主題教案的主題研究

主題教案的主題研究課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數(shù)學《認識時間》

2.教學年級和班級：小學三年級2班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.課程目標：讓學生通過觀察、操作、探究，理解小時、分鐘的概念，學會讀寫時間，并能靈活運用時間知識解決實際問題。

2.教學重點：讓學生掌握讀寫時間的方法，理解時間單位小時、分鐘的意義。

3.教學難點：讓學生能夠根據(jù)實際情境，靈活運用時間知識。

三、教學過程

1.導入：教師通過提問方式引導學生回顧已學過的長度、面積單位，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課導入：教師展示鐘表模型，引導學生認識小時、分鐘，并通過講解、示范，讓學生理解小時、分鐘的關(guān)系。

3.課堂練習：教師設(shè)計有關(guān)時間的小游戲，讓學生在游戲中加深對時間知識的理解。

4.鞏固練習：教師給出幾個實際場景，讓學生運用時間知識解決問題。

5.課堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識。

四、作業(yè)布置

1.請學生課后制作一個鐘表模型，加深對時間單位的理解。

2.請學生運用時間知識，解決生活中的實際問題，如：計算看電影的時間、安排作息時間等。

五、教學反思

教師在課后要對課堂教學進行反思，觀察學生的學習效果，針對存在的問題，調(diào)整教學方法，以提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過觀察、操作、探究，讓學生理解小時、分鐘的概念，掌握讀寫時間的方法，形成正確的時間觀念。

2.數(shù)據(jù)分析：讓學生能夠根據(jù)實際情境，靈活運用時間知識，解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

3.問題解決：教師給出幾個實際場景，讓學生運用時間知識解決問題，提高學生的問題解決能力。

4.數(shù)學溝通：學生在課堂練習和小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達自己的觀點，與他人交流，提升數(shù)學溝通素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解小時、分鐘的概念，掌握讀寫時間的方法，并能靈活運用時間知識解決實際問題。具體包括以下幾個方面：

（1）認識小時、分鐘的概念，理解它們之間的關(guān)系。

（2）學會讀寫時間，包括12小時制和24小時制的互換，以及時間的加減運算。

（3）能夠根據(jù)實際情境，運用時間知識解決問題，如計算看電影的時間、安排作息時間等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于讓學生能夠理解和運用時間知識解決實際問題，具體包括以下幾個方面：

（1）理解小時、分鐘之間的關(guān)系，以及它們在時間計算中的作用。

（2）掌握不同時間格式之間的互換方法，如12小時制與24小時制的互換。

（3）能夠靈活運用時間知識，解決生活中的實際問題，如計算經(jīng)過的時間、安排作息時間等。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)注重引導學生通過觀察、操作、探究等方式，深入理解時間概念，掌握時間計算方法，并鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于生活實際，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生在學習過程中的個體差異，針對不同學生的實際情況，采取有針對性的教學方法，幫助學生突破學習難點，提高教學效果。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解時間的基本概念、讀寫時間的方法以及時間計算的規(guī)則，讓學生掌握時間知識。

（2）討論法：學生分組討論時間問題，如時間計算、實際場景的應(yīng)用等，促進學生之間的交流與合作。

（3）實驗法：學生通過制作鐘表模型，觀察和操作鐘表，加深對時間單位的理解，提高實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件展示時間知識，如鐘表的運行、時間計算的動畫等，增強學生的直觀感受。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件進行時間知識的互動教學，如時間接龍游戲、時間計算挑戰(zhàn)等，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）實物模型：學生制作鐘表模型，觀察和操作鐘表，加深對時間單位的理解，提高實踐能力。

（4）在線平臺：教師利用在線學習平臺，發(fā)布時間知識的學習資源，供學生自主學習，提高學習效果。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《認識時間》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要計算時間或者安排時間的情況？”比如，你們有沒有計算過看一部電影需要多長時間，或者安排過自己的作息時間？這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索時間的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解時間的基本概念。時間是用來衡量事件發(fā)生的持續(xù)性和間隔的量。在日常生活中，我們經(jīng)常需要知道現(xiàn)在是什么時間，或者兩個事件之間隔了多長時間。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了時間在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，我們可以通過時間的計算來確定看電影的具體時間，或者安排一天的行程。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)時間的計算和時間的安排這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與時間計算或時間安排相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示時間的計算方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“時間在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，比如：“你們在日常生活中是如何安排時間的？”“你們認為時間對你們來說意味著什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了時間的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對時間的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課《認識時間》主要涉及以下知識點：

1.時間的基本概念：時間是一個連續(xù)流動的量，用來衡量事件發(fā)生的持續(xù)性和間隔。在日常生活中，時間可以幫助我們安排活動、記錄歷史、分析現(xiàn)象等。

2.時間單位：時間的基本單位是秒，常用單位還有分鐘、小時、天、月、年等。其中，1分鐘=60秒，1小時=60分鐘，1天=24小時。

3.時間的計算：通過小時、分鐘、秒的換算，可以計算時間的長短。例如，1小時30分鐘可以表示為150分鐘，或者9000秒。

4.時間的讀寫：在讀寫時間時，要注意小時、分鐘、秒的順序和符號。例如，9點30分可以寫作9:30，或者9.30；12小時制的下午3點可以寫作15:00，或者3:00PM。

5.24小時制與12小時制的轉(zhuǎn)換：24小時制是指從0時到23時的計時方式，而12小時制是指從上午12時到下午11時的計時方式。兩者之間的轉(zhuǎn)換要注意加上或者減去12小時。例如，下午3點在24小時制下是15:00，在12小時制下是3:00PM；晚上11點在24小時制下是23:00，在12小時制下是11:00PM。

6.時間的估計：在日常生活中，我們經(jīng)常需要估計時間的長短，如等待公交車的時間、完成作業(yè)的時間等。通過觀察、經(jīng)驗積累等方式，可以提高時間估計的準確性。

7.時間在實際生活中的應(yīng)用：時間在我們的生活中扮演著重要的角色，如安排日程、規(guī)劃旅行、計算成本等。通過掌握時間知識，我們可以更加高效地管理自己的生活和工作。七、教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對于時間的概念有了更加清晰的認識，也在實踐中掌握了時間的計算方法。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解24小時制與12小時制的轉(zhuǎn)換時，還是存在一定的困難。他們對于加上或者減去12小時的邏輯理解不夠深刻。因此，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實例和練習，讓學生反復練習，加深他們對這一知識點的理解。

其次，學生在進行時間估計的時候，往往過于粗略，缺乏準確性。我覺得這可能是因為他們對于時間單位的長短沒有直觀的感受。針對這個問題，我考慮在下一節(jié)課中引入一些時間的長短感受的實踐活動，比如讓學生閉上眼睛，估計一段音樂的長度，或者估計從一個教室走到另一個教室需要的時間等，從而提高他們對于時間估計的準確性。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計了小組討論和實驗操作，但學生們之間的交流似乎并不夠積極。我想，這可能是因為他們還沒有養(yǎng)成在小組中積極表達自己觀點的習慣。為此，我計劃在未來的教學中，提前給學生一些引導問題，鼓勵他們在小組中積極發(fā)言，從而提高課堂互動的效果