人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)廣角《推理》教案

《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）二年級下冊數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。2.能借助連線等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。3．再簡單的推理過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理和有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)能力。4．使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的有序、全面的思考問題以及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)游戲情境，初步感知簡單的推理揭示課題。一、游戲引入游戲：猜一猜1號、2號盒子里分別是什么學(xué)習(xí)用品？師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：接下來老師將帶領(lǐng)同學(xué)們玩一個“猜一猜”的游戲，師：大家猜什么的都有，那到底是什么？教師出示提示，學(xué)生猜師：這兩種情況，到底是哪一種？你們能確定嗎？生：不能師：請?jiān)俾犂蠋熞粋€提示：1號不是直尺，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能再確定地猜一猜嗎？（請兩位學(xué)生猜并說一說你是怎么猜的呢？）師：你們同意嗎？生：同意師：下面就讓我們共同見證一下。教師揭曉答案師：剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示，猜對了物品，非常棒！對于剛才的游戲，你們明白了什么呢？（請三位學(xué)生說說感想）生：我們猜東西的時(shí)候不能亂猜，應(yīng)該要根據(jù)已知的信息，然后動動腦筋，再猜。師：對，同學(xué)們回答的真好，這就說明在猜的時(shí)候，我們不能漫無目的的隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜，像這樣，根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過程，叫做“推理”（板書課題）。推理是一種重要的數(shù)學(xué)思想。課件動態(tài)出示今天這節(jié)課，老師就和大家一起學(xué)習(xí)簡單的推理。探究新知，體驗(yàn)含有三個條件的推理過程動態(tài)呈現(xiàn)問題。（課件出示例題的前半部分）“有語文、數(shù)學(xué)、音樂三本書，小紅、小麗、小剛各拿一本，你能確定他們各拿的什么書嗎？”師：通過這兩條信息，你讀懂了什么？師：猜猜看，他們各拿的什么書？師：還有不同的猜測嗎？看來有很多種結(jié)果，你們能確定他們各拿的是什么書嗎？老師幫幫你們，看來要推理出正確的結(jié)果得有憑有據(jù)。自主探究問題到底他們?nèi)烁髂玫氖裁磿兀浚ㄕn件呈現(xiàn)）溫馨提示：（1.）先獨(dú)立思考，再把解決這個問題的過程用你自己喜歡的方式記錄下來。（2.）把自己的想法和同桌交流一下，說一說你是怎樣推理出來的。師：明白了嗎？開始吧，看看誰的記錄最有利于我們交流。合作交流，匯報(bào)記錄方法(1)匯報(bào)三人分別拿的什么書在匯報(bào)過程中通過提問：你是怎么想的？你先確定的誰？等引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言把推理的過程表達(dá)清楚。（2）匯報(bào)記錄方法預(yù)設(shè)：連線法、文字表達(dá)法、表格法。（引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)中滲透排除法）4.掌握“排除法”，領(lǐng)悟“推理”的數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)孩子用“先確定，再排除”的方法，化繁為簡，將問題由“三選一”轉(zhuǎn)化為“二選一”。這樣逐一排除的過程，就是推理。運(yùn)用所學(xué)，鞏固提升請你判一判猜班級課本做一做第二題課本111頁第二題猜圖形猜密碼四．交流收獲，總結(jié)全課1．學(xué)生談收獲2.師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容?；仡^看：這節(jié)課