單片機課程診改報告

《單片機應用技術》課程診改報告《單片機應用技術》課程是電子技術應用專業(yè)核心課程，在第四學期開設，課程目標是使學生系統(tǒng)掌握單片機的基本原理、功能、應用、程序設計方法和編程技巧，重點培養(yǎng)學生對單片機控制系統(tǒng)電路的軟硬件設計與調試能力。根據一學年的實際教學情況和學生學習掌握情況對課程進行診改分析總結如下：（一）課程定位課程設置基本上服從專業(yè)人才培養(yǎng)方案對課程體系結構的整體要求，但課程培養(yǎng)目標需要進行調整，與產業(yè)需求缺乏對接，不能很好的滿足單片機開發(fā)調試職業(yè)崗位需求。（二）教學模式課程內容以項目為單位，課程體系設計比較系統(tǒng)，注重實踐操作技能，理論和實踐技能比重適當，課程講解與操作過程與崗位實際工作過程基本一致，但由于學生的基本文化素質與邏輯思維水平整體不高，涉及多個電子器件同時控制操作，定時中斷等難度偏大的內容，學生的理解與操作性較差，未實現與單片機開發(fā)與調試職業(yè)標準對接。（三）教學方法和手段教學方法采用項目化教學、合作學習法，學生以組為單位，引導和啟發(fā)學生積極思考，使學生主動參與教學，讓學生成為學習主體；教學手段采用是虛擬仿真技術，利用KEIL編程軟件與PROTEUS仿真軟件實現在線聯(lián)調，但使用微課先進教學手段較少，在今后應嘗試加入教學過程中。（四）教學團隊本專業(yè)每年僅有一個教學班，專職教師兩名，兼職教師兩名，其中具有高級職稱教師三名，專業(yè)的師生比恰當，教學團隊結構基本合理，教師雙師素質和社會實踐能力能滿足專業(yè)教學需求；能及時跟蹤產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，對專業(yè)方向進行調整，但目前尚未制定教學團隊的建設與發(fā)展規(guī)劃，還未申報相關研究課題，教學科研能力有待進一步提高。（五）實踐教學條件該課程實踐操作設備使用學生焊接的單片機多功能開發(fā)電路板，實訓機房基本滿足課堂教學、實踐的需求；目前還未實現與企業(yè)共建校外實訓基地，沒有制訂實踐性教學條件規(guī)劃，今后有待進一步健全相關規(guī)劃。（六）教學資源該課程選用江蘇教育出版社《單片機應用技能實訓C語言》作為教材，目前未嘗試教材與專業(yè)實踐教材的開發(fā)，尚未建設課程教學資源庫（七）教學活動教學活動能夠體現學生的主體地位，采用工學結合，教學做一體化的模式，課堂教學組織形式恰當，教學方法恰當，教學設計具有針對性和實用性，教學管理比較嚴謹規(guī)范，大部分學生的數學能力及英語水平較差，編程軟件與仿真界面為全英文環(huán)境，在后續(xù)數組、中斷、串口通信等知識的學習上，學生普遍存在吃力現象，而且教學環(huán)節(jié)缺乏學生專業(yè)認知實習、和跟崗實習，在系統(tǒng)完整地培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力方面仍有欠缺。（八）課程考核評價課程考核方面能夠體現出多元化的學生能力評價標準，理論與實操考核相結合，比例合理；評價模式分為自評、小組評價和教師評價，每項任務完成后通過《課堂實訓任務評價表》為每小組每個人打分，主要從知識掌握程度、操作技能、團隊合作、