緊扣課題，讓學(xué)生充分質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的品讀，讀自己覺得寫得特別好的地方，邊讀邊想象文中描繪的景象，讀得入情入境。還可與同桌交流一下，自己最喜歡哪部分，為什么喜歡這一部分。朗讀還不夠入情入境，味兒欠濃。教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

1、談話導(dǎo)入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號(hào)。

2、討論交流。

三、重點(diǎn)探究，理解“野”

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導(dǎo)朗讀

4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”

1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”

根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。

2、交流學(xué)習(xí)心得

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

[板書設(shè)計(jì)]

山“野”水“野”索溪峪的“野”動(dòng)物“野”欣賞圖片讀課題按要求自讀課文討論交流讀第二自然段思考、交流討論朗讀本節(jié)學(xué)寫句子選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。交流學(xué)習(xí)心得夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光備課紙課題：回顧.拓展一課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：１、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2、積累有關(guān)描寫大自然的詩句。3、體會(huì)一字詩的妙處。

２、讀背并積累古詩句。重點(diǎn)：回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教具準(zhǔn)備：幻燈片學(xué)具準(zhǔn)備：摘記相關(guān)的課外閱讀文章及書籍學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題會(huì)介紹自己在課外閱讀中看到的類似的文章，做到先說文章的題目，再說內(nèi)容。但在重點(diǎn)介紹自己閱讀后的體會(huì)和感悟時(shí)會(huì)涼場，說時(shí)語句組織欠佳。教學(xué)建議教師要在本次“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中能恰當(dāng)運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。“日積月累”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩句，想想這些詩句的特點(diǎn)，說說自己從哪里體會(huì)出特點(diǎn)的。在讀懂詩句的意思后，可把詩句背誦下來。學(xué)生如果對(duì)詩句感興趣，可以鼓勵(lì)他們搜集原詩讀讀背背。課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流平臺(tái)

一、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？（本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。）

二、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。三、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

一、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

二、出示日積月累中的句子。（幻燈片）1、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）2、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）4、此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）5、臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。艑W(xué)生自由吟誦。

⑵嘗試?yán)斫狻Ｈ?、選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。⑴己亥雜詩（龔自珍）：浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。⑵月夜（劉方平）：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。⑶菊花（元稹）：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。四、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文１、自由讀故事。２、同桌說說自己的理解。３、全班交流，體會(huì)一字詩的妙處?；仡櫛窘M四篇課文，說說表達(dá)方法上有什么不同？

聯(lián)系所學(xué)課文交流自己的收獲和體會(huì)。交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。自由吟誦幻燈片出示的日積月累中的句子。理解大概意思。體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。背誦并積累這些詩句。自由讀故事交流，體會(huì)一字詩的妙處。備課紙課題：口語交際·習(xí)作一課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)從建議中選擇一項(xiàng)進(jìn)行口語交際和習(xí)作。2、展開想象，把感受到的講給同學(xué)聽。3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。重點(diǎn)：展開想象，把感受到的講給同學(xué)聽增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。。難點(diǎn)：融入自己的感受說寫教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)具準(zhǔn)備：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題想象較豐富，但融入自己的感受說話條理不夠清楚。觀察動(dòng)物、植物欠細(xì)心，沒能投入感情。教學(xué)建議教師要在課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察，可以是動(dòng)物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務(wù)，要求學(xué)生觀察時(shí)能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感。傾聽老師的導(dǎo)入。自讀提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

說說：自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕?，說感受。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備分類進(jìn)行組內(nèi)交流進(jìn)行班內(nèi)交流。說說聽后的感。備課紙課題：口語交際·習(xí)作一課時(shí)：2、3教學(xué)目標(biāo)：1、從建議中選擇一項(xiàng)在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。2、展開想象，融入自己的感受寫。3、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的習(xí)作。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)的情感。重點(diǎn)：在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。難點(diǎn)：展開想象，融入自己的感受寫。修改自己的作文。教具準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題習(xí)作時(shí)速度不夠快，40分鐘完不成任務(wù)。交流、評(píng)價(jià)時(shí)態(tài)度欠積極，不會(huì)取長補(bǔ)短，修改自己的習(xí)作。教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，教師可以有目的地選取若干篇習(xí)作讓學(xué)生自己來朗讀交流，如，游覽風(fēng)景名勝的，參加有意義的活動(dòng)的。然后由教師、其他同學(xué)共同評(píng)價(jià)作文中是否將游覽、活動(dòng)中的感受和體會(huì)表達(dá)清楚。在講評(píng)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，再次寫作，從而將暑假中的點(diǎn)滴感受都珍藏起來。

課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對(duì)話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。明白本課學(xué)習(xí)任務(wù)選擇話題，確定材料。（主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。）交流本組課文的題目討論出一些習(xí)作的題目看投影中的習(xí)作要求讀一讀習(xí)作要求試寫初稿修改初稿組內(nèi)互讀互改賞析部分同學(xué)習(xí)作交流評(píng)議次修改，謄抄習(xí)作第二組教材分析及要求一、教材簡介：本單元的主題是“祖國在我心中”。選編的課文是：5、《詹天佑》6、《懷念母親》7、《彩色的翅膀》，8、《中華少年》。我們偉大的祖國有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國日新月異的變化令華夏兒女心潮萬千，祖國燦爛的未來讓炎黃子孫豪情滿懷。圍繞著“祖國在我心中”這個(gè)專題，本組教材共安排了四篇文章?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時(shí)對(duì)祖國母親和生身母親無限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的一片忠誠和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國；三是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并在語文學(xué)習(xí)中注重積累語言。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)本組教材，可用11～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在的學(xué)生大多生活經(jīng)歷簡單，而本組教材所選的事件離現(xiàn)在時(shí)已久遠(yuǎn)，因此較難體會(huì)到清代修鐵路的難處，更難體會(huì)在異國他鄉(xiāng)的愛國情結(jié)，教學(xué)有必要請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式。古人云：“讀書百遍，其義自見。”讓學(xué)生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)人物的愛國情。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！弊寣W(xué)生在反復(fù)讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。學(xué)習(xí)本組課文，讓我們隨著課文去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。三、本組教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)描寫人物的言行、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四、各課教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：5.《詹天佑》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。4.搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。6.《懷念母親》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。3.感情朗讀。4.搜集文中相關(guān)的資料。教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。7*《彩色的翅膀》教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。8*《中華少年》教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感?！犊谡Z交際·習(xí)作二》教學(xué)目標(biāo)：1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫?！痘仡櫋ね卣苟方虒W(xué)目標(biāo)：1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；2.積累愛國格言；3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲備課紙課題：5、詹天佑課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，初步感知。2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。3、能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教具準(zhǔn)備：有關(guān)詹天佑的資料、圖像、“人”字形線路掛圖或投影片。學(xué)具準(zhǔn)備：詞語手冊(cè)、上網(wǎng)查閱資料學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題“詹天佑是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)?！边@些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解。教學(xué)建議本文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。課前可要求學(xué)生上圖書室或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師要準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。要著重組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論。通過討論，讓學(xué)生充分感悟到：詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。課后反思教學(xué)過程本人教學(xué)思路教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三．學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請(qǐng)2到3人回答）

4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四.作業(yè)

完成課堂作業(yè)本觀看詹天佑的圖片傾聽同學(xué)對(duì)詹天佑的簡介。根據(jù)投影上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。找劃句子。找過渡句，理