小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題填空題小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的（專業(yè)人員），需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的（培養(yǎng)）和（培訓(xùn)），具有良好的（職業(yè)道德），掌握系統(tǒng)的(專業(yè)知識(shí))和（專業(yè)技能）?！皩I(yè)標(biāo)準(zhǔn)”是國(guó)家對(duì)合格小學(xué)教師（專業(yè)素質(zhì)）的基本要求，是小學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的（基本規(guī)范），是引領(lǐng)小學(xué)專業(yè)發(fā)展的（基本準(zhǔn)則），是小學(xué)教師培養(yǎng)，準(zhǔn)入，培訓(xùn)，考核等工作的（重要依據(jù)）?！靶W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念包括（師德為先），（學(xué)生為本），（能力為重），（終身學(xué)習(xí)）?！靶W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”基本內(nèi)容中“專業(yè)理念與師德”包括（專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)）（對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為）（教育教學(xué)的態(tài)度與行為）（個(gè)人修養(yǎng)與行為）?！皩I(yè)知識(shí)”包括（教學(xué)設(shè)計(jì)），（學(xué)科知識(shí)），（學(xué)科教學(xué)知識(shí)）（通識(shí)性知識(shí)）四個(gè)方面?！皩I(yè)能力”包括（教學(xué)設(shè)計(jì)），（教學(xué)實(shí)施），（班級(jí)管理與教育活動(dòng)），（教育教學(xué)評(píng)價(jià)），（暢通與合作），（反思與發(fā)展）六個(gè)方面?！靶W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”基本內(nèi)容中“對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為”中要尊重小學(xué)生（獨(dú)立人格），維護(hù)小學(xué)生（合法權(quán)益），（平等）對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不（諷刺），（挖苦），（歧視）小學(xué)生，不（體罰）或（變相體罰）小學(xué)生?！敖逃虒W(xué)的態(tài)度與行為”引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)（學(xué)習(xí)樂(lè)趣），保護(hù)小學(xué)生的（求知欲）和（好奇心），培養(yǎng)小學(xué)生的（廣泛興趣），（動(dòng)手能力）和（探究能力）?！靶W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”基本內(nèi)容“專業(yè)能力”“組織與實(shí)施”中要求我們建立良好的（師生關(guān)系），幫助小學(xué)生建立良好的（同伴關(guān)系）?！凹?lì)與評(píng)價(jià)”要靈活使用（多元評(píng)價(jià)）方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)模ㄔu(píng)價(jià)）和（指導(dǎo)）?！皶惩ㄅc合作”要善于傾聽(tīng)，（和藹可親），與小學(xué)生進(jìn)行（有效）溝通?！胺此寂c發(fā)展”要主動(dòng)收集相關(guān)（信息），不斷進(jìn)行（反思），改進(jìn)，（教育教學(xué)）工作?！靶W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”專業(yè)知識(shí)中“學(xué)科知識(shí)”要求教師適應(yīng)小學(xué)（綜合性）教學(xué)的要求，（多學(xué)科）知識(shí)掌握所教學(xué)科（知識(shí)體系），（基本思想）與（方法）。“專業(yè)理念與師德”中“個(gè)人修養(yǎng)與行為”要求教師富有（愛(ài)心），（責(zé)任心），（耐心）和（細(xì)心）?！胺此寂c發(fā)展”要求教師制定（專業(yè)發(fā)展規(guī)劃），積極參加（專業(yè)培訓(xùn)），不斷提高自身（專業(yè)素質(zhì)）?！靶W(xué)生發(fā)展知識(shí)”要求教師不同年級(jí)有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展（特點(diǎn)）和（規(guī)律），掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的（策略）和（方法）?！皩W(xué)生為本”是尊重小學(xué)生（權(quán)益），以小學(xué)生為（主體），充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的（主動(dòng)性），促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑（學(xué)習(xí)），健康快樂(lè)（成長(zhǎng)）?！敖M織與實(shí)施”，教師要發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用（啟發(fā)式），（探究式），（討論式），（參與式）的教學(xué)方式。19)“小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”是小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本（依據(jù)）。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題二、選擇題1.（B）是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要給過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。A．教研員B。小學(xué)教師C。有專業(yè)知識(shí)的人，有技能的人2.小學(xué)教師的培養(yǎng)，準(zhǔn)入，培訓(xùn)，考核等工作依據(jù)是（C）A．“小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)”B?！靶W(xué)教師師德標(biāo)準(zhǔn)”C?！靶W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”3.下列教師方式中，教學(xué)效果最差的是（B）A．啟發(fā)式B。填鴨式C.。因材施教4.在教學(xué)中遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。這一做法體現(xiàn)了（A）的理念。A．學(xué)生為本B。教師為本C。教育為本5.為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，體現(xiàn)了（C）的理念。A．能力為重B。學(xué)生為本C。師德為先6.下例屬于教師“職業(yè)理解與學(xué)科”領(lǐng)域的是（C）。A．富有愛(ài)心，責(zé)任心，耐心和細(xì)心。B．關(guān)愛(ài)小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)小學(xué)生生命安全。C．認(rèn)同小學(xué)教師專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。7.下列屬于教師專業(yè)能力的人是（B）。A．學(xué)科知識(shí)B。教學(xué)實(shí)施C。性知識(shí)8.對(duì)“師德為先”理念的理解·，錯(cuò)誤的（B）。A．熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)道德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。B．關(guān)愛(ài)小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。C.關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。9.對(duì)“能力為重”理念理解錯(cuò)誤的（A）。A．具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。B．把學(xué)科知識(shí)，教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力。C．堅(jiān)持實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，不斷提高專業(yè)能力。10.下列不屬于專業(yè)知識(shí)的是（B）。A．學(xué)科知識(shí)B。通識(shí)性知識(shí)C。激勵(lì)與評(píng)價(jià)11.不屬于“反思與發(fā)展”領(lǐng)域的是（B）。A．