空氣能占據(jù)空間嗎說課稿

各位評委老師，大家好：我是，今天我說課的題目是《空氣占據(jù)空間嗎》。我將從說教材及實驗地位，說學情和教學目標，說實驗原理和思路過程，說實驗原型不足和改進創(chuàng)新，說實驗效果和評價，這五個方面展開說課。說教材及實驗地位：1.本課選自教科版小學《科學》課本三年級上冊第2單元《空氣》第2節(jié)。2.本實驗既是第1節(jié)教材實驗的延伸，也為后面“壓縮空氣”和“空氣有質(zhì)量嗎”的原理知識知實驗操作打下堅實基礎，起著承上啟下的作用。3.由于空氣看不見，摸不著，直觀形象的實驗有助于理解。既培養(yǎng)學生興趣又提高想象力，改進后的實驗有趣、有料又有效。也體現(xiàn)出實驗探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。二、說學情和教學目標這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)了解空氣存在，并具有流動性的特點的基礎上繼續(xù)深入研究空氣的其他特點。在前面一課時，學生通過直接感受或通過簡單實驗觀察到現(xiàn)象來說明空氣存在并且具有流動性，相對比較簡單，而且學生在生活中有一定感知。但是要理解空氣占據(jù)空間，并且占據(jù)空間的大小可以改變這一概念有一定難度，因此激發(fā)學生的探索欲望是教學的關(guān)鍵。在教學目標上我希望達到以下幾點：1、科學概念空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮和擴張的)。2、過程與方法用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比的方法來研究空氣占據(jù)空間大小可以改變;在科學事實的基礎上進行預測和解釋。3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習慣;形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，初步養(yǎng)成證據(jù)意識。結(jié)合以上分析還有三年級學生已經(jīng)了解空氣的存在及其流動性形象思維為主，具象思維比較弱的特點，制定了以下教學重難點。教學重點是認識到空氣是一種物質(zhì)能夠占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的大小是可以改變的。教學難點用實驗方法驗證空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的體積可以改變。在科學事實的基礎上進行猜測和解釋。三、說實驗原理和目標實驗設計意圖:1.通過有趣且好玩的實驗，變看不見的空氣為看得見，直觀形象地認識空氣占據(jù)空間。2.科學知識融入各實驗中，寓教于樂，體現(xiàn)“玩中學”的理念。實驗原理:1.A物體要占據(jù)B物體原有的空間，必需要把B物體擠出。2.空氣占據(jù)一定的空間。實驗教學思路為，以學生為主體，教師為主導訓練思維為主線，以提出問題建立假設實驗驗證，得出結(jié)論為教學思路。所以我制定以下教學過程的簡單實驗，活躍氛圍：1.簡單游戲，活躍氛圍——“米粒裝杯”體驗占據(jù)2.故事分享，激趣生疑——“烏鴉喝水”嘗試解釋3.動手設計，自主探究——“空氣擠水”尋找證據(jù)4.對比實驗，深度發(fā)現(xiàn)——“體積可變”完善認知5.發(fā)散思維，聯(lián)系生活——“利用壓縮”感受運用四、說實驗原型不足和自我創(chuàng)新。教材中實驗是用紙巾奇遇記，這個實驗很好玩，能夠激起學生最大的探究欲望，但是它也有一些不足之處，比如說：一、紙團弄濕會落入水中，不易重復實驗，容易影響結(jié)果，二、大量使用紙張會浪費材料，也不利于環(huán)保衛(wèi)生，三、杯子需要豎直壓入，操作存在一定的難度。所以我將其改為：“空瓶壓球入水”用到的實驗器材有：燒杯，乒乓球，紅墨水和半截塑料瓶為方便學生觀察先用紅墨水染紅燒杯中的水，再把乒乓球放入杯中，可以看見乒乓球浮在水面，接著把塑料瓶豎直向下壓，這時會看見乒乓球沉入水底，而液面上升。實驗結(jié)果和過程都給學生帶來好奇和思考，這時老師再引導學生從空瓶中有什么物質(zhì)使得乒乓球向下而液面上升方向去思考。接著為了更好的讓學生可以同時觀察實驗作對比，我另外設計了兩個對比實驗?！皻馇蛉氡?，空氣擠水"所需的材料有:2個500ml的燒杯，1個氣球，紅墨水①2個燒杯裝同樣多紅墨水，②1號做比較，2號壓入氣球，③對比觀察液面的情況，思考原因。當我將氣球壓入2號燒杯時，對比觀察兩個燒杯液面的變化，當我把氣球取出時，液面又恢復到原來的樣子，再次壓入液面明顯上升，所以這個實驗。材料簡易綠色環(huán)保且安全可操作可重復。實驗中可以通過壓入氣球后水面明顯上升，這是空氣占據(jù)空間最好的佐證。另一個對比實驗“注射器按壓”，用到的實驗器材有相同規(guī)格的注射器兩支，燒杯，微粒，水和紅墨水。將微粒充入一支注射器內(nèi)，抽取20ML的空氣，然后用手指堵住管口，用一定的力氣推拉注射器會發(fā)現(xiàn)注射器的推桿可移動，注射器內(nèi)的微粒后會有變化，說明注射器內(nèi)的空間可大可小會發(fā)生變化。接著換一支注射器，同樣抽取20ML的水，用手指堵住管口，用一定的力氣推拉注射器會發(fā)現(xiàn)注射器的推桿不能動，注射器內(nèi)水保持不變，說明注射器內(nèi)的空間不會發(fā)生變化。這個實驗更形象地理解空氣是有很多微粒組成的，當受到壓力后，它們之間的距離會變小，也容易記錄下來。那么以上實驗的效果通過剛才的實驗操作是顯而易見的，以下是我對實驗的評價：實驗效果:1.這三個實驗材料簡易，綠色環(huán)保，且比較安全，實驗中壓入氣球和塑料瓶后的水面明顯上升，是空氣占據(jù)空間最好的佐證。2.實驗過程中采用紅墨水，并將泡沫粒串在彈簧上，使實驗更加直觀，更方面比較學