鋼琴教學中情感教育的意義與措施分析

鋼琴教學中情感教育的意義與措施分析摘要】在科學技術的高度發(fā)展和社會競爭日趨激烈的今天，社會以及用人單位都在追求具有高素質的優(yōu)秀人才。因此，提高學生的綜合素質成了現(xiàn)代教育的核心。同時，情感在人的綜合素質中的重要作用使得人們把焦點集中在了如何做好情感教育上。但是，研究調查表明關于情感教育的實踐與理論分離是國際性的共同問題，如何把理論與實踐完美結合自然地成為關鍵點。人們發(fā)現(xiàn)音樂藝術對人的情感教育有其獨到之處，比如鋼琴教學，關于如何在鋼琴教學中發(fā)展學生的情感，本文圍繞鋼琴教學中的情感問題，首先介紹了一些創(chuàng)新的教學內容，然后介紹了更為科學的教學層次，最后介紹了一些創(chuàng)新的教學方法。

關鍵詞 鋼琴教學；情感教育；策略

Inthepianoteachingemotioneducationofmeaningandmeasureanalysis

Yibadaiti·tuerxun

【Abstract】Atsciencetechniqueofheightdevelopmentandsocietycompetitiongraduallyvehemenceoftoday,societyanduseperson´sunitallispursuetohaveGaotheelitistofthecharacter.Therefore,exaltationstudentofcomprehensivecharacterbecomemoderneducationofcore.Inthemeantime,theemotionisintheperson´scomprehensivecharacterofimportancethefunctionmakepeoplefocusconcentrationathowworkwellemotioneducationup.But,theresearchinvestigateenunciationconcerningtheemotioneducationofpracticeandtheoriesseparateisinternationalcommonproblem,howtheoriesandpracticeperfectcombinetonaturallybecomeakeypoint.Peopledetectionmusicarttotheperson´semotioneducationhaveittheoriginalplace,forexamplepianoteaching,concerninghowinthepianoteachingdevelopmentthestudent´semotion,thistextaroundemotionproblemwithinpianoteaching,firstintroductionsomeinnovationofcontentofcourse,thenintroductionmoreistheteachinglayerofscience,endintroductionsomeinnovationofteachingmethod.

【Keywords】Pianoteaching;Emotioneducation;Strategy

情感教育是倡導教師在課堂期間注重對學生情緒、思維和感情等心理方面的培養(yǎng)，促進學生情感意志的成長，引導學生以積極的態(tài)度對待知識。情感教育是高校全面素質教育的有效方式之一，在鋼琴教學中注重對學生的情感教育能夠加強學生對鋼琴審美的認知，讓學生通過鋼琴的動作、聲音等感知行為感受到鋼琴作品的本質思想，并使學生產(chǎn)生情感共鳴。

1.情感教育在高校鋼琴教學中的應用意義

高校的鋼琴教學是音樂教育的重要成分，學生對音樂藝術的審美是通過情感上的認同所獲得。因此，情感體驗即是音樂存在的重要價值體現(xiàn)。簡單來說，只有融入了情感的音樂，才更生動，更具藝術價值。

1.1加深學生學習鋼琴的興趣

鋼琴教學的本質目的不僅是要教會學生鋼琴彈奏，還要教學生學會結合聽、唱等方面能力，并了解鋼琴曲背后的情感與思想，進行多多的練習，最后學會用鋼琴表達音樂情感。學生的興趣會促使學生去了解存在鋼琴作品中的思想與情感，濃烈的興趣有利于高校鋼琴教學質量的提高。情感教育具有加深學生學習鋼琴的興趣的作用。

1.2信息化時代發(fā)展的需要

信息化時代的發(fā)展改變了人們的生活方式，并且影響原本的教育教學理念。在信息時代，學生們能夠通過各種科技工具獲得知識，學生之間的情感交流變少，情感發(fā)展并不樂觀。情感教育在鋼琴教學中的應用能夠讓學生正確使用信息工具，進而培養(yǎng)自身責任感，樹立健康的思想與信仰。

1.3是學生學習鋼琴的內在動力

鋼琴教學中的情感教育能夠促進學生內在學習動力，讓學生通過情感思考發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴方面的長處和不足，在鋼琴練習期間進行加強，在不斷的進步過程中學生的學習動力更強，進而樹立正確的鋼琴學習觀念，將鋼琴彈奏作為一種提高自身藝術修養(yǎng)的方法［1］。

1.4提高學生在鋼琴方面的創(chuàng)新

有創(chuàng)新才有進步。同樣，高校鋼琴教學需要培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)新能力，并不是單向的通過鋼琴演奏表達鋼琴作品。鋼琴教學中的情感教育能夠讓不同個性的學生表達自身對鋼琴的創(chuàng)造力，老師也可以按照學生在情感方面的認知能力進行教學方法的創(chuàng)新開發(fā)，提高教學質量［2］。

2.高校鋼琴中的情感教育應用

下面筆者從三個不同的方面進行高校鋼琴中的情感教育應用分析：

2.1鋼琴教學教材的情感化選擇

鋼琴教學教材的選擇應當按照學生年齡層的心理發(fā)展狀況來選擇，并注重教材的情感化選擇。同時，種類較多的鋼琴教材能夠讓學生產(chǎn)生不同方面的情感體驗，無論是對優(yōu)雅的作品還是高昂的作品都有自己的情感態(tài)度與認知。比如鋼琴教材中可以選擇一些世界名著鋼琴曲對學生進行鋼琴教學，也可以通過教材中融入名曲背后的故事讓學生更加了解作品中所包含的情感和思想［3］。比如《天空之城》、《夢中的婚禮》等世界代表作鋼琴曲，全面實現(xiàn)鋼琴教學教材的情感選擇。

2.2鋼琴教學中進行情境模擬教學

鋼琴教師在鋼琴課堂上應當注重通過教學情境設計，采用創(chuàng)新的、有效的教學方法創(chuàng)設利于學生學習的課堂氛圍，讓學生在良好的學習狀態(tài)下感受鋼琴作品的思想情感，并使得學生和老師之間擁有更多的情感交流，讓情感指引學生如何接受鋼琴教育。舉個簡單的例子：法國名曲《夢中的婚禮》鋼琴教學中，教師應當注重應用情感教學，設計課堂情境模擬，指引學生去了解這首作品背后的故事，以及演奏家所要表達的思想和情感，他對音樂藝術的追求與熱情。

2.3鋼琴技能教學與情感教學相結合

鋼琴教學不但對鋼琴演奏技能有一定的規(guī)范，而且對學生的音樂審美藝術也有一定的要求。通常的鋼琴教學中，不少教師將教學的重點落實在對學生鋼琴演奏技能的訓練上，對學生音樂審美水平和情感的表達能力訓練較少。如此一來，學生的演奏技能不但沒有提高，反而會讓學生覺得鋼琴乏味。因此，教師應當注重培養(yǎng)學生對音樂情感與鋼琴彈奏技巧之間關系的理解，讓學生在掌握熟練的彈奏技巧基礎上，通過演奏傳遞情感。長期以往，學生會認識到音樂的藝術生命力，感受到藝術世界與人生情感的關聯(lián)，進而提升自身藝術審美水平。

3.情感教育在鋼琴教學中的具體措施

3.1選擇適當?shù)匿撉俳滩?/p>

在鋼琴教學的過程中，鋼琴教材的選擇問題是十分重要的。為了更好的在鋼琴教學課程中應用到情感教育，教師應當選擇一些能有效激發(fā)鋼琴學習者學習熱情的教材。在鋼琴教學過程中，教師應當結合學習者的實際情況，選擇適合的教材，從而達到情感教育的主要作用。舉一個例子來說，如若鋼琴學習者是年紀比較小的孩子，教師在選擇教材的時候就可以選擇一些符合他們年齡特點的教材，例如，一些充滿童趣童真的音樂作品等。之所以這樣選擇教材，主要是因為這個年紀的學習者雖然掌握了較為熟練的鋼琴演奏能力，但是他們對一些具有深刻內涵的作品尚未具備理解的能力，因此選擇一些適合他們年齡的作品更有利于他們的情感教育。

3.2創(chuàng)制適當?shù)慕虒W情境

調查研究顯示，我國在鋼琴教學方面仍然存在一些問題。教師在鋼琴教學的過程中，往往會忽略對學習者情感的培養(yǎng)，忽略了與學生之間的溝通與交流，而是過度注重培養(yǎng)學習者的演奏技能。這樣一來，就導致學習者在鋼琴的學習過程中缺乏情感方面的教育，在不同程度上影響了學習者學習鋼琴演奏的效果。

為了更好的將情感教育應用到鋼琴教學中，教師應當從自身做起，在教學過程中以自身的情感體驗傳染學習者，以身作則地激發(fā)學習者的演奏情感。與此同時，教師也可以通過對教學方法的創(chuàng)新來實現(xiàn)鋼琴的情感教育。從教學方法上來說，教師可以根據(jù)課堂中所教授的具體知識進行提問，以此激發(fā)學習者的學習興趣，更好的鍛煉他們的思考能力，并且教會他們如何在演奏的過程中萌發(fā)情感，加深對作品的理解與感悟。

3.3運用新穎的教學層次法

3.3.1接受層次

在接受層次中，教師應該創(chuàng)制出相關的學習情景，并且提出一些相關的問題，從而鍛煉學習者的思考能力，更好的激發(fā)他們的學習興趣。學習者在這個過程中，應當根據(jù)教師所提出的問題閱讀更多的書目，并且在心理上接受這些知識與問題。這個屬于知識層面的內容，主要目的是讓學生接受到情感方面的感染。

3.3.2順應層次

學生在經(jīng)歷了之前的接受層次后，便到達了順應層次。在這個層次中，學生一般會出現(xiàn)一些情感方面的表現(xiàn)，但并沒有上升到內化的程度。例如，學生在順應層次中會產(chǎn)生一些語言上的認可、情緒上的喜怒等等。

3.3.3確信層次

在確信這個層次中，學生已經(jīng)有了之前對音樂作品的感悟與順應，這時教師便可以適當?shù)囊龑W習者對作品的價值進行評價與判斷。在這個過程中，學習者對鋼琴作品的情感體驗會產(chǎn)生很大的改變，他們的感受是真正來自于內心的，而且并不是單單停留在表面上。

3.3.4深化層次

在深化層次中，主要是深化學習者的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)他們努力展現(xiàn)出自身獨特的特征，以此將鋼琴的情感教育向學習者的性格方面轉化。這就要求教師按照學習者的實際情況，制定出與之相關的教學方法，實現(xiàn)鋼琴的情感教育。

4.總結

綜上所述，情感教育在高校鋼琴教學中的應用能夠提高學生對于音樂的審美水平，煥發(fā)學生對音樂的情感與熱愛，進而促使學生提高鋼