論如何打造高中英語(yǔ)教學(xué)的新天地

論如何打造高中英語(yǔ)教學(xué)的新天地隨著新課程教學(xué)改革進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教育觀(guān)念、師生關(guān)系都在一定程度上受到了強(qiáng)烈的沖擊與挑戰(zhàn)，為了全面提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，英語(yǔ)教師應(yīng)深入研究、努力探索，尋找更加有效的教學(xué)途徑。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為一堂課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的方法有很多種，我們教師可以通過(guò)介紹背景知識(shí)來(lái)導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方式主要適用于介紹那些主題比較獨(dú)特的文章。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容特點(diǎn)適當(dāng)為學(xué)生介紹一些背景知識(shí)，或者用英語(yǔ)講述一個(gè)與課文相關(guān)的故事，以吸引學(xué)生的注意力。然后再以提問(wèn)和話(huà)題討論等方式對(duì)所需內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和強(qiáng)化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些做法都是為了幫助學(xué)生深化對(duì)課文的理解，消除學(xué)生對(duì)課文深層次理解的障礙。

如在學(xué)習(xí)scienceversusnature的第二課時(shí)的時(shí)候，我們可以提前安排學(xué)生到圖書(shū)館或者網(wǎng)上查找有關(guān)克隆羊的相關(guān)知識(shí)，這樣就可以幫助他們更全面地理解課文；還可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入課堂。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行課堂導(dǎo)入是教學(xué)中使用頻率最高，也是最簡(jiǎn)單直接的一種方法。教師結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種中學(xué)生能夠理解和接受的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，激起學(xué)生對(duì)深入探究課文的欲望。

比如在學(xué)習(xí)《牛津高中英語(yǔ)》第4模塊第2單元Sportingevents時(shí)，我們就可以針對(duì)學(xué)生平時(shí)所了解的奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)設(shè)置問(wèn)題；此外還可以通過(guò)主題聯(lián)想進(jìn)行導(dǎo)入。課文標(biāo)題是最能反映文章主旨，最能體現(xiàn)作者寫(xiě)作態(tài)度的部分。所以，在學(xué)生開(kāi)始閱讀之前，我們可以先針對(duì)課文標(biāo)題，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)積累的知識(shí)，展開(kāi)充分想象，就接下來(lái)要閱讀的課文內(nèi)容進(jìn)行一下大膽預(yù)測(cè)，以激起學(xué)生對(duì)將要開(kāi)始的課文內(nèi)容的閱讀興趣。

比如在學(xué)習(xí)《牛津高中英語(yǔ)》第10模塊第3單元Protectingourselves課時(shí)2Aidstoday時(shí)，我們可以先告訴學(xué)生這是一篇介紹關(guān)于艾滋病相關(guān)知識(shí)的文章，然后讓學(xué)生合上課本，對(duì)著標(biāo)題Aidstoday通過(guò)提問(wèn)：Whatdoyouwanttolearnfromthissubject?要求同桌把想知道的所有問(wèn)題都提出來(lái)，再把這些問(wèn)題在黑板上列出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，然后闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，最后展開(kāi)班內(nèi)討論。談?wù)撏戤吅蟠蜷_(kāi)課本，開(kāi)始閱讀課文，把自己的觀(guān)點(diǎn)跟課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，看看同桌有多少問(wèn)對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)這種方式非常感興趣，也非?？释雷约?jiǎn)枌?duì)了幾個(gè)問(wèn)題，這就大大提高了學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。除了以上導(dǎo)入方法外，還可以通過(guò)游戲、多媒體等多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，都可以起到很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)

興趣是最好的老師，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”走向“主動(dòng)獲取”。

首先，教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要尊重每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，給學(xué)生充足的自主發(fā)言時(shí)間和空間；其次，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展師生之間、學(xué)生之間的交流討論，讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心想法，為學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓他們?cè)诤献髋c交流中展翅高飛；其三，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主研究、分析、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，將外在知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)體系中，在具體教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性差異給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)Module5Unit2ReadingTheeconomyortheenvironment—mustwechoose?時(shí)，其中涉及到了與經(jīng)濟(jì)和環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題，因此，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，教師可以利用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)：先展示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生看到地球的美麗，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們所生存的環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，此時(shí)再給學(xué)生呈現(xiàn)一組地球環(huán)境遭到污染的圖片，如：大氣污染、水污染、森林被砍伐等。通過(guò)以上情境的設(shè)置，來(lái)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并為新課做好鋪墊，組織學(xué)生圍繞Whichismoreimportant，theeconomyortheenvironment?這一話(huà)題進(jìn)行討論。然后將學(xué)生分為若干小組，通過(guò)分組和辯論的方式讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并在最后進(jìn)行概括和總結(jié)。在這種教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂氛圍也非常熱烈，所有的學(xué)生都參與其中。最后，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展訓(xùn)練：Doyouthinkitispossibletoachieveabalancebetweentheeconomyandtheenvironment?Whatcanwedotobalancethetwosides?讓學(xué)生思考之后寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)就從閱讀延伸到了寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注重拓展學(xué)生思維

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“手欲寫(xiě)又停，口欲言又止”的情況，這阻礙了教學(xué)活動(dòng)高效有序的進(jìn)行。因此，教師要善于引導(dǎo)，特別是在出現(xiàn)上述情況的時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)置疑點(diǎn)，以疑促思，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的動(dòng)力，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師要有時(shí)間概念，為學(xué)生提供思考的時(shí)間，保證學(xué)生的思維可以得到充足的發(fā)揮，另一方面，還要拿捏好問(wèn)題的尺度，注意內(nèi)容和對(duì)象，要有針對(duì)性，同時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生勇于探究、勇于實(shí)踐，提高問(wèn)題的有效性。教師對(duì)提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握要科學(xué)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，從實(shí)際出發(fā)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，深化教學(xué)效果。例如，在第三模塊Unit3Backtothepast這一單元的ReadingLostcivilizations部分中，出現(xiàn)了大量對(duì)樓蘭介紹的內(nèi)容，但介于學(xué)生對(duì)樓蘭的了解不足，筆者特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考問(wèn)題幫助學(xué)生完成“ReadingA”的習(xí)題：

1.WhatdoyouknowaboutLowland？

2.WhydidLowlandbecomeanimportantcityabout2000yearsago？

3.WhatshouldwedofromLowlanddisappeared？

總之，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道義.新高中英語(yǔ)教材教法的繼承與創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,2024,(05).

[2]駱北剛.新課程改革環(huán)境下中