2021幼兒舞蹈教學(xué)大全

2021幼兒舞蹈教學(xué)大全

教學(xué)手段在教學(xué)活動中發(fā)揮著不行或缺的作用，特殊是現(xiàn)代化教學(xué)手段的快速開展為學(xué)生供應(yīng)了最志向的學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、情景、過程再現(xiàn)于教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過事物固有的信息，事物的形、聲、色、改變和開展等去獲得學(xué)問、相識世界，使學(xué)習(xí)和教學(xué)以盼望和須要的方式進展。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)實踐中筆者把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中由形象到抽象、概念到詳細等學(xué)習(xí)過程中相互轉(zhuǎn)換的認知難題，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)化難為易，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，獲得了最正確的教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談一下自己的體會。

一、多媒體教學(xué)手段可以使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀形象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

眾所周知，數(shù)學(xué)這門課區(qū)分于其它學(xué)科的顯著特點是具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。正是這些特點，使得數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴密性，數(shù)學(xué)方法具有概括性和普遍性，確定了長期以來數(shù)學(xué)方法的單調(diào)劃一。隨著教育改革不斷地開展和深化，特殊是新課程標(biāo)準(zhǔn)的普遍推廣和執(zhí)行，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，必需努力改良教學(xué)手段和教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已遠遠不能適應(yīng)教育的改革和時代的開展。再加上由于數(shù)學(xué)學(xué)科其自身的特點，好像就確定了其枯燥性和單調(diào)性，確實也沒有其它學(xué)科形象生動而具好玩味性，學(xué)生學(xué)起來也覺得有點味同嚼蠟。老師使學(xué)生對上課有愛好是比擬簡單做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有愛好那么往往要困難些。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進課堂，它以生動的畫面和形象、動畫、絕技效果、聲音效果、清楚的信息等直觀地再現(xiàn)了客觀事物，充分地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生踴躍思索，主動參加，從而收到了意想不到的教學(xué)效果。例如在利用立方體教學(xué)三垂線定理時，我完全擺脫了課本上的一貫教法，利用多媒體課件中的動畫向?qū)W生展示了立方體中的直線、平面、斜線以及斜線在平面上的射影，該課件利用立方體中的線、面改變，引導(dǎo)學(xué)生的思維步步深化，由感性相識上升到理性相識，從而動態(tài)形象地提醒出三垂線定理的本質(zhì)。另外，多媒體課件還可以變更斜線、射影、直線所在的位置，使學(xué)生較難發(fā)覺垂直關(guān)系，進而造就了學(xué)生的空間想象實力，加深理解了三垂線定理的本質(zhì)特征?？梢姸嗝襟w信息技術(shù)從感官上有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)問的愛好和情感，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參加意識，使其主觀上產(chǎn)生對新學(xué)問追求的動力。

二、多媒體信息技術(shù)對創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境有著無與倫比的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，疑與難是一脈相承的兩個詞，假設(shè)問題沒有任何難度，也就不行能有疑問了。因此，在學(xué)生完成習(xí)題中，需設(shè)置有必須難度的問題，學(xué)生在解決過程中才會有疑問，通過必須的努力，把疑問突破了，實現(xiàn)了有疑到無疑的飛躍，學(xué)生才可能體驗到努力的價值，勝利的喜悅。但習(xí)題不能太難，難度大了，雖說學(xué)生有疑，但不能解疑，學(xué)生也就沒有愛好了。實踐中，我對上述問題進展探究、探究，繼而對其進展延拓、創(chuàng)新，充分利用多媒體信息技術(shù)的特征設(shè)計了如下情境：首先建立數(shù)學(xué)“陷阱題診所”，即將那些易錯的典型題收集起來，組合在一塊兒，利用Powerpoint制作成幻燈片便是數(shù)學(xué)“陷阱題診所”，繼而向?qū)W生一一展示，學(xué)生在生動形象的“陷阱”情境中產(chǎn)生了各種各樣的疑問，然后通過學(xué)生之間的爭辯來解決問題，學(xué)生解決不了的，由老師來講評從而到達解疑的目的。其次，我還依據(jù)學(xué)問體系的要求，設(shè)計成由易到難的爬坡式題組，制作成幻燈片，向?qū)W生展示，讓學(xué)生沿著教師設(shè)計的一步步臺階，由下往上爬，每做完一道題，就如同爬上了一級勝利的臺階，當(dāng)做完最終一題時，就如同登上了泰山之巔，師生的愉悅之感油然而生。可見，老師如何設(shè)計數(shù)學(xué)情境問題，是教學(xué)活動的關(guān)鍵，而多媒體信息技術(shù)對創(chuàng)設(shè)情境所產(chǎn)生的作用又是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比較的。

總之，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它能協(xié)助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)問題詳細化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，困難的數(shù)學(xué)問題簡潔化等。這些特點對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，以及創(chuàng)新實力的造就具有巨大的作用