2024秋八年級英語上冊 Module 11 Way of life Unit 3 Language in use教學設計（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit3Languageinuse教學設計（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語八年級上冊Module11WayoflifeUnit3Languageinuse

2.教學年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提升英語語言能力：能夠熟練運用本課所學詞匯和句型進行日常交流，提高聽說讀寫技能。

2.增強文化意識：通過學習不同國家的文化生活方式，增強對文化差異的敏感性和尊重。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過對比不同生活方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

4.提高學習能力：通過自主合作探究的學習方式，提高學生主動學習和合作解決問題的能力。三、學情分析八年級英語一班的學生，經(jīng)過之前的學習，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并運用一些基本的英語句型進行交流。他們在詞匯、語法和閱讀理解方面有較好的掌握，但寫作和口語表達能力有待提高。

在學習能力方面，學生們表現(xiàn)出不同的層次。一部分學生學習能力強，能夠主動參與課堂活動，積極回答問題，對新的知識接受能力強；另一部分學生學習能力稍弱，對新知識的接受和理解程度較低，需要教師的耐心引導和反復講解。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學生們普遍存在以下問題：

1.詞匯量不足：部分學生對一些日常生活詞匯的掌握不夠熟練，這在一定程度上影響了他們的聽說讀寫能力。

2.語法知識不扎實：部分學生在運用語法知識進行句子構造時存在困難，導致表達不準確。

3.文化意識薄弱：學生們對外國文化生活方式的了解不夠深入，容易產(chǎn)生文化誤解。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，按時完成作業(yè)，但少數(shù)學生學習積極性不高，課堂參與度低，對學習效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上情況，教師在教學過程中應注重因材施教，針對不同層次的學生制定相應的教學策略，提高他們的學習興趣和自信心。同時，注重培養(yǎng)學生的文化意識，提高他們的語言運用能力和思維品質(zhì)，從而提升他們的英語學科核心素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-交際式教學法：通過模擬真實情境，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高口語表達能力和聽力理解能力。

-任務型教學法：設計各種實際任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

-情境教學法：通過創(chuàng)設各種生活情境，讓學生在情境中感知和運用語言，增強學習興趣和實際應用能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬不同國家的日常生活場景，運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力和交際能力。

-小組討論：學生分組討論不同生活方式的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

-案例研究：選擇一些具體的生活方式案例，讓學生進行深入研究，提高學生的綜合語言運用能力和思維品質(zhì)。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示不同國家的日常生活場景和圖片，吸引學生的注意力，增強直觀感受。

-視頻：播放一些與課文內(nèi)容相關的視頻，讓學生更直觀地了解不同國家的文化生活方式，提高學習興趣和理解程度。

-在線工具：利用在線工具進行互動交流和資源共享，提高學生的自主學習和合作解決問題的能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“生活方式”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生活方式嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同國家生活方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活方式的多樣性。

簡短介紹生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生活方式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生活方式的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生活方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生活方式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用生活方式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生活方式相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生活方式在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生活方式的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《生活方式探索》、《文化差異與交流》等，讓學生深入了解不同文化背景下的生活方式及其差異。

（2）文章：《紐約時報》、《衛(wèi)報》等國際主流媒體關于不同國家生活方式的報道，讓學生從多角度了解世界各地的生活方式。

（3）紀錄片：如《人類星球》、《生活方式的故事》等，讓學生直觀地感受不同文化背景下的生活方式。

（4）網(wǎng)絡資源：網(wǎng)易公開課、TED演講等關于生活方式的講座和分享，為學生提供更多的學習資源和視角。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀相關書籍，深入了解不同文化背景下的生活方式，提高文化素養(yǎng)。

（2）鼓勵學生關注國際主流媒體，了解世界各地的生活方式，拓寬視野。

（3）組織學生觀看相關紀錄片，引導學生從多角度了解世界各地的生活方式，增強直觀感受。

（4）引導學生利用網(wǎng)絡資源，如網(wǎng)易公開課、TED演講等，聆聽專業(yè)人士關于生活方式的講座和分享，提升知識層次。

（5）開展課外實踐活動，如組織學生進行社會調(diào)查、訪談等方式，了解現(xiàn)實生活中不同人群的生活方式，提高實踐能力。

（6）邀請相關領域的專家或?qū)W者進行講座，分享生活方式的研究成果和經(jīng)驗，激發(fā)學生的學術興趣。

（7）鼓勵學生參加與生活方式相關的競賽、研討會等活動，提升綜合素質(zhì)和能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關的文章，如《TheNewYorkTimes》、《TheGuardian》等國際主流媒體關于不同國家生活方式的報道，以及《NationalGeographic》等雜志關于生活方式和文化差異的專題文章。

（2）視頻資源：建議學生觀看BBC、CNN等國際新聞機構制作的相關紀錄片，如《PlanetEarth》、《HumanPlanet》等，以及TED演講中與生活方式和文化交流相關的講座。

（3）網(wǎng)絡資源：鼓勵學生瀏覽網(wǎng)易公開課、Coursera、edX等在線教育平臺，選取與生活方式相關的課程或講座進行學習。

（4）書籍推薦：推薦學生閱讀《WaysofLife》、《CulturalDifferencesandCommunication》等書籍，深入理解不同文化背景下的生活方式。

2.拓展要求：

（1）學生應在課后自主選擇拓展資源進行學習，提高自己的文化素養(yǎng)和生活方式的理解。

（2）鼓勵學生主動參與討論，與同學分享自己的學習心得和感悟，互相借鑒，共同進步。

（3）學生在閱讀和觀看拓展資源時，應注意記錄關鍵信息和自己的想法，以便在課堂上與老師和其他同學進行分享和交流。

（4）教師應定期檢查學生的拓展學習進度，了解他們在學習過程中遇到的問題，并給予必要的指導和幫助。

（5）學生可根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的拓展資源，教師應尊重學生的選擇，并給予鼓勵和支持。

（6）學生在參與課后拓展時，應遵守學術道德，不抄襲、不剽竊，確保自己的學習成果是原創(chuàng)的。

（7）教師可組織課后拓展活動，如小組討論、研究報告展示等，讓學生有機會展示自己的學習成果，提高表達和溝通能力。八、課堂1.課堂提問：通過提問了解學生對生活方式的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識的疑惑和盲點，并進行解答和講解。

2.觀察學生表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度和反應，了解他們對生活方式的興趣和積極性，及時調(diào)整教學方法和策略，提高學生的學習效果。

3.測試：通過小測試或課堂練習，了解學生對生活方式相關知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的指導和幫助。

4.小組討論評價：對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，了解他們對生活方式的理解和分析能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，并進行鼓勵和改進。

八、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和問題，并進行詳細的批注和修改意見。

2.及時反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改結果，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力和改進。

3.個性化評價：根據(jù)每個學生的特點和需要，給予個性化的評價和建議，幫助他們更好地理解和掌握生活方式相關知識。

4.鼓勵學生提問：鼓勵學生在作業(yè)中提出問題，及時解答他們的疑惑和疑問，幫助他們解決學習中的困難。

5.定期檢查作業(yè)：定期檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們的學習進度和問題，及時進行指導和幫助。教學反思今天，我上了一節(jié)關于“生活方式”的課。在課堂上，我采用了交際式教學法和任務型教學法，讓學生通過角色扮演和小組討論的方式，深入了解不同國家的生活方式。在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。然而，在講解生活方式的基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的理解程度不夠深入，這可能是因為我在講解時過于匆忙，沒有給予他們足夠的時間來消化和理解新知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的生活方式案例進行分析，引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析案例時，缺乏批判性思維和分析能力，這可能是因為我在之前的教學中，沒有注重培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力不夠強，這可能是因為我在平時的教學中，沒有給予他們足夠的表達機會和指導。在課堂小結環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了生活方式的重要性，并布置了課后作業(yè)。

通過這次教學，我深刻認識到，教學是一個不斷反思和改進的過程。只有不斷反思自己的教學方法和策略，才能更好地提高教學效果，幫助學生更好地學習和成長。板書設計1.板書內(nèi)容：

①生活方式的概念和組成部分

②不同國家的生活方式案例分析

③生活方式對個人和社會的影響

2.板書布局：

①生活方式的概念和組成部分：在黑板的左側，用簡潔的語言和圖表展示生活方式的定義