《電工基礎(chǔ)與技能》課程自我診改報(bào)告

xxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作2018-2019學(xué)年第一學(xué)期《電工基礎(chǔ)與技能》課程自我診改報(bào)告機(jī)電學(xué)院2019年4月

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期《電工基礎(chǔ)與技能》課程自我診改報(bào)告自我診改工作概述1.課程基本概況《電工基礎(chǔ)與技能》是工科類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是B類理實(shí)一體化課程，4學(xué)分60學(xué)時(shí)（理論教學(xué)30學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)30學(xué)時(shí)）.采用理實(shí)一體化教學(xué)；教學(xué)手段：項(xiàng)目式教學(xué)為主，討論式教學(xué)為輔。本學(xué)期的授課對(duì)象是2個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)班、一個(gè)機(jī)電專業(yè)班和一個(gè)工業(yè)機(jī)器人班.2.本課程的建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)本課程的建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)領(lǐng)域必備的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備安全用電和觸電急救、電路識(shí)圖分析、電氣線路安裝、電氣設(shè)備檢修與調(diào)試等專業(yè)能力，突出培養(yǎng)學(xué)生電工操作和電子裝配能力，畢業(yè)后能夠勝任制造及服務(wù)企業(yè)的相關(guān)崗位工作。同時(shí)本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起著重要的支撐作用，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作責(zé)任心、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素養(yǎng)，是學(xué)生獲得“中高級(jí)汽車維修電工”職業(yè)資格證書的必修課程。這門課也為后續(xù)《電氣控制與PLC》、《交直流電機(jī)與變頻器》、《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電子技術(shù)與技能》等課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且學(xué)院與該課程相匹配的實(shí)訓(xùn)室有電工電子實(shí)訓(xùn)室、汽車電工電子實(shí)訓(xùn)室、電控實(shí)訓(xùn)室，另外電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)外線實(shí)訓(xùn)室也能輔助該課程的教學(xué)。3.課程上一輪診改后改進(jìn)成效本課程經(jīng)過上一輪的診改發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)突出的問題：1、內(nèi)容太過龐雜，概念太多，課時(shí)太少。2、學(xué)生的電學(xué)、磁學(xué)知識(shí)貧乏。3、教學(xué)方式單一，大部分是理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間太少。在本學(xué)期的教學(xué)中做了以下改進(jìn)：1、刪減部分內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)為主，多編制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或任務(wù)工單。同時(shí)增加課時(shí)量。2、開放實(shí)訓(xùn)室，提高代課教師的實(shí)訓(xùn)能力。3、降低理論課難度，以掌握“電路基本理論、電工基本操作技能”為目的。4、多在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行分組教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)，邊理論，邊實(shí)踐。通過這一學(xué)期改進(jìn)后的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，對(duì)知識(shí)的掌握程度也更好，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生也多了起來，動(dòng)手能力也得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果明顯比以前要好許多4.教學(xué)實(shí)施動(dòng)態(tài)對(duì)本課的授內(nèi)容及授課方式做了很大的改變，在授課內(nèi)容方面把以前的部分難度過大的項(xiàng)目和后續(xù)課程有重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)和刪減，這樣使學(xué)生覺得本課程的好學(xué)、易懂，增加了學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間，同時(shí)對(duì)不同專業(yè)班級(jí)授課的重點(diǎn)也區(qū)分開來，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)偏重弱電內(nèi)容，機(jī)電和工業(yè)機(jī)器人偏重強(qiáng)電內(nèi)容，在授課過程中加大了學(xué)生動(dòng)手和分析能力培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)手，多在實(shí)踐中查找問題。而且還要求教師盡量每節(jié)課都到實(shí)訓(xùn)室上，隨時(shí)根據(jù)授課內(nèi)容隨時(shí)使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備教學(xué)，不局限于理論和實(shí)踐分開教學(xué)，可以在一次課中即講理論有做實(shí)踐。在課程考核上加大了過程考核力度，將過程考核由原來的40%提高到60%，這樣做后學(xué)生在上課的注意力，作業(yè)的完成率，做實(shí)踐的積極性都有很大的提高，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力都有很大的提高，這點(diǎn)從這個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)重課以看出來。5.教學(xué)實(shí)施成效這學(xué)期三個(gè)專業(yè)4個(gè)班共計(jì)139人參加了考試，及格率高達(dá)95%，最高成績(jī)達(dá)到94分，平均成績(jī)達(dá)到78分，下面是其中一個(gè)班，物聯(lián)網(wǎng)1801班的成績(jī)統(tǒng)計(jì)：成績(jī)統(tǒng)計(jì)平均成績(jī)最高成績(jī)最低成績(jī)90-100%80-90%70-79%60-69%60以下%616.2818.61232.892538.975.349440二、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表診斷內(nèi)容診斷內(nèi)容提示診斷結(jié)論擬采取的改進(jìn)措施一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)1.課程定位及規(guī)劃課程定位課程學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)（知識(shí)、技能、素質(zhì)）表述是否準(zhǔn)確。本課程與其他院校同類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之間是否進(jìn)行比較分析。根據(jù)上次的診改的問題，這學(xué)期將本課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：（1）掌握安全用電的技術(shù)；（2）基本電路的識(shí)圖、分析能力；（3）常用電工儀表和工具的使用能力；（4）簡(jiǎn)單照明電路的設(shè)計(jì)、裝配、故障排除能力；（5）分析解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)等社會(huì)能力；（6）基本職業(yè)素質(zhì)。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)基本達(dá)到了以上的幾點(diǎn)目標(biāo)。但由于學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用上的欠缺使學(xué)生自己在設(shè)計(jì)電路和分析解決問題的方面還有不足本課程的定位很適合，學(xué)生基本上都可以達(dá)到目標(biāo)。在下一學(xué)年中要在實(shí)驗(yàn)中多讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路、完成電路并自己查找原因，讓學(xué)生快速的達(dá)到學(xué)以致用。課程規(guī)劃課程規(guī)劃是否符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位技術(shù)技能發(fā)展要求。課程規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是否吻合。課程規(guī)劃是否有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及相應(yīng)內(nèi)容。整個(gè)課程的設(shè)計(jì)按照基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和先進(jìn)性的特點(diǎn)進(jìn)行。對(duì)不同專業(yè)授課的偏重點(diǎn)也不一樣：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)偏重弱電內(nèi)容，機(jī)電和工業(yè)機(jī)器人偏重強(qiáng)電內(nèi)容，這樣更符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位技術(shù)技能發(fā)展要求。課程規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)吻合雖然課程規(guī)劃在上次診改中根據(jù)問題做了很大的調(diào)整，但在以后的教學(xué)過程中要密切關(guān)注實(shí)際中不同職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)等基本信息變化和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)的調(diào)整自己課程規(guī)劃。2.課程師資隊(duì)伍課程團(tuán)隊(duì)課程團(tuán)隊(duì)是否組建。課程團(tuán)隊(duì)是否共同制定教學(xué)文件。是否有青年教師幫扶方案。本學(xué)期課程團(tuán)隊(duì)由胡德洪、宋青山和胡新風(fēng)三位教師組成，我們共同制定了授課計(jì)劃等教學(xué)文件，其中宋青山教師還與我們?cè)旱母哂窀慕淌诮M成幫扶組合課程團(tuán)隊(duì)每個(gè)教師要更緊密的結(jié)合，信息時(shí)時(shí)都能相互之間溝通。主講講師主講教師是否勝任課程教學(xué)。主講的教師都是從電工電子類專業(yè)畢業(yè)的，其中胡德洪院長(zhǎng)是電工電子類專業(yè)的教授，宋青山老師是電子工程專業(yè)畢業(yè)的研究生，胡新風(fēng)老師也是電工電子專業(yè)畢業(yè)的本科生，對(duì)電工都有很高的理論和實(shí)踐能力。今后要多利用寒暑假的時(shí)間去企業(yè)鍛煉和學(xué)習(xí)，及時(shí)了解企業(yè)的需求。3.教學(xué)研究教學(xué)研究是否統(tǒng)一組織本課程的聽課活動(dòng)。是否組織本課程的觀摩教學(xué)。這學(xué)期已有10人次進(jìn)行本課程的聽課活動(dòng)。在以后的學(xué)期中要加大聽課和觀摩活動(dòng)的力度，參與人數(shù)至少要達(dá)到15人次。4.教學(xué)組織與教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)過集體討論并聘請(qǐng)專家進(jìn)行論證。課程標(biāo)準(zhǔn)是否規(guī)范，要素齊全。學(xué)生是否清晰知道本課程對(duì)自己的要求與結(jié)果。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，要素齊全，經(jīng)過了集體的討論，而且也請(qǐng)了學(xué)院的專家教授和企業(yè)的相關(guān)專家進(jìn)行論證，教師也將本課程的要求和結(jié)果告訴給了學(xué)生。爭(zhēng)取在條件允許的情況下多聘請(qǐng)專家來進(jìn)行論證教學(xué)內(nèi)容是否對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，更新課程內(nèi)容。學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后提升何種能力。是否把思想品德、態(tài)度和價(jià)值觀教育、職業(yè)精神等融入教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中依據(jù)企業(yè)實(shí)際職業(yè)崗位所需知識(shí)對(duì)進(jìn)行講解，在實(shí)踐教學(xué)中也是依據(jù)企業(yè)中所需的機(jī)能規(guī)范去做實(shí)驗(yàn)，不時(shí)的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這門課對(duì)他們今后的工作和電工及電工維修方面的能力都有很大的提高在教學(xué)過程中不時(shí)的也把職業(yè)教育的精神和對(duì)工作的認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度也穿插在教學(xué)實(shí)踐中。在以后的教學(xué)中，繼續(xù)依據(jù)企業(yè)求來進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，并強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德水平越高，所得的回報(bào)也越好。要讓學(xué)生明白不光要知識(shí)能力水平高，職業(yè)道德的修養(yǎng)也要好。課堂教學(xué)是否有效利用課堂，實(shí)現(xiàn)課程、課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)日志記錄是否規(guī)范、完整。學(xué)生到課率情況。課堂是否開展了即時(shí)測(cè)評(píng)。本課程從分的利用了學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)基本是100%實(shí)現(xiàn)，教學(xué)日志也規(guī)范填寫，學(xué)生到課率基本達(dá)到98%，只有實(shí)踐教學(xué)開展了即時(shí)測(cè)評(píng)，并以20%的比例記入總成績(jī)中。在以后的教學(xué)中，不光要在實(shí)踐教學(xué)中做到即使測(cè)評(píng)，在理論教學(xué)中也做到即使測(cè)評(píng)。實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐學(xué)時(shí)占總課程學(xué)時(shí)的比例。實(shí)踐項(xiàng)目清單。實(shí)踐項(xiàng)目開出率。是否有實(shí)踐教學(xué)操作手冊(cè)（指導(dǎo)書）和進(jìn)度表。學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的成果材料。實(shí)踐占課時(shí)的50%，一學(xué)期累計(jì)完成了8個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐項(xiàng)目開出率有50%，有實(shí)踐教學(xué)操作手冊(cè)和進(jìn)度表，成果材料有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。試驗(yàn)項(xiàng)目開出率沒達(dá)到100%，一個(gè)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的熟練程度不夠，做實(shí)踐有些費(fèi)時(shí)，另一個(gè)原因是有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足想做實(shí)訓(xùn)都排不上隊(duì)，還有就是沒有變壓器和電動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)訓(xùn)室。在以后的教學(xué)中，通過多練習(xí)提高學(xué)生多實(shí)訓(xùn)設(shè)備的熟練度，加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。5.教學(xué)方法教學(xué)方法是否運(yùn)用案例式、研討式、辯論式、表演式、試驗(yàn)式等靈活多樣的教學(xué)方法。本課程采用的是項(xiàng)目式的教學(xué)方法，，把課程內(nèi)容融合到七個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。依據(jù)學(xué)院的各種電類實(shí)訓(xùn)設(shè)備，先提出個(gè)具體要求讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己接線完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法完成后，然后老師再提出自己的設(shè)計(jì)和手段來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，于是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就自然而然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。使用此方法后，認(rèn)真聽講的學(xué)生可達(dá)到70%，高于傳統(tǒng)的其它教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步的改進(jìn)、完善和優(yōu)化項(xiàng)目式的教學(xué)方法，將表演式、試驗(yàn)式等靈活多樣的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，爭(zhēng)取認(rèn)真聽課的學(xué)生達(dá)到80%。6.課程教學(xué)文件與資源教學(xué)資源建設(shè)與利用教學(xué)資源是否齊備，資源利用是否充分。教材的選用是否規(guī)范。是否有校企業(yè)、共同開發(fā)的校本教材。本課程教學(xué)資源還是比較齊全，有電工電子實(shí)訓(xùn)室、汽車電工電子實(shí)訓(xùn)室、電控實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室和電子裝配實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)授課的進(jìn)度選用不同的實(shí)訓(xùn)室。選用的教材是由我院的呂愛華教授根據(jù)我院學(xué)生情況、試驗(yàn)設(shè)備情況和企業(yè)需求主編的《電工基礎(chǔ)與技能》，其中學(xué)院實(shí)訓(xùn)室教師和校企合作企業(yè)也參與了編寫。在今后的教學(xué)中繼續(xù)優(yōu)化教材的選取，讓更多的企業(yè)參與到教材的編寫中，讓教材更接近企業(yè)，更接近社會(huì)需求。教學(xué)文件管理教學(xué)文件是否完善。是否有課程考試“六要件”（電子成績(jī)冊(cè)、試卷審批單、試卷模板、參考答案、成績(jī)分析報(bào)告、巡考及監(jiān)考記錄）。授課計(jì)劃、教學(xué)日志、任務(wù)工單、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等教學(xué)文件都很完善，課程考試的“六要件”也都很齊全。下一學(xué)年，將繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)文件的管理，100%保證各項(xiàng)資料的完備。7.考核與輔導(dǎo)課程考核課程考核標(biāo)準(zhǔn)是否具體，要求是否明確，便于操作性。試卷是否開展了質(zhì)量分析。課程考核標(biāo)準(zhǔn)很具體，日?？记谡伎偝煽?jī)的20%，作業(yè)占20%，課堂上的實(shí)訓(xùn)成績(jī)占20%，期末筆試成績(jī)占40%。該方案便于操作。期末考試后也進(jìn)行了質(zhì)量分析這種考核方法大大提高了學(xué)生的對(duì)過程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，斷絕了學(xué)生“一考定成敗”的思想，讓學(xué)生回歸到教室中，回歸到實(shí)訓(xùn)室中，所以以后的教學(xué)將繼續(xù)這種考核方法。課程作業(yè)學(xué)生作業(yè)次數(shù)是否達(dá)標(biāo)。學(xué)生作業(yè)批改是否及時(shí)。批改率是否達(dá)到100%。作業(yè)次數(shù)達(dá)到10次，實(shí)訓(xùn)報(bào)告達(dá)到8次，而且都做了批改，批改率達(dá)到100%。今后的教學(xué)中繼續(xù)認(rèn)真的布置作業(yè)和批改作業(yè)。8.信息化教學(xué)課堂教學(xué)是否合理選用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程。本課程的理論和實(shí)踐教學(xué)都是在有多媒體教室和實(shí)訓(xùn)室上課，實(shí)踐課都是在學(xué)院與本課程內(nèi)容相匹配實(shí)訓(xùn)室完成的，實(shí)訓(xùn)課都有電子檔的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，用起來很是方便。來年繼續(xù)從分利用學(xué)院的一切教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源架構(gòu)是否合理，資源是否豐富。網(wǎng)絡(luò)資源有跟本課程相匹配的電子課件、電子版實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、與電工相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料、部分電工電子元件圖及電子掛圖等資源，資源還算豐富。以后的教學(xué)中在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)找更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源9.課程特色課程特色在課程建設(shè)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面是否特色，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有哪些作用和效果。