2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元課題1“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹物質(zhì)的基本概念、分類(lèi)、變化的類(lèi)型以及物質(zhì)的性質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解物質(zhì)的三態(tài)變化、化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別，以及物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下能力：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)和責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，提高環(huán)保意識(shí)，了解如何減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響。

3.邏輯推理與證據(jù)意識(shí)：學(xué)生能夠運(yùn)用分類(lèi)、比較等方法，分析物質(zhì)的變化和性質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析證據(jù)的能力，提高證據(jù)意識(shí)。

4.交流與合作：學(xué)生在探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)過(guò)程中，能夠與他人進(jìn)行有效溝通，分享自己的想法和觀點(diǎn)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高交流與合作能力。

5.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)ξ镔|(zhì)的變化和性質(zhì)進(jìn)行獨(dú)立思考，從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)一些常見(jiàn)的物質(zhì)變化有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠使用一些簡(jiǎn)單的科學(xué)詞匯來(lái)描述物質(zhì)的狀態(tài)、變化等，并對(duì)一些基本的化學(xué)概念有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察物質(zhì)變化通常比較感興趣，他們喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解物質(zhì)的三態(tài)變化和化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別上，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。他們可能對(duì)一些抽象的概念理解起來(lái)比較困難，需要通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)加深理解。此外，學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念理解起來(lái)有一定難度，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)幫助他們建立直觀的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌、燒杯、試管、酒精燈、滴定管、電子天平、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：PPT、教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、在線(xiàn)討論區(qū)等。

4.教學(xué)手段：講授、實(shí)驗(yàn)、小組討論、頭腦風(fēng)暴、問(wèn)題解決、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解物質(zhì)的基本概念、分類(lèi)、變化的類(lèi)型以及物質(zhì)的性質(zhì)。

-學(xué)生能夠描述物質(zhì)的三態(tài)變化，并解釋化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。

-學(xué)生能夠掌握物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能夠舉例說(shuō)明。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)觀察、小組討論等方法，主動(dòng)探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

-學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用觀察、記錄、分析等科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，與他人共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生將對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)和責(zé)任感。

-學(xué)生將能夠理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)與環(huán)保的關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)，了解如何減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響。

-學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.描述物質(zhì)的三態(tài)變化，如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，并解釋它們之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.區(qū)分化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，能夠給出具體的例子來(lái)解釋這兩種變化的差異。

3.列舉一些常見(jiàn)的物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如顏色、形狀、密度、溶解性等，并能夠解釋它們的意義。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生將能夠親眼看到物質(zhì)的變化過(guò)程，如燃燒、溶解、沉淀等，并能夠用科學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述這些變化。

5.學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些與物質(zhì)的變化和性質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題，如解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個(gè)方面：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，如物質(zhì)的基本概念、分類(lèi)、變化的類(lèi)型以及物質(zhì)的性質(zhì)。

-結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些與物質(zhì)的變化和性質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題，如解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題等。

-設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，如探討物質(zhì)變化背后的原理和規(guī)律，提出新的研究問(wèn)題等。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生的答題思路和答案的準(zhǔn)確性，給出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和反饋意見(jiàn)。

-針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如概念理解不清、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等，給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

-在反饋中鼓勵(lì)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中的困難和疑問(wèn)，提供必要的幫助和解答。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)書(shū)籍或文章，如《物質(zhì)與能量》、《化學(xué)基礎(chǔ)》等，以加深對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解。

-視頻資源：提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、物質(zhì)變化過(guò)程的動(dòng)畫(huà)等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

-科學(xué)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些科學(xué)網(wǎng)站，如中國(guó)科普博覽、科學(xué)美國(guó)人等，以獲取更多的科學(xué)知識(shí)和信息。

2.拓展要求：

-自主