Unit 5 Languages around 詞匯早讀聽寫教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5Languagesaround詞匯早讀聽寫教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊，Unit5Languagesaround。本章節(jié)主要介紹了不同國家的語言特點(diǎn)以及語言學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)與語言相關(guān)的詞匯，如linguist,dialect,nativespeaker等。

2.語法點(diǎn)：本節(jié)課將介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，并通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

3.閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為一篇關(guān)于不同國家語言文化的文章，通過閱讀幫助學(xué)生了解世界各國語言的多樣性。

4.聽力練習(xí)：本節(jié)課提供了一段聽力材料，內(nèi)容涉及不同國家的語言特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的聽力技能。

5.口語表達(dá)：本節(jié)課將圍繞語言學(xué)習(xí)主題進(jìn)行口語練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

6.寫作練習(xí)：本節(jié)課將要求學(xué)生以“我喜歡的語言”為主題進(jìn)行短文寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與語言相關(guān)的詞匯和語法知識，提高英語聽說讀寫的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的語言特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，使學(xué)生了解世界各國文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析不同國家語言文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括linguist,dialect,nativespeaker等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的定義和用法。

（2）語法點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生需要理解并能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為一篇關(guān)于不同國家語言文化的文章，學(xué)生需要通過閱讀理解文章的主旨大意，并能夠回答相關(guān)問題。

（4）聽力練習(xí)：本節(jié)課提供了一段聽力材料，內(nèi)容涉及不同國家的語言特點(diǎn)，學(xué)生需要通過聽力練習(xí)提高聽力技能。

（5）口語表達(dá)：本節(jié)課的口語練習(xí)主題是“我喜歡的語言”，學(xué)生需要能夠用英語表達(dá)自己喜歡的語言及其原因。

（6）寫作練習(xí)：本節(jié)課的寫作任務(wù)是以“我喜歡的語言”為主題進(jìn)行短文寫作，學(xué)生需要能夠用英語清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生對于一些專業(yè)術(shù)語如linguist,dialect等可能不夠熟悉，需要在教學(xué)中進(jìn)行解釋和舉例。

（2）語法點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要通過大量的例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。

（3）閱讀理解：文章涉及到不同國家的語言文化，學(xué)生可能對于某些文化背景不夠了解，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和解釋。

（4）聽力練習(xí)：聽力材料中可能包含一些地方口音或特定用語，學(xué)生可能難以理解，需要教師進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)。

（5）口語表達(dá)：學(xué)生可能對于如何用英語表達(dá)自己喜歡的語言及其原因感到困難，需要教師提供指導(dǎo)和示例。

（6）寫作練習(xí)：學(xué)生可能對于如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何用英語進(jìn)行邏輯表達(dá)等寫作技巧不夠熟悉，需要教師進(jìn)行講解和示范。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生使用的英語課本和練習(xí)冊。

-教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和教案。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上可獲取的與課程相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線文章。

-英語學(xué)習(xí)APP和在線詞典，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演：學(xué)生通過模擬情景，進(jìn)行口語練習(xí)。

-聽力練習(xí)：使用學(xué)校的多媒體設(shè)備播放聽力材料，學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

-寫作指導(dǎo)：教師提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“Unit5Languagesaround”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是語言嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國家語言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受語言的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹語言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語言基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解語言的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹語言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.語言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語言案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解語言的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用語言解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對語言的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)語言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用語言。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己喜歡的語言的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章《TheImportanceofBilingualism》：介紹雙語的重要性和好處，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)兩種語言的優(yōu)點(diǎn)。

-文章《LanguageandCulture》：討論語言與文化之間的關(guān)系，讓學(xué)生更深層次地理解不同文化的語言特點(diǎn)。

-文章《HowtoImproveYourLanguageLearningSkills》：提供一些有效學(xué)習(xí)語言的技巧和方法，幫助學(xué)生提高自己的語言學(xué)習(xí)能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中尋找有關(guān)自己家族語言的歷史和文化背景的信息，了解家族語言的特色和重要性。

-要求學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)周圍人使用不同語言的情況，思考語言在社交互動中的作用和影響。

-鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的語言俱樂部或參與語言交流活動，與他人分享和學(xué)習(xí)不同的語言和文化。

-推薦學(xué)生訪問一些在線語言學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感興趣的語言。

-引導(dǎo)學(xué)生思考和探究語言的未來發(fā)展趨勢，如全球化對語言學(xué)習(xí)的影響、新興的語言交流方式等。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

板書設(shè)計應(yīng)緊密圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出語言學(xué)習(xí)的重要性，以及不同國家語言的特點(diǎn)和多樣性。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

板書應(yīng)按照教學(xué)流程的順序，從語言的基本概念、組成部分、案例分析到課后作業(yè)，逐一展示關(guān)鍵信息，使學(xué)生能夠清晰地理解整個教學(xué)過程。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

板書應(yīng)簡潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如語言的定義、組成部分、案例分析等，以便學(xué)生能夠快速捕捉和理解關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：

板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過使用圖片、圖標(biāo)、顏色等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

【語言的基本概念】

-語言：人類溝通的工具，表達(dá)思想的方式

-語言的組成部分：語音、詞匯、語法

【案例分析】

-英語：作為國際通用語言，廣泛應(yīng)用于全球交流

-中文：擁有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵

【課后作業(yè)】

-探索自己家族的語言背景，了解家族語言的特色

-觀察周圍人使用不同語言的情況，思考語言在社交互動中的作用反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過視頻、圖片和音頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個性化的教學(xué)方法和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握語言知識和技能。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：課堂組織不夠有序，學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，提高課堂紀(jì)律和參與度。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法單一，過于依賴講解和演示，需要引入更多的互動和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的參與感和積極性。

3.教學(xué)評價：評價方式過于簡單，缺乏對學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的評價，需要引入更多的口語和寫作評價方式，全面評估學(xué)生的語言能力。

（三）