17跳水教案五年級下冊語文

《跳水》一、教材分析《跳水》一課是部編版小學五年級下冊語文第六單元的第三篇課文，本單元主題是“思維火花”。根據(jù)情景編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體?！短芬徽n講述了發(fā)生在一艘外國帆船上的事。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭。孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉危為安。教材的編排意圖是:在讀懂課文的基礎上,學習船長在危急中,冷靜、機智和果斷處理問題的方法和了解作者記敘一件事情經過的方法。本篇課文情節(jié)驚險,扣人心弦,易于激起小學生的閱讀興趣,形象逼真的教材插圖給人以身臨其境之感。二、設計思路這篇課文告訴我們：生活中不管遇到任何問題，都應該沉著冷靜，全面分析當時的情況，然后選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。資源拓展：學生閱讀主題叢書，搜集與課文相關的資料。三、教學目標1.通過自主學習、課前查閱資料等方法能夠正確認讀“肆、桅、撕、唬、齜、咧、瞄”等7個二類字，能正確、流利朗讀課文重點片段。2.通過梳理故事的起因、經過、結果，整體感知文章內容，能講述故事內容。3.通過抓住重點語句，說出猴子的特點和孩子的心情變化，能說出水手們的“笑”對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。4.通過聯(lián)系上下文、結合生活實際等，推測船長的思維過程，說出船長所用辦法的好處。四、教學重點正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個故事。五、教學難點能根據(jù)課文內容，聯(lián)系生活實際。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖新課導入一、導入同學們，今天我們來學習第17課《跳水》，這一課是第六單元的第三篇文章，本單元的主題是：思維的火花。語文要素是：指名讀。下面我們一起寫課題：跳水課前，同學們已經預習課文，讓我們先來交流一下作者吧！指名《跳水》是誰寫的？交流作者資料。引領學生關注本單元的主題和語文要素，明確本課的位置，為接下來的學習奠定基礎。通過交流作者資料，對作者的文學地位、作品有所了解，激發(fā)閱讀興趣。用生動形象的畫面激活學生的思維，培養(yǎng)學生學習的興趣。課內探究二、預習檢查1.檢查詞語朗讀：自讀、指名讀、齊讀（重點指導易錯讀音：齜牙咧嘴，并放入文中句子中再次朗讀鞏固）2.檢查片段朗讀：把本課的重點詞語放入句子中讀：同桌互讀，根據(jù)評價標準打出等級。老師抽查好、中、差不同層次的學生進行過關（設計意圖：生字詞、片段的朗讀，檢查同學們的課前預習情況，并通過各種方式進行檢查，落實評價任務）三、初讀課文，了解內容細心的同學會發(fā)現(xiàn)，第一段文字就是事情發(fā)展的原因——水手拿孩子取樂，你可以用簡單的語言概況一下經過和結果嗎？指名說經過：結果：請你按照事情的原因、經過、結果的順序說說課文講了一個怎樣的故事？按照事情發(fā)生的原因、經過、結果，梳理課文的主要內容。師板書原因、經過、結果四、文本細讀、感悟情節(jié)師：故事情節(jié)中，最讓人揪心的是孩子走上了最高的橫木，處于極其危險的境地，那么是誰造成的呢？預設：猴子逗弄孩子，這是孩子走上橫木的主要原因，而水手們的表現(xiàn)，則進一步刺激了孩子走上橫木，最終讓孩子走上橫木的，文章主要內容是他自己。同時，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸同學們覺得這是一只怎樣的猴子呢？1）自主學習：請大家默讀課文，請用“”畫出描寫猴子動作、神態(tài)的語句，并說一說從文中語句中的哪些詞語中知道的？孩子的心情隨著猴子的表現(xiàn)有哪些變化？你是從哪看出來的？2）小組交流：交流要求：我覺得這是一只的猴子，我是從等詞語中知道的。我來讀給大家聽：此時，孩子的心情是，我是從看出來的。3）小組分享：指名小組同學集體分享，分享要求：我覺得這是一只的猴子，我是從等詞語中知道的。我來讀給大家聽：此時，孩子的心情是，我是從看出來的。預設：我認為這是一只調皮的猴子。我是從文中第2自然段中“跳到”“摘下”“戴在”等表示動作的詞語中看出來的，我來讀給大家聽。我覺得此時的孩子是哭笑不得的，我從“哭笑不得”“眼巴巴”詞語中看出來的。怎樣就能讀出猴子的調皮呢？動詞重讀、入情入境......指名讀、男生讀、女生讀有學習有合作有分享，很好地落實教學評。通過猴子的特點，引發(fā)孩子心情的一系列變化，引導孩子發(fā)現(xiàn)他們之間的關系，并通過各種方式的朗讀，讀出猴子的調皮，梳理出小男孩由“哭笑不得”大喊大叫氣得臉通紅的心情變化過程）抓住猴子動作、神態(tài)的詞句，就能體會到猴子的性格特點。板書：動作、神態(tài)總結：是猴子不斷的逗弄使小男孩生氣了。有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生發(fā)散思維的打開。課堂小結學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎提升能力。七、教學反思《跳水》一課是部編版小學五年級下冊語文第六單元的第三篇課文。小學語文第三學段的課程標準在“識字與寫字”方面，明確指出：1．有較強的獨立識字能力。對接到本課就是能正確認讀“肆、桅、撕、唬、齜、咧、瞄”等7個二類字。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。對接到本課，就是用硬筆正確書寫“艘、航、肆、帽、撕、逗、唬、鉤、扭、咧、艙、鷗、瞄”等14個一類字?！伴喿x”方面：1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。3．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。對接到本文就是能夠正確、流利地讀通課文，能夠抓住關鍵詞句讀出猴子的調皮、放肆，讀出孩子走上橫木后處境的危險。能夠根據(jù)船長看到的、想到的，推測船長的思維過程，加深對課文的理解。學習本文按照原因、經過、結果的順序記敘故事的方法，學習作者抓住猴子動作、神態(tài)的語句體現(xiàn)其性格特點的寫作方法?！翱谡Z交際”方面能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。對接到本課，就是按照老師的評價標準能夠按照事情發(fā)生