b5小學(xué)生心理健康狀況研究中終稿

知識(shí)改變命運(yùn)百度提升自我PAGEPAGE1本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考小學(xué)生心理健康狀況研究心理健康與學(xué)習(xí)成績關(guān)系研究摘要：本文運(yùn)用“心理健康診斷測驗(yàn)”（簡稱MHT）對連云港贛榆厲莊地區(qū)168名小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在對結(jié)果量化分析的基礎(chǔ)上，揭示了小學(xué)生的心理健康狀況。并搜集了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）連云港贛榆厲莊小學(xué)生心理健康狀況總體良好，學(xué)生心理問題檢出率為1.8%。（2）心理健康狀況與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間有一定的相關(guān)關(guān)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)成績序言隨著社會(huì)的進(jìn)步，以往簡單松弛的體力勞動(dòng)已經(jīng)被愈來愈復(fù)雜的體力勞動(dòng)和緊張的腦力勞動(dòng)所代替。精神上的緊張隨之增強(qiáng)，人們的生活節(jié)奏隨之加快，人際交往日益頻繁。人們普遍承受著比以往沉重得多的心理壓力，出現(xiàn)了比以往更多的心理問題，并且呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢，因而對個(gè)人幸福和社會(huì)發(fā)展形成了明顯的威脅?，F(xiàn)在的小學(xué)生正處于六七歲到十三四歲這個(gè)年齡段，是人生發(fā)展的起步階段，是21世紀(jì)我國建設(shè)事業(yè)的主力軍，為此需要他們具有良好的心理素質(zhì)與之相適應(yīng)。只有具有了健康良好的心理素質(zhì)，他們才能在未來不斷變化的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為此，教育部于2002年頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，指出要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。為此，需要對小學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行一番詳細(xì)的了解，對學(xué)生中存在的具體的心理問題進(jìn)行認(rèn)識(shí)。因此，我以連云港市部分小學(xué)的學(xué)生作為調(diào)查對象。通過發(fā)放問卷和訪談的方法對他們的心理健康進(jìn)行了一番調(diào)查，并對他們的心理健康和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進(jìn)行了研究。一、概念的界定（一）心理健康的定義世界衛(wèi)生組織(WHO)把心理健康（mentalhealth）定義為“心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài)，不僅指個(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，即在一定客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮到最佳狀態(tài)?！钡谌龑脟H心理衛(wèi)生大會(huì)（1946）對心理健康的定義是“所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。”綜上，我們可以總結(jié)出心理健康是一種既自我快樂又適應(yīng)環(huán)境的心理狀態(tài)，兩者互相統(tǒng)一。它表現(xiàn)在以下幾個(gè)層次。第一，沒有心理疾病。第二，良好的適應(yīng)狀態(tài)。第三，高心理效能的理想狀態(tài)。（二）心理問題的定義心理健康的反面是心理異常（mentaldisorder）,在本文中通稱為心理問題。它是對許多不同種類的心理、情緒和行為失常的統(tǒng)稱，即指偏離正常的心理狀態(tài)[1]。它是一種自然的、常見的現(xiàn)象。二、研究意義對于學(xué)生來說，生活中有兩件大事，一是學(xué)習(xí)，二是交往。學(xué)習(xí)上的困擾也是小學(xué)生成長的一大問題，由于父母、老師的高期望與壓力，課業(yè)的繁重與難度不斷增加，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出焦慮、失眠、脾氣暴躁等癥狀。有研究顯示，學(xué)習(xí)成就對學(xué)生的心理健康有一定的影響，同時(shí)心理健康也會(huì)反過來對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生作用。家長一般很重視孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，并且把學(xué)習(xí)成績好壞與勤奮以及智力水平聯(lián)系在一起。卻往往忽視心理健康狀況對學(xué)習(xí)成績的影響，很多教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞簡單歸因于思想道德問題，根據(jù)一項(xiàng)研究表明，發(fā)生學(xué)習(xí)困難的兒童有87%是因?yàn)榇嬖诓煌男睦韱栴}，而非思想道德問題[2]。可見學(xué)生心理健康狀況不良也會(huì)對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不良影響。我們需要深入的研究心理健康與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，進(jìn)一步加深對其理論認(rèn)識(shí)，以便更好有針對性的對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。這對促進(jìn)小學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)成績的提高都具有很重要的意義。三、研究現(xiàn)狀林崇德認(rèn)為小學(xué)生的心理健康問題在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)有：（1）學(xué)習(xí)壓力問題，及由此造成的種種行為問題；（2）厭學(xué)問題，即厭學(xué)情緒突出；（3）學(xué)習(xí)困難問題；（4）學(xué)習(xí)障礙問題，如極個(gè)別學(xué)生的“學(xué)習(xí)恐懼癥”。2002年學(xué)者鄭莉君用“心理健康診斷測驗(yàn)”（MHT）對杭州地區(qū)五年級150名學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查。她把學(xué)生按成績好壞分為三類，分別為優(yōu)良組，中等組和不良組。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)良組和不良組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)焦慮呈極其顯著的相關(guān)關(guān)系。中等組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)焦慮呈顯著相關(guān)。學(xué)習(xí)成績與其他分量表之間也呈較顯著的相關(guān)[4]。這些研究對小學(xué)生的心理健康以及與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系做出了非常有意義的探索。本論文對連云港市小學(xué)生的心理健康以及與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系做進(jìn)一步的研究，力求進(jìn)一步豐富研究成果。四、研究方法（一）研究對象本研究對象為連云港市厲莊小學(xué)，連云港市厲莊徐谷店小學(xué)兩所小學(xué)四五年級學(xué)生，共發(fā)放心理調(diào)查問卷176份，收回有效問卷168份（有八份問卷效度量表大于7分，剔除掉），問卷回收率為95.5%，其中男生93人，女生75人，四年級55人，五年級113人。（二）研究工具1.心理健康研究工具本研究采用問卷法和訪談法。問卷采用“心理健康診斷測驗(yàn)”（簡稱MHT）[6],該測驗(yàn)由華東師范大學(xué)周步成教授等人根據(jù)日本學(xué)者鈴木清編制的心理測驗(yàn)修訂而成。用于檢測小學(xué)生的心理健康狀況。心理健康診斷測驗(yàn)采用二級記分方法，共包括8個(gè)內(nèi)容量表和一個(gè)效度量表。8個(gè)內(nèi)容量表分別為：學(xué)習(xí)焦慮(A),對人焦慮(B),孤獨(dú)傾向(C)，自責(zé)傾向(D)，過敏傾向(E)，身體癥狀(F)，恐怖傾向(G)，沖動(dòng)傾向(H)，效度量表反映被試問題回答的可靠性程度，該量表總分為10分，大于7分視為無效問卷，采取集體施測和個(gè)別施測相結(jié)合的方法。根據(jù)“心理健康診斷測驗(yàn)”單項(xiàng)分大于7分者，或者總焦慮程度大于65分者為有較嚴(yán)重的心理問題作為評定依據(jù)[4]。2.學(xué)習(xí)成績研究工具學(xué)習(xí)成績?yōu)樯蠈W(xué)期統(tǒng)考的語文，數(shù)學(xué)，外語三科成績的平均分，分成三個(gè)等級：優(yōu)良組（成績平均分在90分以上）、中等組（成績平均分在70~90之間）、不良組（成績平均分在70分以下）。五、心理健康研究結(jié)果本研究中的有心理問題的學(xué)生分為兩部分。第一部分是指學(xué)生測驗(yàn)總分為65分以上，這部分學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理健康問題，需進(jìn)行特別指導(dǎo)，其檢出人數(shù)和檢出率放在總分中統(tǒng)計(jì)。第二部分則是指學(xué)生各量表的得分超過7分，其檢出人數(shù)和檢出率放在各分量表中統(tǒng)計(jì)。這些學(xué)生該項(xiàng)目上存在適應(yīng)不良，需對該項(xiàng)制定特別的指導(dǎo)計(jì)劃。心理問題的研究結(jié)果1.心理問題的檢出人數(shù)及檢出率表5-1168名小學(xué)生心理問題檢出人數(shù)及檢出率測驗(yàn)因子ABCDEFGH總分檢出人數(shù)(n)981182611093檢出率(%)5.44.80.610.715.50.66.05.41.8由表5-1可以看出，有比較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生所占比例不大,僅為1.8%。各量表檢出率由多到少依次為過敏傾向(E)，自責(zé)傾向(D)，恐怖傾向(G)，學(xué)習(xí)焦慮(A),沖動(dòng)傾向(H)，對人焦慮(B),孤獨(dú)傾向(C)，身體癥狀(F)。其中過敏傾向(E)，自責(zé)傾向(D)，兩項(xiàng)的比例大大高于其他各項(xiàng)。而孤獨(dú)傾向(C)，身體癥狀(F)兩項(xiàng)比例則最低，均為0.6%。說明有過敏傾向(E)，自責(zé)傾向(D)問題的學(xué)生比較多。而有孤獨(dú)傾向(C)，身體癥狀(F)的學(xué)生則相對比較少。可見學(xué)生心理癥狀的分布是不均勻的。（二）心理健康狀況的研究結(jié)果本研究的心理健康狀況是對被測的全體進(jìn)行的調(diào)查研究，主要調(diào)查被試總體各量表的平均分，并對平均分進(jìn)行Z檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)，看平均分之間有無顯著差異以及差異的程度。心理健康狀況的平均分的總體比較表5-1168名小學(xué)生MHT、標(biāo)準(zhǔn)差、CV分布表測驗(yàn)因子ABCDEFGH總分平均分4.683.931.834.675.213.333.182.5529.38標(biāo)準(zhǔn)差1.901.901.582.162.141.612.512.3811.07CV40.648.386.346.341.148.378.993.337.68排序24831567注：CV表示得分的相對離散程度從表5-1可以看出，分量表中平均分最高的是過敏傾向，其次為學(xué)習(xí)焦慮和自責(zé)傾向，再次為對人焦慮，得分最低的是孤獨(dú)傾向。說明學(xué)生的過敏傾向，學(xué)習(xí)焦慮和自責(zé)傾向相對比較嚴(yán)重，而孤獨(dú)傾向相對最輕。這可能跟學(xué)生的年齡有關(guān)。孤獨(dú)是由于個(gè)體的社交需要，歸屬需要得不到滿足所致。調(diào)查顯示小學(xué)生不易產(chǎn)生孤獨(dú)傾向。從相對離散程度(CV)來看，離散程度最大的是沖動(dòng)傾向，其次是孤獨(dú)傾向，學(xué)習(xí)焦慮的離散程度最小。沖動(dòng)傾向和孤獨(dú)傾向的得分雖然較低。但其離散程度較大。有個(gè)別學(xué)生在這兩項(xiàng)上問題比較嚴(yán)重。而學(xué)習(xí)成績離散程度相對最小說明學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮差異較小，學(xué)習(xí)焦慮水平相對比較集中。六、心理健康與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究結(jié)果心理健康狀況的成績等級分布表6-1不同學(xué)習(xí)成績各組學(xué)生MHT平均分，標(biāo)準(zhǔn)差,F檢驗(yàn)分布表測驗(yàn)因子ABCDEFGH總分優(yōu)良組平均分4.003.841.714.364.893.023.222.0227.07標(biāo)準(zhǔn)差1.901.851.502.372.041.472.512.069.97中等組平均分4.953.931.784.735.223.272.872.6529.40標(biāo)準(zhǔn)差1.851.841.552.092.121.512.462.4610.78不良組平均分4.904.062.154.915.623.883.942.9732.43標(biāo)準(zhǔn)差1.852.141.782.052.321.742.532.5312.77F4.090.130.850.691.113.072.241.702.25我根據(jù)三組不同學(xué)習(xí)成績學(xué)生的心理健康狀況的平均分，標(biāo)準(zhǔn)差對平均分進(jìn)行了F檢驗(yàn)。制成表6-1。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)焦慮(A)在三組中的差異比較顯著(F值為4.09)，優(yōu)良組與中等組和不良組之間有顯著性差異(表6-2)，優(yōu)良組要明顯低于中等組和不良組。說明成績優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮水平要明顯低于成績中等和成績不良的學(xué)生。三組學(xué)生的身體癥狀也有較顯著的差異(F值為3.07)，對其進(jìn)行平均數(shù)逐對檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)良組與不良組之間差異顯著，中等組與不良組之間差異也較為顯著（表6-3）。成績不良的學(xué)生的身體狀況相對較差。身體狀況相對較差是差生成績不良的一個(gè)誘因之一。表6-2學(xué)習(xí)焦慮成績等級的平均分逐對比較優(yōu)良組中等組中等組0.95不良組0.900.05表6-3身體癥狀成績等級的平均分逐對比較優(yōu)良組中等組中等組0.25不良組0.860.61（三）心理健康測驗(yàn)各量表與學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)關(guān)系計(jì)算MHT各量表以及量表總分與學(xué)習(xí)成績的Pearson相關(guān)，結(jié)果見下表表6-4心理健康水平與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)(N=168)測驗(yàn)因子ABCDEFGH總分學(xué)習(xí)成績-0.20-0.12-0.21-0.19-0.12-0.29-0.12-0.21-0.25結(jié)果表明，MHT各量表的得分與學(xué)習(xí)成績之間均呈一定的負(fù)相關(guān)，其中，學(xué)習(xí)焦慮(A)，孤獨(dú)傾向(C)，身體癥狀(F)，沖動(dòng)傾向(H)和總分之間呈較顯著的負(fù)相關(guān)。七、結(jié)論第一，連云港市小學(xué)生心理健康狀況總體良好，心理問題總體檢出率僅為1.8%。第二，心理問題不存在性別差異，在學(xué)習(xí)焦慮和對人焦慮量表上年級差異比較顯著。第三，心理健康狀況總體不存在性別差異，但存在一定的年級差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)焦慮的年級差異非常顯著，身體癥狀和總分的年級差異比較顯著。第四，小學(xué)生出現(xiàn)的具體心理問題排前兩位的是過敏傾向和自責(zé)傾向，小學(xué)生不易出現(xiàn)的心理問題是孤獨(dú)傾向。第五，心理健康狀況與學(xué)習(xí)成績之間呈現(xiàn)一定的相關(guān)關(guān)系，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生的心理健康狀況相對較好，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的心理健康狀況較差。兩者之間總體差異不顯著，在學(xué)習(xí)焦慮和身體癥狀量表上差異顯著。參考文獻(xiàn)[1]唐紅波.心理衛(wèi)生[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.[2]叢立新.小學(xué)心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，1999[3]邊玉芳，鄭燕球.杭州市小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告[J].杭州大學(xué)學(xué)報(bào)，1997,27(4):138～142[4]鄭莉君，小學(xué)生心理健康狀況與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004,3(6):530～532[5]周步成.心理健康診斷測驗(yàn)手冊(MHT)[Z].華東師范大學(xué)心理系.1991.[6]張建揚(yáng).連云港市小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].心理健康教育，2002,18(4):240～241[7]潘玉進(jìn).溫州市小學(xué)中高年級學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析[J].溫州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002,23(5):63～66附錄本研究所用的調(diào)查問卷“心理健康診斷測驗(yàn)”內(nèi)容如下：心理健康診斷測驗(yàn)測驗(yàn)指導(dǎo)語一、這個(gè)測驗(yàn)是調(diào)查你的心情和感受的，不是測驗(yàn)智力和學(xué)習(xí)能力，與學(xué)習(xí)成績無關(guān)，答案也沒有好壞之分，請按照你平常所想的如實(shí)回答。二、回答方法本測驗(yàn)每一問題都只有“是”和“不是”兩種可供選擇的答案，請?jiān)谀闼x擇答案前的字母上劃“√”1．早晨起來，你是否感到頭痛。A.是B.不是2．你是否考慮今后的事情就感到擔(dān)心。A.是B.不是三、注意事項(xiàng)1．按你平時(shí)所想的如實(shí)回答。2．每一問題都要回答，但只能選擇一個(gè)答案。難以決定時(shí)，請選與你接近的答案。3．有不明白的地方可以問老師。4．修改答案時(shí)，要用橡皮擦干凈。5．回答時(shí)間沒有限制，但不要過分考慮，請寫出你最初想到的答案。年級：A.四年級B.五年級性別：A.男B.女姓名：____________________[A]1．你夜里睡覺時(shí)，是否總是想著明天的功課。

A.是B.不是2．老師向全班提問時(shí)，你是否會(huì)覺得是在提問自己而感到不安。

A.是B.不是3．你是否一聽說“要考試”心里就緊張。

A.是B.不是4．你考試成績不好時(shí)，心里是否總是感到不安。

A.是B.不是5．你學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，是否總是提心吊膽。

A.是B.不是6．當(dāng)你考試，想不起來原先掌握的知識(shí)時(shí)，是否會(huì)感到焦急。

A.是B.不是7．你考試后，在沒有知道成績之前，是否總是放心不下。

A.是B.不是8．你是否一遇到考試，就擔(dān)心會(huì)考壞。

A.是B.不是9．你是否希望考試能順利通過。

A.是B.不是10．你在沒有完成任務(wù)之前，是否總擔(dān)心完不成任務(wù)。

A.是B.不是11．你當(dāng)著大家朗讀課文時(shí)，是否感到怕讀錯(cuò)。

A.是B.不是12．你是否認(rèn)為學(xué)校里得到的學(xué)習(xí)成績總是不大可靠。

A.是B.不是13．你是否認(rèn)為你比別人更擔(dān)心學(xué)習(xí)。

A.是B.不是14．你是否做過考試考壞了的夢。

A.是B.不是15．你是否做過學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，受到爸爸媽媽或老師訓(xùn)斥的夢。

A.是B.不是[B]l6．你是否經(jīng)常覺得有同學(xué)在背后說你壞話。

A.是B.不是17．你受到父母批評后，是否總是想不開，放在心上。

A.是B.不是18．你在游戲或別的競賽中輸給了對方，是否就不想再干了。

A.是B.不是19．人家在背后議論你，你是否感到討厭。

A.是B.不是20．你在大家面前或被老師提問時(shí)，是否會(huì)臉紅。

A.是B.不是21．你是否很擔(dān)心叫你擔(dān)任班級工作。

A.是B.不是22．你是否總覺得好象有人注意你。

A.是B.不是23．你在工作或?qū)W習(xí)時(shí)，如果有人在注意你，你心里是否緊張。

A.是B.不是24．你受到批評時(shí)，心情是否不愉快。

A.是B.不是25．你受到老師批評時(shí)，心里是否總是不安。

A.是B.不是[C]26．同學(xué)們在笑時(shí)，你是否也不大會(huì)笑。

A.是B.不是27．你是否覺得到同學(xué)家里去玩不如在自己家里玩。

A.是B.不是28．你和大家在一起時(shí)，是否也覺得自己是孤單的一個(gè)。

A.是B.不是29．你是否覺得和同學(xué)一起玩，不如自己一個(gè)人玩。

A.是B.不是30．同學(xué)們在交談時(shí)，你是否不想加入。

A.是B.不是31．你和大家在一起時(shí)，是否覺得自己是多余的人。

A.是B.不是32.你是否討厭參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出會(huì)。

A.是B.不是33．你的朋友是否很少。

A.是B.不是34．你是否不喜歡同別人談話。

A.是B.不是35．在人多的地方，你是否覺得很怕。

A.是B.不是[D]36．你在打排球、籃球、踢足球、拔河、廣播操等體育比賽輸了時(shí)，心里是否一直認(rèn)為自己不好。

A.是B.不是37．你受到批評后，是否總認(rèn)為是自己不好。

A.是B.不是38．別人笑你的時(shí)候，你是否會(huì)認(rèn)為是自己做錯(cuò)了什么事。

A.是B.不是39．你學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，是否總是認(rèn)為是自己不用功的緣故。

A.是B.不是40．你失敗的時(shí)候，是否總是認(rèn)為是自己的責(zé)任。

A.是B.不是41．大家受到責(zé)備時(shí)，你是否認(rèn)為主要是自己的過錯(cuò)。

A.是B.不是42．你在打乒乓球、羽毛球、排球、籃球、踢足球、拔河、廣播操等體育比賽時(shí)，是否一出錯(cuò)就特別留神。

A.是B.不是43．碰到為難的事時(shí)，你是否認(rèn)為自己難以應(yīng)付。

A.是B.不是44．你是否有時(shí)會(huì)后悔，那件事不做就好了。

A.是B.不是45．你和同學(xué)吵架以后，是否總是認(rèn)為是自己的錯(cuò)。

A.是B.不是[E]46．你心里是否總想為班級做點(diǎn)好事。

A.是B.不是47．你學(xué)習(xí)的時(shí)候，是否經(jīng)常思想開小差。

A.是B.不是48．你把東西借給別人時(shí)，是否擔(dān)心別人會(huì)把東西弄壞。

A.是B.不是49．碰到不順利的事情時(shí)，你心里是否很煩躁。

A.是B.不是50．你是否非常擔(dān)心家里有人生病或死去。

A.是B.不是51．你是否在夢里見到過死去的人。

A.是B.不是52．你對收音機(jī)和汽車的聲音是否特別敏感。

A.是B.不是53．你心里是否總覺得好象有什么事沒有做好。

A.是B.不是54．你是否擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么意外的事。

A.是B.不是55．你在決定要做什么事的，是否總是猶豫不決。

A.是B.不是[F]56．你手上是否經(jīng)常出汗。

A.是B.不是57，你害羞時(shí)是否臉紅。

A.是B.不是58．你是否經(jīng)常頭痛。

A.是B.不是59．你被老師提問時(shí)，心里是否總是很緊張。

A.是B.不是60．你沒有參加運(yùn)動(dòng)，心臟是否經(jīng)常撲通撲通地跳。

A.是B.不是61．你是否很容易疲勞。

A.是B.不是62．你是否很不愿意吃藥。

A.是B.不是63．夜里你是否很難入睡。

A.是B.不是64．你是否總覺得身體好象沒什么毛病。

A.是B.不是65．你是否經(jīng)常認(rèn)為自己的體型和面孔比別人難看。

A.是B.不是66．你是否經(jīng)常覺得腸胃不好。

A.是B.不是67．你是否經(jīng)常咬指甲。

A.是B.不是68．你是否舔手指頭。

A.是B.不是69．你是否經(jīng)常感到呼吸困難。

A.是B.不是70．你去廁所的次數(shù)是否比別人多。

A.是B.不是[G]71．你是否很怕到高的地方去。

A.是B.不是72．你是否害怕很多東西。

A.是B.不是73．你是否常做惡夢。

A.是B.不是74．你膽子是否很小。

A.是B.不是75．夜里。你是否很怕一個(gè)人在房間里睡覺。

A.是B.不是76．你乘車穿過隧道或路過高橋時(shí)，是否害怕。

A.是B.不是77．你是否喜歡整夜開著燈睡覺。