高校音樂教育對大學(xué)生創(chuàng)新思維影響的研究

高校音樂教育對大學(xué)生創(chuàng)新思維影響的研究摘要：隨著人們思想觀念的不斷完善，人們開始認(rèn)識到高校音樂教育的重要性。在高校音樂教育中，學(xué)生不但能夠?qū)W到知識，更能夠有效提升自己的創(chuàng)新思維能力。另外，高校音樂教學(xué)還能夠有效提升人們的求知欲望，很好地提升自己的發(fā)散性思維。在新的發(fā)展時(shí)期下，研究如何更好地開展高校音樂教育，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維具有非常現(xiàn)實(shí)的意義?；诖?，本文就對此進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

音樂教學(xué)不僅僅是為了教授學(xué)生音樂相關(guān)的知識，還是為了有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在我國的教育體系中，音樂教育扮演著重要的角色，對于高校音樂來說，其能夠有效提升學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和感受能力，然后有效提升學(xué)生的人格品質(zhì)，讓其可以更為理性地去分析和解決問題，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而，我國的教學(xué)模式仍然較為陳舊，并沒有有效激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，本文積極探索新時(shí)期提升高校音樂教學(xué)效率，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

一、在高校音樂教育中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

高校音樂對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著重要的作用。能夠讓學(xué)生思維更加清晰，更好地去感受生活、認(rèn)識生活。然而，在當(dāng)前的高校音樂教育中，并沒有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升到一個(gè)重要的高度，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、單一，缺乏新鮮感，教學(xué)方法陳舊，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在固定的教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生的能力都無法得到有效發(fā)揮，從而大大降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，如何開展高校音樂教學(xué)活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為了高校教育必須要解決的問題。而想要做到這一點(diǎn)，就需要創(chuàng)新教學(xué)方式，完善音樂教學(xué)模式，用創(chuàng)新的音樂去教育學(xué)生，高校音樂教育能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，其可以在一種“寓教于樂”的狀態(tài)下，有效感化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。此外，音樂教育能夠培養(yǎng)富有主體性的學(xué)生，讓其提升自己的主體性，而在音樂教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，從而有效提升自己的心靈美，讓學(xué)生可以更好地分析問題，改變自己的思維觀念，用更為有效的方法去解決問題，這樣就有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在新的發(fā)展時(shí)期下，這種能力對學(xué)生的發(fā)展非常重要。因此，在高校音樂教育中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力是非常有必要的。

二、高校音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力過程中存在的問題

隨著人們思想觀念的不斷完善，越來越多的人開始認(rèn)識到了高校音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，且開始積極發(fā)展音樂教學(xué)活動。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，高校音樂教學(xué)活動往往并沒有發(fā)揮出其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，而出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有很多。具體來說，高校音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）缺乏系統(tǒng)完善的教育理念作指導(dǎo)

從目前來看，我國高校音樂教育仍然更多地是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地重視讓學(xué)生掌握音樂技能，在教學(xué)過程中缺乏系統(tǒng)、完善的教育理念作指導(dǎo)，學(xué)生往往是為了學(xué)習(xí)音樂知識而學(xué)習(xí)，教師則是單一地按照教材的規(guī)定“規(guī)規(guī)矩矩”地講授知識，這種教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮到音樂教育的內(nèi)涵和價(jià)值，忽略了音樂教育的初衷，而也正是在這種音樂教學(xué)模式的影響下，我國高校綜合教育始終無法有效開展，很多問題無法得到有效解決，進(jìn)而造成了人們對高校音樂教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識偏差，對高校音樂教學(xué)的最終目的產(chǎn)生了誤解。這不但降低了高校音樂的教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法較為陳舊

好的教學(xué)模式能夠讓音樂教育更加高效，能夠更好地發(fā)揮出自身的教育能力。對于高校音樂來說，其需要較為豐富的想象力。只有擁有了好的想象力，學(xué)生和教師才能夠更好地融入音樂中，從而更好地開展音樂教學(xué)活動，從另一方面來講，想象力能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而高校音樂教學(xué)無疑是非常好的載體。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我國高校音樂教學(xué)往往無法有效發(fā)揮其教育的作用。我國當(dāng)前的高校音樂教學(xué)模式較為陳舊，采用了大包大攬的灌輸式教學(xué)模式，這使得學(xué)生在錯誤的引導(dǎo)下產(chǎn)生了錯誤的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維，在這種被動的接受知識模式下，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力都無法得到有效提升。在非?？菰锏慕虒W(xué)模式下，學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生了反感的心態(tài)，而在教師簡單機(jī)械的教學(xué)模式下，學(xué)生無法有效理解音樂知識，不能夠充分發(fā)揮自己想象力和主觀能動性，這對學(xué)生的成長產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

（三）教育資源較為稀缺

從目前來看，我國高校的教育資源較為缺乏，由于我國長期對音樂教育的認(rèn)識不足，使得我國在培養(yǎng)相關(guān)人才時(shí)沒有給與足夠的重視和扶持，更多地將精力放在了提升其他教學(xué)科目上。具體來說，我國高校教育存在一定的資金問題，為了節(jié)省投資，學(xué)校往往忽略了聘請音樂專家的重要性，從而產(chǎn)生了人力資源的漏洞，學(xué)生們無法學(xué)習(xí)到真正專業(yè)的音樂教育，此外，當(dāng)前在崗的部分音樂教師的從業(yè)能力以及專業(yè)水平都亟待提高，據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校相對于其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究來講，對于音樂教育的課題研究相對較少，甚至絕大多數(shù)的高校尚且沒有對音樂教育研究的先例，而這些現(xiàn)象的根本原因則是由于缺少優(yōu)秀的師資隊(duì)伍所造成的。在這種情況下，高校音樂教學(xué)活動得不到有效的支持，無法有效開展，進(jìn)而造成教學(xué)活動的效率低下，質(zhì)量不高，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生了一定阻礙。

三、高校運(yùn)用音樂教育對大學(xué)生創(chuàng)思維能力培養(yǎng)的具體措施

在新的發(fā)展形勢下，人們對高校教育提出了更高的要求。在這種背景下，高校音樂教育要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，有效發(fā)揮出音樂教學(xué)的作用。具體來說，可以從以下幾點(diǎn)加以提升：

（一）積極應(yīng)用培養(yǎng)創(chuàng)思維能力的教學(xué)內(nèi)容

首先，我們要從音樂創(chuàng)作入手，盡量多培養(yǎng)一些具有一定創(chuàng)新精神的人才，音樂教育中經(jīng)常提到的“音樂創(chuàng)作”指的是通過音樂創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)音樂創(chuàng)造的能力，而非簡單的作曲。音樂創(chuàng)作主要分為兩大塊：第一是即興創(chuàng)作：第二是指導(dǎo)性命題創(chuàng)作。即興創(chuàng)作說的是在音樂創(chuàng)作之前，不需要過多的進(jìn)行準(zhǔn)備，從當(dāng)前的感受當(dāng)中提取創(chuàng)作的活動。由此，我們可以通過在課堂實(shí)際教學(xué)中穿插各種即興創(chuàng)作的課程來激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的踴躍性。而指導(dǎo)性命題創(chuàng)作則通常是由教師或?qū)W生自行命題，在教師的輔導(dǎo)下，有一定練習(xí)目的的較高層面的創(chuàng)作活動。其次，從音樂的二度創(chuàng)作方面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在現(xiàn)實(shí)活動中，音樂的創(chuàng)作是指一首歌曲的詞曲創(chuàng)作，而在歌曲演唱過程中的在創(chuàng)作是指歌者以演唱的形式將樂譜改變成實(shí)際的音響。此時(shí)，“樂”與“譜”之間的關(guān)系就變的相輔相成了，歌者在練習(xí)演唱時(shí)除了要保持作品本身的要求之外，還要與自己獨(dú)特的聲色做結(jié)合處理。所以，要表演者能理解、想象，創(chuàng)作作品后有后繼更好的再創(chuàng)作，就必須有高質(zhì)量的原創(chuàng)做和藍(lán)本作為基礎(chǔ)后盾，這樣才能更好地再現(xiàn)原作品中的內(nèi)涵并賦予其新的意義。（二）教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維

對于高校音樂來說，其具有不確定性和模糊性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠從音樂中探索更為廣闊的空間，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在欣賞音樂、表演音樂和創(chuàng)作音樂等環(huán)節(jié)中發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中有效提升這種創(chuàng)造能力。正因?yàn)槿绱?，在高校音樂教學(xué)活動中，除了要講授相關(guān)的知識外，還要充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生多思考、多提問，為學(xué)生提供一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵其能夠獨(dú)立思考問題，讓其可以從多個(gè)角度去分析問題，可以更加主動地去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出創(chuàng)新性意見。這樣一來，不但能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍

好的教師隊(duì)伍是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。對于高校音樂教學(xué)來說，培養(yǎng)并引進(jìn)一批高素質(zhì)的教師人才是音樂教學(xué)活動有效開展的必然要求。為此，首先要增加教師數(shù)量，滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，積極引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)教師，有效充實(shí)音樂教師隊(duì)伍，從而保證音樂教育的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中更加有效地學(xué)習(xí)知識，發(fā)散思維。其次，要有效提升音樂教師的知識結(jié)構(gòu)，教師要努力提升自身的綜合素質(zhì)，將音樂知識與其他學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合在一起，這樣能在教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的知識來滿足學(xué)生的需要，這需要教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，不斷學(xué)習(xí)新的事物，要不斷提升自己的創(chuàng)新能力和組織教學(xué)能力，更好地駕馭知識。而從學(xué)校層面來說，其要為教師提供有效的平臺，讓教師有更好的提升自身素質(zhì)的機(jī)會，從而提升教師的綜合素質(zhì)。這樣一來，教師就能夠靈活把控教學(xué)活動，讓學(xué)生有更大的空間發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

此外，還要進(jìn)一步完善競爭機(jī)制。一方面，要積極建立并完善相關(guān)的競爭機(jī)制，有效應(yīng)用于教師隊(duì)伍之中。這樣就能夠增加教師的職業(yè)危機(jī)感，讓其主動去學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，積極掌握與音樂教學(xué)相關(guān)的知識和動態(tài)，這樣就能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，還要有效穩(wěn)定教師隊(duì)伍。通過有效的考核和評定手段，給予教師合理

的待遇和福利，建立系統(tǒng)完善的考核和獎勵制度，這樣就能夠有效提升教師的工作積極性，讓其不斷提升教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生也會在更好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。