4.2第四章第二節(jié) 31 ～ 36 個(gè)月幼兒家園共育

嬰幼兒家園共育（微課版）校企“雙元”合作新形態(tài)教材新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·嬰幼兒托育服務(wù)與管理系列31～36個(gè)月幼兒家園共育《家園共育》第四章2-3歲幼兒家園共育《小探索家奇奇的世界》奇奇是一個(gè)31個(gè)月大的小男孩，對(duì)家中的各種物品都表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)常嘗試打開抽屜、擺弄電器開關(guān)，甚至嘗試拆卸他的玩具車。開始使用“我”來(lái)表達(dá)自己，例如：“我要這個(gè)！”“我能做到！”他對(duì)自己的想法和需求越來(lái)越堅(jiān)持，他可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法得到想要的東西而發(fā)脾氣，也會(huì)因?yàn)槌晒ν瓿赡稠?xiàng)任務(wù)而感到自豪和快樂(lè)。在托育園，奇奇開始模仿其他小朋友的行為，并嘗試與他們交流和分享玩具，喜歡用積木搭建各種想象中的建筑物，如城堡、飛機(jī)等，并能在游戲中扮演不同的角色，如廚師、醫(yī)生等，盡管有時(shí)候他的分享方式還需要成人的引導(dǎo)，也會(huì)因?yàn)橐?guī)則而感到困惑或不滿。這個(gè)階段的幼兒是什么樣子呢？

第一，掌握31～36個(gè)月幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。第二，掌握如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的睡眠模式，培養(yǎng)幼兒的自理能力。第三，探討如何將傳統(tǒng)文化在家園共育中的應(yīng)用。今日主題：

根據(jù)31-30個(gè)月齡段幼兒的發(fā)育水平，我們應(yīng)該設(shè)定怎樣的教養(yǎng)目標(biāo)？請(qǐng)?jiān)诒?-1相應(yīng)的位置填出小組的答案？難點(diǎn)：

將31-36個(gè)月齡幼兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標(biāo)建立聯(lián)系。營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)：乳牙基本長(zhǎng)齊，咀嚼和消化功能顯著提高。粗糧、雜糧應(yīng)該正式進(jìn)入孩子的食譜。洗手、刷牙、漱口、獨(dú)立進(jìn)餐、家人共餐等生活習(xí)慣是養(yǎng)育重點(diǎn)。睡眠指導(dǎo)：白天運(yùn)動(dòng)量不夠或午覺(jué)睡得太久，以及玩得太累、睡前太興奮都是造成孩子難以入睡的原因。睡前儀式和陪伴孩子入睡仍然有必要。自理能力培養(yǎng):有了強(qiáng)烈要求“我自己來(lái)”的獨(dú)立愿望，開始挑戰(zhàn)一些更難的事情，比如疊被子，穿脫衣服、鞋子等組合動(dòng)作。他們喜歡模仿成人的舉動(dòng)，但常常好心辦壞事，因此，常被貼上“調(diào)皮搗蛋”“不聽話”的標(biāo)簽。掌握如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的睡眠模式，培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？31-36個(gè)月齡幼兒的教育內(nèi)容與要求：通過(guò)游戲和生活中的小事發(fā)展雙手配合能力:創(chuàng)造條件讓幼兒參加復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)游戲，通過(guò)完成生活中的小事如洗襪子、刷牙等發(fā)展雙手的協(xié)調(diào)配合能力。發(fā)展自理能力，做好入園準(zhǔn)備:通過(guò)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力，為入園做準(zhǔn)備。兩歲半以后是培養(yǎng)和鍛煉幼兒生活自理能力的重要階段。生活自理能力對(duì)幼兒的性格形成具有深遠(yuǎn)的影響。31-36個(gè)月齡幼兒的教育內(nèi)容與要求：提高幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力:在幼兒熟悉家庭成員的前提下，通過(guò)和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言類的模仿動(dòng)作游戲，訓(xùn)練幼兒回答問(wèn)題的能力，例如提問(wèn)幼兒家庭成員的名字、職業(yè)等，或是讓幼兒說(shuō)出常見物品的用途等，以提高幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。對(duì)幼兒進(jìn)行性別意識(shí)的教育:

教養(yǎng)者要在幼兒與家人、與同伴的交往中引導(dǎo)幼兒從衣著、發(fā)飾等方面注意到自己和別人的不同，男孩和女孩的不同，幫助幼兒形成對(duì)性別的正確認(rèn)識(shí)。注意事項(xiàng)：1、規(guī)則意識(shí)與違規(guī)：寶寶常常違規(guī)的原因：一方面因?yàn)楦緵](méi)有形成規(guī)則意識(shí)，還不能理解規(guī)則或自控力比較弱；另一方面，和家庭成員對(duì)待遵守規(guī)則的態(tài)度不一有關(guān)。2、撒謊：寶寶像講故事那樣說(shuō)“瞎話”的現(xiàn)象十分常見。他們會(huì)把想象和現(xiàn)實(shí)混淆在一起，寶寶說(shuō)的這種謊言是一種“無(wú)意謊言”多一點(diǎn)耐心，然后進(jìn)行正確引導(dǎo)。3.同伴交往：幼兒同伴交往有著與成人交往所無(wú)法替代的特殊作用和重要性，同伴關(guān)系不良不僅會(huì)影響現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，還會(huì)影響兒童后期的社會(huì)適應(yīng)性。4.入園焦慮：進(jìn)入陌生的環(huán)境，接觸陌生的小朋友和老師，這會(huì)強(qiáng)烈激發(fā)寶寶的分離焦慮，這是正常的，家長(zhǎng)可以幫助寶寶建立對(duì)園所的積極預(yù)期，在家提前練習(xí)分離。31～36個(gè)月幼兒家園溝通要點(diǎn)：1.從幼兒的行為表現(xiàn)協(xié)助家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒2.幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展的規(guī)律3.指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒度過(guò)焦慮期4.幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的性別身份認(rèn)同家園共育建議-傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心

早期教育是人生教育的開端，0～3歲是嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展與道德養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段的嬰幼兒具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，更容易接受和學(xué)習(xí)新鮮事物。我們要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入早期教育中，讓嬰幼兒在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中被滋養(yǎng)，感受、欣賞和體驗(yàn)文化精華，培養(yǎng)他們寬闊的視野、博大的情懷，初步形成良好的品德行為規(guī)范。家園共育建議-傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心

傳統(tǒng)文化融入早期教育的價(jià)值第一，豐富多元化情感：培養(yǎng)嬰幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的能力，潛移默化地萌發(fā)嬰幼兒的積極情感，促使嬰幼兒的個(gè)性健康發(fā)展。第二，增強(qiáng)民族認(rèn)同感：選取貼近現(xiàn)實(shí)生活、符合嬰幼兒喜好、促進(jìn)身心發(fā)展的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，融入早期教育中，在嬰幼兒時(shí)期進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，增強(qiáng)嬰幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)知和認(rèn)同感，提升文化自信。第三，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展：傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以陶冶情操，拓展思維的寬度，凈化和升華嬰幼兒的心靈。1、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化環(huán)境。營(yíng)造精神環(huán)境氛圍；創(chuàng)設(shè)物質(zhì)文化環(huán)境，家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)，園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2、傳統(tǒng)文化與早期教育的有機(jī)融合。傳統(tǒng)文化與教育活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)文化與一日生活相結(jié)合；傳統(tǒng)文化與戶外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)文化與親子活動(dòng)相結(jié)合。3、挖掘精神文化資源。挖掘本地文化特色和民族傳統(tǒng)文化精神資源，在托育機(jī)構(gòu)中開展以民族特色和傳統(tǒng)文化為主題的特色課程。傳統(tǒng)文化家園共育的模式：傳統(tǒng)文化家園共育活動(dòng)示例春節(jié)：春的序曲制作春節(jié)主題的手工藝品，如剪紙、貼福。講述春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和故事，如年獸的故事。

清明：春的紀(jì)念制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，了解清明放風(fēng)箏的傳統(tǒng)。背誦清明的詩(shī)歌，踏青。

端午：夏的慶典親子包粽子活動(dòng)，體驗(yàn)端午節(jié)的傳統(tǒng)食物。講述屈原的故事，了解端午節(jié)的歷史意義。中秋：秋的團(tuán)圓

制作彩燈，體驗(yàn)中秋賞月的傳統(tǒng)。品嘗月餅，分享中秋節(jié)的團(tuán)圓意義。重陽(yáng)：秋的敬老

組織幼兒為家中老人制作禮物，如賀卡或小手工藝品。講述重陽(yáng)節(jié)的敬老傳統(tǒng)和登高習(xí)俗。冬至：冬的暖意

制作九九消寒圖，了解冬至節(jié)氣。體驗(yàn)包餃子活動(dòng)，感受冬至的傳統(tǒng)習(xí)俗。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)目標(biāo)：

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