新蘇教版科學(xué)三年級上冊全冊知識梳理

目錄第一單元認(rèn)識空氣第1課空氣占據(jù)空間嗎3第2課空氣有質(zhì)量嗎4第3課熱空氣和冷空氣5第二單元研究土壤第4課土壤的成分6第5課土壤的類型7第6課肥沃的土壤9第7課保護(hù)土壤8第三單元固體和液體第8課認(rèn)識固體10第9課認(rèn)識液體11第10課固體的混合與分離12第11課把鹽放到水里13第四單元地球上的水資源第12課河流與湖泊14第13課地下水15第14課海洋16第15課珍惜水資源17第五單元人的呼吸和消化第16課人的呼吸18第17課運(yùn)動(dòng)和呼吸18第18課食物的旅行19第19課食物與營養(yǎng)20專業(yè)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣21新蘇教版三年級上冊科學(xué)全冊精編知識點(diǎn)第一單元認(rèn)識空氣第1課空氣占據(jù)空間嗎1.將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，由于空氣占據(jù)了瓶內(nèi)的空間，水不會(huì)漏下去。2.將一團(tuán)紙緊塞在杯底，再把杯子豎直向下倒扣在水中，由于空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，水幾乎不會(huì)進(jìn)入杯中，紙團(tuán)不會(huì)濕。將杯子傾斜后，杯口冒出氣泡，同時(shí)水進(jìn)入杯子中，紙團(tuán)就被水浸濕了。3.將氣球放入瓶中，并用氣球嘴套住瓶口，用力吹氣球，氣球吹不大，是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了瓶內(nèi)的空間；松開套在瓶口的氣球或?qū)⑵孔拥撞看騻€(gè)孔，氣球就能吹大了。4.擠壓注射器里的空氣，用力越大，活塞移動(dòng)的位置越遠(yuǎn)（只能移動(dòng)到一定程度）。松手后，活塞會(huì)回到原來的位置。5.像粉筆、水一樣，空氣占據(jù)一定的空間?？諝饪梢员粔嚎s，壓縮空氣具有彈性。6.壓縮空氣在生活中的用途：充氣城堡、射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊等。第2課空氣有質(zhì)量嗎1.在一根細(xì)長棍兩端各掛一只充了氣的氣球，并使之平衡；將一只氣球中的氣慢慢放掉；松手后，原來平衡的細(xì)長棍傾斜，沒有放氣的氣球一端下沉。空氣具有一定的質(zhì)量2.電子天平的使用方法。（1）將電子天平放在水平桌面上，打開電源。（2）按“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示數(shù)字為“0”。（3）將要稱的物體放在電子天平上，讀取顯示數(shù)字即可。3.用電子天平測皮球里空氣的質(zhì)量。（1）先稱量未充氣的皮球的質(zhì)量。（2）再將皮球充滿氣，稱量質(zhì)量。（3）用充滿氣的皮球的質(zhì)量減去未充氣的皮球的質(zhì)量，就是皮球里空氣的質(zhì)量。皮球里空氣的質(zhì)量=兩次稱量的差值4.17世紀(jì)，伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了空氣是有質(zhì)量的。5.在接近地面處，1升空氣的質(zhì)量約為1.29克，相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)量。第3課熱空氣和冷空氣1.空氣受熱后會(huì)膨脹，等體積的熱空氣比冷空氣輕，因此空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)。2.蠟燭點(diǎn)燃后，火焰上方的空氣受熱膨脹，熱空氣在上升過程中帶動(dòng)紙蛇旋轉(zhuǎn)起來。3.塑料袋內(nèi)的空氣受熱膨脹而向上流動(dòng)，所以“熱氣球”會(huì)上升。4.冷空氣和熱空氣的流動(dòng)。冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào),抽掉玻璃片后,熱瓶中的煙基本沒有向冷瓶流動(dòng)。抽掉玻璃片后,熱瓶中的煙上升冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào),抽掉玻璃片后,熱瓶中的煙基本沒有向冷瓶流動(dòng)。抽掉玻璃片后,熱瓶中的煙上升流到冷瓶中,后下沉流向熱瓶，再上升,循環(huán)流動(dòng)。5.觀察空氣的流動(dòng)。有墊片，火焰持續(xù)飄動(dòng)抽去墊片，火焰熄滅瓶內(nèi)空氣受熱上升，瓶外冷空氣從瓶底進(jìn)入，使瓶中空氣流動(dòng)，導(dǎo)致蠟燭火焰飄動(dòng)。抽去墊片，瓶外冷空氣不能進(jìn)入瓶子，瓶內(nèi)空氣無法流動(dòng)，火焰漸漸熄滅。6.暖氣片安裝在房間的低處，房間低處的空氣首先被加熱，熱空氣開始上升，上面和旁邊較冷的空氣過來補(bǔ)充，由此形成空氣的流動(dòng)，最終使整個(gè)房間溫度升高變得暖和。7.冷藏柜產(chǎn)生的“冷氣”積聚在食物托盤的底部，不會(huì)上升而使“冷氣”泄漏，所以可以不加蓋子。8.空氣總是在循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。9.扇扇子、用吹風(fēng)機(jī)或鼓風(fēng)機(jī)吹、用嘴吹、擠裝滿空氣的袋子等都可以制造風(fēng)。第二單元研究土壤第4課土壤的成分1.土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。2.在收集土壤時(shí)，必須有大人陪同才能去水邊！3.研究土壤的成分。（1）用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，看到紙巾濕了，說明土壤中含有水分。（2）把土塊放入水中，看到水中有氣泡冒出，說明土壤中有空氣。過一會(huì)兒看到土壤疏松坍塌，水面漂浮著一層黑色物質(zhì)。（3）攪拌以后，看到泥土和水混合在一起，水很渾濁：靜置一段時(shí)間后，又看到杯中有沉淀物，沉淀物有分層（大顆粒在下，小顆粒在上）。第5課土壤的類型1.土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒。2.人們根據(jù)三種顆粒含量的不同，將土壤分為三類：沙粒含量較多的叫沙質(zhì)土，黏粒含量較多的叫黏質(zhì)土，沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫壤土。沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土3.比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同。（1）用手捻一捻，沙質(zhì)土比較粗糙，黏質(zhì)土比較細(xì)膩，壤土粗糙程度適中。（2）和點(diǎn)水握一握，黏質(zhì)土成團(tuán)不易散，壤土成團(tuán)易散，沙質(zhì)土不易成團(tuán)。（3）加點(diǎn)水搓一搓，黏質(zhì)土成條且彎折不斷，壤土成條易折斷，沙質(zhì)土不易成條。（4）黏質(zhì)土滲水最慢，說明滲水性差；沙質(zhì)土滲水最快，說明滲水性好；壤土滲水速度中等，說明滲水性適中。4.不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長需求。土壤類型特點(diǎn)適宜生長的植物沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差芝麻、花生……黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差荷花、蘆葦……壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好蠶豆、蘋果樹……5.仙人球耐高溫、干旱、貧瘠（jí），不喜潮濕，適合生長在沙質(zhì)土里。6.水稻喜高溫、潮濕對土壤的保肥和供肥能力要求較高，適合生長在黏質(zhì)土里。第6課肥沃的土壤1.動(dòng)植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤顏色越深，越肥沃。螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、鼠婦、馬陸、螞蚱、蜘蛛、蝸牛、蛞蝓……2.土壤從上至下分為三層，分別是表層土、下層土螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、鼠婦、馬陸、螞蚱、蜘蛛、蝸牛、蛞蝓……3.土壤中生活著許多小動(dòng)物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動(dòng)，促進(jìn)各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。4.不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所以山上的土壤往往比較貧瘠。5.我國常用種植綠肥、施農(nóng)家肥和收集落葉漚肥等方法改良貧瘠的土壤。6.做一個(gè)肥料袋，了解腐殖質(zhì)的形成過程。(1)往透明塑料袋中裝土、果皮、菜葉等，再放入幾條蚯蚓；(2)往塑料袋中均勻地灑一點(diǎn)水，扎好袋口；(3)把塑料袋放在陰暗的地方；(4)要經(jīng)常翻動(dòng)塑料袋。第7課保護(hù)土壤1.土壤為植物生長提供養(yǎng)料、水分，為動(dòng)物生存提供棲息地。土壤與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關(guān)。2.土壤的形成過程非常緩慢，形成幾厘米厚的土壤層要經(jīng)歷成千上萬年的時(shí)間。今天，土壤正面臨流失和沙化的危機(jī)。3.我國高度重視生態(tài)文明建設(shè)，沙地沙漠生態(tài)修復(fù)治理取得顯著成效，實(shí)現(xiàn)了由“沙進(jìn)人退”到“綠進(jìn)沙退”的歷史性轉(zhuǎn)變。4.在做“模擬水土流失”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有植被土壤剩余的土多，水流比較清澈，澆水前后變化不大；無植被土壤剩余的土少，水流非常渾濁，澆水后土坡變“矮”、變“長”了，還留下了“溝壑(hè)”。5.植物對土壤的保護(hù)。（1）保持作用：植物根系可以抓緊土壤，防止土壤被風(fēng)吹走、被水流帶走。（2）凈化作用：植物可以在一定程度上吸收土壤中的污染物質(zhì)，凈化土壤。6.修筑梯田是治理坡耕地水土流失的有效措施，過度砍伐森林會(huì)造成水土流失。輪作或休耕可以保護(hù)耕地，過度開窯燒磚會(huì)造成土壤的直接減少。7.保護(hù)土壤的措施：植樹造林、宣傳環(huán)保、不亂噴灑農(nóng)藥、積極回收垃圾、保護(hù)蚯蚓等。第三單元固體和液體第8課認(rèn)識固體1.紗巾、面粉、羽毛、食鹽都是固體。2.固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。3.可以采用劃分方塊數(shù)數(shù)量的方法比較積木的體積大小。體積大體積小體積小體積大劃分方塊數(shù)數(shù)量倒入相同的玻璃杯4.可以將兩堆粉末分別倒入相同的玻璃杯中，測量杯中粉末的高度，比較粉末的體積大小。填埋法體積大體積小5.用“填埋法”比較玩偶的體積大?。喝∽懔康柠}，利用量杯測出其體積。再分別把不同的玩偶完全埋入鹽中，測出玩偶和鹽的總體積，總體積大的玩偶體積大。鹽可用沙子代替，還可以采用“排水法”測玩偶的體積。6.大自然中的巖石經(jīng)過風(fēng)吹日曬雨淋等外力的作用，會(huì)變成小石子或沙子。雖然它們顆粒較小，但仍屬于固體。7.固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變。例如，敲碎的粉筆、剪碎的紙、切碎的蠟還是固體。第9課認(rèn)識液體1.液體沒有固定的形狀，但有確定的體積和質(zhì)量。2.飄動(dòng)的煙和流動(dòng)的沙都不是液體，煙和沙子的顆粒都具有確定的形狀、質(zhì)量和體積，它們都是固體。3.觀察、比較不同液體的性質(zhì)。液體顏色氣味透明度黏稠度油黃色油味透明較黏稠水無色無味透明不黏稠牛奶乳白色奶香味不透明少黏稠蜂蜜琥珀色香甜味半透明很黏稠4.用量筒測量液體的體積。（1）略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體凹面最低處保持水平。5.50毫升的水和50毫升的油質(zhì)量不同，50毫升的水質(zhì)量大一些。6.靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。7.人們利用水平面的原理制作了水平儀。測量時(shí)，將水平儀緊貼在被測物體表面，待氣泡穩(wěn)定后再作判斷。水平面水平儀第10課固體的混合與分離1.不同固體混合前后質(zhì)量的大小不變。2.不同固體混合前后占據(jù)空間的大小可能改變。3.分離黃豆、綠豆和玉米粉：用孔比較小的網(wǎng)篩分離出玉米粉，再用孔稍大的網(wǎng)篩分離出綠豆。4.分離木屑和鐵屑：用磁鐵將鐵屑吸出；或者將混合物倒入水中，利用沉浮的方法來分離，沉底的是鐵屑，浮起來的是木屑。5.分離紅糖和沙子：將混合物放入水中，紅糖溶解在水中，沙子沉在水底，過濾出沙子，再蒸發(fā)得到紅糖。第11課把鹽放到水里1.把沙子、鹽分別放入冷水中攪拌，鹽會(huì)慢慢溶解，沙子會(huì)沉在杯底，不能溶解。沙子不能溶解鹽能溶解沙子和鹽在水中的溶解2.鹽在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)。溫度越高，溶解越快。3.探究影響鹽在水中溶解快慢的因素時(shí)，用相同體積的水和相同質(zhì)量的鹽是為了控制變量，只改變需要探究的因素（如水溫），保證實(shí)驗(yàn)的公平。4.鹽在水中溶解的快慢還與攪拌和鹽顆粒的大小有關(guān)。攪拌會(huì)加快鹽的溶解；鹽顆粒越小，溶解得越快。5.測量50毫升水中能溶解多少克鹽。（1）每次加相同質(zhì)量的鹽。（2）攪拌到完全溶解后再次加鹽。（3）當(dāng)鹽溶解得很慢時(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地加。（4）當(dāng)鹽無法再溶解時(shí)，停止加鹽。（5）計(jì)算這杯水溶解了多少克鹽。（6）當(dāng)鹽無法再溶解時(shí)，所加的那次鹽不可計(jì)算在內(nèi)。6.20℃時(shí)，50毫升水中能溶解約18克鹽。常溫下，50毫升水中能溶解約104克白糖。7.物質(zhì)能溶于水的量有一定的限度。不同的物質(zhì)在相同體積的水中溶解量是不同的。8.用過濾的方法分離水中的不溶物。（1）將礦泉水瓶的上半部分剪下，給瓶蓋打孔。（2）將剪下部分倒扣在瓶身中，先塞進(jìn)一團(tuán)脫脂棉，再依次放入干凈的沙子、小石子、棉球，制成一個(gè)過濾器。（3）把泥水緩緩倒進(jìn)自制的過濾器中，泥沙被留在過濾器中，有比較清澈的水流出來。9.自來水廠的水出廠前需要進(jìn)行多次過濾。10.用蒸發(fā)的方法分離水中的溶解物。把鹽水刷在一張黑紙上，然后放在陽光下曬，會(huì)發(fā)現(xiàn)黑紙上留有白色的細(xì)小食鹽顆粒11.我們吃的鹽大多是通過曬海水得到的。第四單元地球上的水資源第12課河流與湖泊1.自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山澗。除了天然形成的水域，還有人工水域，如水庫。河流湖泊池塘水庫2.河流的河道比較長，水從上游來，流向下游。3.湖泊面積很大，池塘面積比較小，水的流向不明顯。4.水庫有大有小，有深有淺，都有一道壩。5.模擬河流與湖泊的形成。（1）用油泥在塑料盆里塑造一塊不平整的地形，往模擬地形“降水”。（2）選擇低洼處筑壩，觀察“河流”“湖泊”的形成。6.下雨時(shí)，在校園里的低洼處也有“河流”與“湖泊”。7.河流與湖泊是重要的淡水資源，也是許多生物的家園。第13課地下水1.制作簡易水井模型。(1)剪下塑料瓶中間一截，得到一個(gè)圓筒。(2)將圓桶豎直放入罐子中央，在外圍裝入約4厘米高的碎石。(3)在碎石上鋪一層約1厘米厚的沙子。(4)慢慢往沙子上倒水，注意觀察圓筒里水位的變化。2.自然界的地下水總量約占淡水總量的30%。由于地表土質(zhì)疏松多孔，一部分雨水或積雪融水會(huì)滲透到地下土層和巖石的空隙里，它們是地下水的主要來源。大自然中地下水形成示意圖3.中國有400多個(gè)城市以地下水為飲用水源。4.由于過度開采。地下水越來越少，人們想出各種辦法補(bǔ)充地下水，以增加地下水儲(chǔ)量。5.保護(hù)、補(bǔ)充地下水的措施。(1)鋪設(shè)透水路面。(2)雨水回灌地下。(3)加強(qiáng)宣傳教育、節(jié)約用水。第14課海洋1.地球上海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上所有水資源總量的96.5%。海洋里生活著20余萬種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。2.除了生物資源，海洋還蘊(yùn)藏著豐富的礦物資源、化學(xué)資源和動(dòng)力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。3.海水是咸的，海水中有很多細(xì)菌，海水沒有經(jīng)過消毒，所以不能直接飲用。4.海水中含有很多鹽類物質(zhì)，平均每1000克海水中含35克鹽類物質(zhì)。這些鹽類物質(zhì)使海水又苦又咸。海水中的水蒸發(fā)后，勺子上留下了鹽類物質(zhì)。5.從海水中取得淡水的過程稱為海水淡化。6.制作簡易海水淡化裝置：利用水吸收熱量蒸發(fā)，再遇冷凝結(jié)淡化海水。把裝置放在太陽下曬，保鮮膜上就會(huì)有凝結(jié)的小水滴，小水滴沿保鮮膜凹陷處流入碗中，得到淡水。第15課珍惜水資源1.水的用途：農(nóng)業(yè)灌溉、水運(yùn)、工業(yè)用水（用于處理產(chǎn)品、冷卻等）、生活清潔、水產(chǎn)養(yǎng)殖等。2.體驗(yàn)淡水資源的有限。水資源總量供水者：降水、調(diào)水等用水者：生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等地球上大部分的水是海洋和咸水湖里的咸水，只有供水者：降水、調(diào)水等用水者：生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等3.體驗(yàn)可利用淡水資源的供不應(yīng)求。冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分屬于深層地下水，再除去沼澤水、土壤中的水、被污染的水等，可利用的淡水資源就更少了。4.人口數(shù)量增多、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重等都會(huì)造成用水量增加。5.人類的生產(chǎn)生活離不開水，我們要珍惜寶貴的淡水資源。6.節(jié)約用水的方法：農(nóng)田滴灌、循環(huán)用水、使用節(jié)水產(chǎn)品等。7.家庭中的節(jié)水措施：我們可以一水多用，如洗菜的水可以拖地、澆花、沖馬桶等，同時(shí)也要養(yǎng)成隨手關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣。第五單元人的呼吸和消化第16課人的呼吸1.感受呼吸：將食指放在鼻前，深呼吸時(shí)會(huì)感覺有氣流出入；將兩手放在胸下方，深呼吸時(shí)會(huì)感覺到身體的起伏，即吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)大，呼氣時(shí)胸腔縮小。2.認(rèn)識呼吸器官。（1）鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。（2）咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉對吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用。（3）氣管和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能。（4）肺在胸腔內(nèi)，分左肺和右肺，是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場所。3.我們呼吸時(shí)，吸進(jìn)的是空氣，呼出的是二氧化碳（能使澄清石灰水變渾濁）較多的氣體。4.地球上，除了人需要氧氣以外，動(dòng)物也需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚同樣離不開水中的氧氣。人和動(dòng)物從空氣中吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳；而植物在陽光下吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會(huì)越來越多，氧氣也不會(huì)用完。第17課運(yùn)動(dòng)和呼吸1.運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)加快。2.一呼一吸算一次呼吸。3.自己在不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)不一樣，運(yùn)動(dòng)后呼吸加快，休息后減慢并逐漸恢復(fù)到運(yùn)動(dòng)前的狀態(tài)。4.同一種狀態(tài)下的呼吸次數(shù)，男生和女生不一樣，兒童和成年人也不一樣。5.安靜狀態(tài)下男生比女生呼吸略慢，老師比同學(xué)呼吸略慢。6.人一次能呼出的最大氣體量就是肺活量。7.小學(xué)生的肺活量不應(yīng)低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500~4000毫升，有些運(yùn)動(dòng)員的肺活量可達(dá)6000毫升以上。8.肺活量大的人，身體供氧能力強(qiáng)。9.測一測自己的肺活量。（1）在標(biāo)好刻度的塑料瓶里裝滿水。（2）把瓶子倒置在水槽里，插入彎頭吸管。（3）深吸一口氣，通過吸管盡力向瓶里吹氣。（4）記錄排出的水量，排出水量越多的同學(xué)肺活量越大。10.用標(biāo)準(zhǔn)測試儀(如電子式肺活量測試儀)可以更準(zhǔn)確、更方便地測出肺活量。11.可以增加人的肺活量的鍛煉方式：堅(jiān)持慢跑；堅(jiān)持做一些擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)；吹氣球等游戲。12.保護(hù)呼吸器官的方法：空氣不良時(shí)，出門戴口罩；不吸煙，遠(yuǎn)離二手煙；經(jīng)常開窗通氣；用棉簽蘸淡鹽水輕輕擦拭鼻腔；不要用力擤鼻涕；積極參加體育運(yùn)動(dòng)等。第18課食物的旅行1.食物在人體的“旅行”路線（按消化道）：口腔→咽部→食道→胃→小腸→大腸→肛門。2.人體的消化器官。3.腸道是人體最大的消化器官，成人腸道長6.5～8.5米，約為身長的4.5倍。4.模擬食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)時(shí)，用軟塑料管模擬食道和腸道，用漏斗模擬口腔，用氣球模擬胃。5.消化道是通過蠕動(dòng)的方式使食物前進(jìn)的。6.良好的飲食習(xí)慣：細(xì)嚼慢咽；飯后適當(dāng)走一走；早晚刷牙，飯后漱口；不暴飲暴食等。第19課食物與營養(yǎng)1.食物中可以被人體吸收利用的物質(zhì)叫營養(yǎng)素。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽、水和膳食纖維是人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)素。2.米飯、面條、面包等淀粉類食物含有豐富的糖類，可供給我們能量，支持我們的活動(dòng)。3.油脂類食物含有豐富的脂肪，可供給我們能量，保持我們的體溫，但不能多吃。4.魚、肉、蛋、奶、豆類食物含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們長身體必需的營養(yǎng)素。5.蔬菜、水果類食物含有豐富的維生素和無機(jī)鹽，是我們保持健康不可缺少的食物。6.水是人體最重要的營養(yǎng)素，吸收營養(yǎng)、排出廢物都需要它的幫助。7.粗糧、蔬菜、豆類食物含有大量的膳食纖維，可以幫助我們排除體內(nèi)的有害物質(zhì)和廢物。8.碘酒是“淀粉探測器”，碘酒滴到含淀粉的食物上會(huì)變藍(lán)。9.將花生在一張白紙上捻碎，發(fā)現(xiàn)白紙上留下半透明的油跡。這說明花生中含有油脂。10.沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)素。為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食，要科學(xué)飲食。專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣……1.工程師是設(shè)計(jì)產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)來改善人們生活的人。到處都有工程師的杰作，如立交橋和房屋的結(jié)構(gòu)、手機(jī)，以及電腦的軟、硬件系統(tǒng)。工程師有很多種類。（1）土木工程師：設(shè)計(jì)并監(jiān)督高速公路、橋梁、房屋等建筑物的施工。（2）航天工程師：設(shè)計(jì)和開發(fā)航天飛機(jī)、國際空間站等飛行器。（3）機(jī)械工程師：設(shè)計(jì)的產(chǎn)品種類很多，從簡單的物品到復(fù)雜的機(jī)器。（4）電子工程師：設(shè)計(jì)電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、集成電路等產(chǎn)品和電子系統(tǒng)。2.像工程師那樣工作。明確問題→前期研究→設(shè)計(jì)方案→制作模型→測試改進(jìn)→展示交流【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對大自然和生物的愛護(hù)、保護(hù)意識,自覺采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱,能夠利用太陽的位置辨認(rèn)方向【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?觀察并描述一天中太陽位置的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料【教學(xué)過程】提問導(dǎo)入 課前活動(dòng):童話故事《太陽和地球比美》1.提問:(1)你覺得太陽和地球誰更美呢?(它們一樣都很美,誰也離不開誰)(2)假如沒有了太陽,地球會(huì)是怎樣的呢?你能從生活中的一些事例來說一說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2.小結(jié):地球離不開太陽,太陽和我們的生活息息相關(guān),我們的生活離不開太陽3.出示課件圖片:圖片中的他們在干什么呢?(曬衣服、曬糧食、安裝太陽能熱水器、曬太陽取暖)4.他們都是利用了什么方法來解決問題的呢?(曬太陽板書)是利用了太陽給我們帶來的“禮物”——光和熱(板書:光、熱)[設(shè)計(jì)意圖]:從低年級學(xué)生感興趣的童話故事入手,然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提問,從而展開本課的教學(xué)內(nèi)容,讓低年級學(xué)生感受到趣味性,同時(shí)又不失科學(xué)性? 尋找太陽的“禮物”——光和熱1.戶外尋找活動(dòng):讓我們一去戶外尋找太陽帶來的“禮物”吧!(1)思考:有哪些方法可以幫助我們找到呢?引導(dǎo)學(xué)生思考:生活中我們可以怎樣感受到光和熱呢?(可以用手摸來比較陽光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽光下和背陰下的物體等?)(2)出示材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料(3)討論方法:先摸一些這些物體的溫度,然后放在太陽底下,每隔三分鐘再用手去觸摸一下,感受溫度的變化(4)安全提醒:注意不能用眼睛直接看太陽強(qiáng)光等2.分組戶外活動(dòng),老師隨行?(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))[設(shè)計(jì)意圖]:在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),原本是想按照教材內(nèi)容安排,利用設(shè)計(jì)簡易太陽能熱水器,在陽光下的觀察對比活動(dòng),讓學(xué)生來感受到太陽可以提供熱?但是考慮整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多,課堂時(shí)間的局限性,同時(shí)也為了讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,設(shè)計(jì)了戶外體驗(yàn)活動(dòng)來感受到太陽的光和熱,通過用手摸、用眼睛看等感官方法來觀察物體外部現(xiàn)象的變化,從而達(dá)到學(xué)生親身感受來談變化的目的?通過簡單的觀察活動(dòng),得到有效的教學(xué)效果?同時(shí)這個(gè)戶外體驗(yàn)活動(dòng)是圍繞尋找太陽的“禮物”——光和熱的主題開展的,更符合低年級孩子的游戲?qū)W習(xí)方式3.活動(dòng):(1)你們找到太陽的“禮物”了嗎?(把這些材料放在太陽下一段時(shí)間,都比沒放之前要燙)(2)你們是怎么知道的呢?(用手摸)(3)為什么會(huì)有這樣的變化?是什么讓這些材料變燙的?(是太陽帶來的熱量)(4)在剛剛的尋找活動(dòng)中,你還有什么樣的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自由發(fā)言?(在陽光下有大樹的影子、我們站在陽光下感覺到熱,也看到了我們的影子)怎么會(huì)有影子的呢?(太陽的光照射在物體上)4.小結(jié):剛才小朋友們說到的這些現(xiàn)象都是什么呀?就是我們要尋找的——太陽的“禮物”——光和熱[設(shè)計(jì)意圖]:在通過戶外的觀察和比較后,他們從身邊的物體在不同環(huán)境中的變化,從而“尋找”到了太陽的光與熱?讓他們能認(rèn)識到“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱”,幫助他們建立起正確的、科學(xué)的有關(guān)太陽的知識5.室內(nèi)尋找活動(dòng):窗戶的作用(1)請找一找,數(shù)一數(shù)我們的教室窗戶在哪里?有幾扇呢?(2)知道這些窗戶都有什么作用呢?引導(dǎo)學(xué)生思考:如果老師把窗簾拉上,我們的教室里面會(huì)怎樣?(教室會(huì)變黑、變暗?)再次引導(dǎo)學(xué)生思考:就僅僅只是變黑、變暗嗎?如果是在冬天,教室里面還會(huì)怎樣呢?(還會(huì)很冷)(3)小結(jié):那我們現(xiàn)在可以知道了窗戶的作用了吧?幫助我們把太陽的光和熱從外面透進(jìn)來,使得我們的教室更加明亮、更加溫暖[設(shè)計(jì)意圖]:如果說通過戶外體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生掌握了有關(guān)太陽的科學(xué)知識,那圍繞“窗戶有什么樣的作用”這一個(gè)問題展開討論,則就是科學(xué)知識的延伸?如果有條件的話可以拉上窗簾,讓教室里頓時(shí)變黑、變暗,讓他們身臨其境的感受到環(huán)境的變化,更加能感受到窗戶能幫光透進(jìn)來這一作用?有了這樣的鋪墊,也更容易讓他們發(fā)現(xiàn)窗戶另外的作用——把熱量透進(jìn)來,讓室內(nèi)更加溫暖三、究太陽的位置變化1.找不同:課件出示兩幅圖,尋找不同的地方?(老人和孩子的位置發(fā)生變化)2.為什么他們的位置發(fā)生了變化?引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖中太陽的位置有什么不同,尋找之間的關(guān)系3.想一想:一天中太陽的位置會(huì)發(fā)生變化嗎?引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)自己觀察到的太陽位置變化?(可以取一天三個(gè)整點(diǎn)時(shí)間段,早上8點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午4點(diǎn))4.課件演示講解:一天中太陽的位置變化早上太陽從東邊升起,中午太陽跑到了我們的頭頂方向,下午放學(xué)時(shí)太陽跑到了西邊然后落下?天天如此,周而復(fù)始?根據(jù)這樣固定的變化規(guī)律,古人就利用太陽的位置來辨別方向:早上起來面對太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南[設(shè)計(jì)意圖]:這一環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是本課的難點(diǎn)?觀察并描述一天中太陽位置的變化是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,同時(shí)利用太陽的位置辨別方向也是一種基本的生活能力?通過觀察老人和小孩的位置變化要將他們與太陽的位置變化建立聯(lián)系?同時(shí)還可以更進(jìn)一步,將太陽位置的變化與陽光下不同位置的冷熱變化建立聯(lián)系?如果在條件、時(shí)間允許的情況下可以結(jié)合實(shí)際科學(xué)課的具體時(shí)間到室外,利用太陽的位置辨認(rèn)方向的時(shí)候?但要注意觀察太陽時(shí)要戴上濾光鏡,且不要長時(shí)間觀察5.出示圖片,思考圖片中這所學(xué)校的東南西北各有什么標(biāo)志物?(注意教學(xué)樓上的鐘顯示是早上8點(diǎn)鐘,小男孩面朝太陽升起的地方?)6.戶外實(shí)踐:辨別自己學(xué)校的東南西北各有什么標(biāo)志物,完成科學(xué)活動(dòng)手冊第4頁?(站在學(xué)校中央位置,用筆簡單畫出各個(gè)方向的標(biāo)志物)[設(shè)計(jì)意圖]:在通過前面的學(xué)習(xí)后,設(shè)計(jì)強(qiáng)化對實(shí)際方向認(rèn)識的練習(xí)?能讓學(xué)生能更充分的掌握科學(xué)概念,同時(shí)也學(xué)會(huì)把科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去? 四、課堂總結(jié) 小朋友們,通過我們今天的學(xué)習(xí),知道了太陽與我們的生活息息相關(guān),給我們帶來了非常重要的“禮物”——光和熱,并且我們還知道了太陽的位置不是固定不變的,而是不斷變化的?其實(shí)關(guān)于太陽還有很多的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),希望大家課后能通過多閱讀,多觀察,來了解更多關(guān)于太陽的知識? 【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對大自然和生物的愛護(hù)、保護(hù)意識,自覺采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等通過畫記憶中的月亮、看月相盒中的月亮以及觀測實(shí)際的月亮,知道月亮有不同的形狀【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?能夠觀測月亮的移動(dòng),知道月亮和太陽一樣?xùn)|升西落【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料:月相盒、簡易望遠(yuǎn)鏡教師準(zhǔn)備材料:教學(xué)ppt、教學(xué)視頻、雙筒望遠(yuǎn)鏡【教學(xué)過程】好,我們開始上課了?我們將要一起探索看月亮一、畫出記憶中的月亮 1、出示猜謎小詩引入課堂:夜晚皎潔一盞燈,時(shí)而彎來時(shí)而圓提問:這個(gè)謎語說的是什么呢?(板書:月亮)2、你們對月亮還有哪些了解呢?3、你們看過的月亮是什么形狀的呢?畫一畫記憶中的月亮教師將部分學(xué)生畫的月亮張貼在黑板上4、進(jìn)行分類比較,選擇出不同的月亮形狀并進(jìn)行描述:月牙;半圓;圓等[設(shè)計(jì)意圖]說到月亮,每個(gè)學(xué)生都能用簡單的語言進(jìn)行描述?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中關(guān)于月亮形狀的認(rèn)知,并通過畫一畫的方式將其具象,推動(dòng)聚焦本課研究的主題,突破重難點(diǎn)? 二、看月相盒中的月亮 1、教師出示月相盒,介紹使用及觀察的方法2、將月相盒里看到的月亮形狀畫出來,比較哪些是看到過的,哪些是沒看到過的3、給剛才分類的記憶中的月亮按照在月相盒里看到的形狀進(jìn)行排序4、出示:月相圖?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),月亮的形狀是會(huì)變化的,從月牙,變成半圓,再變成圓,然后又變成半圓,變成月牙[設(shè)計(jì)意圖]利用教具完善學(xué)生頭腦中對于月亮形狀的認(rèn)知,在課堂上經(jīng)歷一次從月初到月末完整觀看月亮的過程三、觀察月亮位置的變化 1、提出問題:在一個(gè)月當(dāng)中,月亮有形狀的變化,在一天當(dāng)中,月亮?xí)形恢玫淖兓瘑?月亮也會(huì)和太陽一樣?xùn)|升西落嗎?2、觀察月亮的位置移動(dòng)時(shí)也要像觀察太陽那樣選擇固定的位置3、觀察任務(wù)可以提前一天布置,如觀察月亮是什么形狀的,月亮的位置會(huì)不會(huì)變化,課上進(jìn)行4、小結(jié):月亮和太陽一樣,也是東升西落[設(shè)計(jì)意圖]能夠在晚上實(shí)際觀察月亮,可以幫助學(xué)生糾正月亮與太陽運(yùn)動(dòng)方向相反的前概念?但是此項(xiàng)活動(dòng)需要教師提前布置,甚至進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)和督促,效果更佳? 四、像科學(xué)家一樣觀察月亮 1、播放視頻,介紹人類認(rèn)識月亮的科學(xué)史視頻解說詞:月亮上究竟是什么樣子的呢?在古代,古人遙望月亮,卻沒有辦法登上月球一探究竟,只能依據(jù)月亮上的景色進(jìn)行想象?在中國人的想象中,月亮上住著嫦娥仙子?她帶著一只玉兔,住在月亮的廣寒宮里?直到1609年夏天,科學(xué)家伽利略創(chuàng)造了一項(xiàng)偉大的發(fā)明,它就是天文望遠(yuǎn)鏡?發(fā)明之后,人們憑借望遠(yuǎn)鏡,終于看清了月亮的樣子?伽利略發(fā)現(xiàn)月球表面有崎嶇不平的現(xiàn)象并親手繪制了第一幅月面圖?隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,1969年7月21日,美國宇航員阿姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙,終于在月球上印下人類的第一個(gè)腳印,邁出了人類巨大的一步,至此,人類探索太空的歷程翻開了新的一頁?我國的科學(xué)家們也一直在努力,2018年12月8日,嫦娥四號探測器在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射,2019年1月3日,嫦娥四號成功在月球背面登陸,這是人類歷史上首次實(shí)現(xiàn)航天器在月球背面軟著陸和巡視勘察2、介紹望遠(yuǎn)鏡:在天文學(xué)上,天文望遠(yuǎn)鏡是必不可少的?天文望遠(yuǎn)鏡是觀測天體的重要工具,可以毫不夸張的說,沒有望遠(yuǎn)鏡的誕生和發(fā)展,就沒有現(xiàn)代天文學(xué)?它對于人類觀察宇宙起了很重要的作用3、出示簡易的望遠(yuǎn)鏡,引導(dǎo)學(xué)生觀察:望遠(yuǎn)鏡上一般有兩只鏡筒,一個(gè)是物鏡,還有一個(gè)是目鏡教師介紹望遠(yuǎn)鏡的使用方法:第一步物鏡要對準(zhǔn)觀察物,第二步目鏡對準(zhǔn)自己的眼睛,第三步調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長短,直到看清圖像注意:不能用望遠(yuǎn)鏡直接觀察光源,尤其是太陽,會(huì)對眼睛造成難以恢復(fù)的傷害4、布置學(xué)生課后利用望遠(yuǎn)鏡將看到的月亮表面的樣子畫出來,與伽利略當(dāng)時(shí)繪制的月亮表面進(jìn)行比較,看看有什么相似和不同5、對學(xué)生實(shí)際觀察后畫下的月亮要做一些分析,教師要特別針對學(xué)生可能點(diǎn)出的黑點(diǎn)或凹凸面要進(jìn)行肯定,以糾正學(xué)生認(rèn)為月球表面光滑潔凈的錯(cuò)誤概念[設(shè)計(jì)意圖]利用視頻進(jìn)行科學(xué)史教育,可以更直觀的了解人類認(rèn)識、探索月球的歷程?像伽利略那樣,用望遠(yuǎn)鏡觀察月亮,增強(qiáng)學(xué)生觀察天空中星體的興趣? 【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對大自然和生物的愛護(hù)、保護(hù)意識,自覺采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等觀察星空,知道星星有大小、明暗的區(qū)別【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?探索白天看不到星星的秘密【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生活動(dòng)材料:小手電(建議由學(xué)生自己準(zhǔn)備,可以產(chǎn)生不同的效果?教師準(zhǔn)備若干提供給未作準(zhǔn)備的學(xué)生)教師材料:去掉燈罩的臺(tái)燈(可調(diào)節(jié)光的強(qiáng)弱)、教學(xué)課件、手機(jī)上下載“星空地圖”APP【教學(xué)過程】觀察星空圖片,比較星星有什么不同1.猜謎導(dǎo)入:一個(gè)藍(lán)藍(lán)盤,兩個(gè)圓圓餅,一個(gè)火火熱,一個(gè)冰冰冷?(打兩種天體)謎底:太陽、月亮青石板兒石板青,青石板兒掛明燈,若問明燈有多少,天下無人數(shù)得清?(打一種天體)謎底:星星前兩課我們學(xué)習(xí)了太陽和月亮的有關(guān)知識,今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)星星的知識?(板書課題:數(shù)星星)關(guān)于星星,你知道些什么?2.每當(dāng)夜晚來臨,無數(shù)的小星星就會(huì)點(diǎn)綴在夜空(欣賞星空圖片),仔細(xì)觀察這些星星,它們有什么不同?3.全班討論4.小結(jié):天空的星星有的大、有的小;有的亮、有的暗;有的離我們近,有的離我們遠(yuǎn)5.(出示不同亮度的星星圖片)你能給這些星星按照從亮到暗的順序排一排嗎?(學(xué)生活動(dòng)手冊第6頁)6.小結(jié):為了衡量星星的明暗程度,天文學(xué)家把我們把肉眼能看到的星星設(shè)定為6個(gè)等級,最亮的是一等星,最暗的是六等星[設(shè)計(jì)意圖]星空是學(xué)生非常熟悉的場景,夜晚在抬頭觀月的時(shí)候,點(diǎn)點(diǎn)繁星會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象?但是由于城市的發(fā)展,學(xué)生抬頭所看到的星空,往往只是伴隨著月亮的幾顆亮星,滿天星斗只是電視中一瞬而過的畫面?而學(xué)生所處的課堂正是白天,無法當(dāng)堂讓學(xué)生來觀察星空,所以在這一環(huán)節(jié),精心選擇圖畫或視頻提供給學(xué)生觀察現(xiàn)得尤為重要,能夠讓學(xué)生在獲得視覺沖擊的同時(shí)比較容易發(fā)現(xiàn)星星間的不同,為后面的探究埋下伏筆:為什么有的星星看不見?為什么白天看不到星星? 探索白天看不到星星的秘密1.天空中有這么多的星星,平時(shí)我們能看得見它們嗎?(為什么白天看不到星星呢?)預(yù)測學(xué)生的猜想:星星和太陽、月亮一樣,也會(huì)升起、落下;星星被天上的云朵遮住了;白天太陽的光太亮了,星星的光線比較暗,就不容易被發(fā)現(xiàn);2.大家的