2025年上半年教師資格考試高級中學思想政治學科知識與教學能力試題及解答

2025年上半年教師資格考試高級中學思想政治學科知識與教學能力試題及解答一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、在思想政治課程中，下列哪項不屬于“政治認同”素養(yǎng)的要求？A.擁護中國共產(chǎn)黨的領導B.認同中國特色社會主義C.認同中華人民共和國、中華民族、中華文化D.熟練掌握各種解題技巧答案：D解析：本題主要考察思想政治課程中“政治認同”素養(yǎng)的具體要求。選項A，擁護中國共產(chǎn)黨的領導是政治認同的重要體現(xiàn)，因為中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，故A項正確。選項B，認同中國特色社會主義是政治認同的核心內(nèi)容之一，因為中國特色社會主義道路、理論體系、制度、文化是中國人民歷經(jīng)千辛萬苦、付出巨大代價取得的根本成就，故B項正確。選項C，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化也是政治認同的重要組成部分，它們共同構(gòu)成了中華民族的精神家園和文化根基，故C項正確。選項D，熟練掌握各種解題技巧并不屬于“政治認同”素養(yǎng)的要求，而是學習方法和技巧層面的內(nèi)容，與政治認同無直接關聯(lián)，故D項錯誤。2、在思想政治課程中，關于“法治意識”素養(yǎng)的培養(yǎng)，下列說法錯誤的是：A.法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從B.法治意識表現(xiàn)為尊法學法守法用法C.法治意識的培養(yǎng)只需要通過課堂教學即可實現(xiàn)D.法治意識是法治國家的思想基礎答案：C解析：本題為選非題，主要考察思想政治課程中“法治意識”素養(yǎng)的培養(yǎng)。選項A，法治意識確實是指人們對法律的認可、崇尚與遵從，這是法治意識的基本內(nèi)涵，故A項正確。選項B，尊法學法守法用法是法治意識的具體表現(xiàn)，它們共同構(gòu)成了法治意識的核心內(nèi)容，故B項正確。選項C，法治意識的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂教學，還需要通過實踐活動、案例分析、模擬法庭等多種形式來加強學生的法治體驗和感受，提高他們的法治意識和能力，故C項錯誤。選項D，法治意識是法治國家的思想基礎，只有全社會都具備法治意識，才能推動法治國家的建設和發(fā)展，故D項正確。3、在思想政治課程中，關于“科學精神”素養(yǎng)的培養(yǎng)，下列哪項表述最為貼切？A.強調(diào)對知識的記憶和背誦B.追求真理、崇尚科學、勇于探索C.僅僅關注科學知識的積累D.忽視實踐經(jīng)驗和感性認識答案：B解析：本題主要考察思想政治課程中“科學精神”素養(yǎng)的培養(yǎng)。選項A，強調(diào)對知識的記憶和背誦并不符合科學精神的培養(yǎng)要求，科學精神更強調(diào)對知識的理解和應用，以及對未知世界的探索和創(chuàng)新，故A項錯誤。選項B，追求真理、崇尚科學、勇于探索是科學精神的核心內(nèi)容，它鼓勵人們不斷追求真理、勇于探索未知領域，并敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)觀念，故B項正確。選項C，僅僅關注科學知識的積累并不足以構(gòu)成科學精神，科學精神還包括對知識的批判性思考、創(chuàng)新性應用以及對科學方法的掌握和運用，故C項錯誤。選項D，忽視實踐經(jīng)驗和感性認識與科學精神的培養(yǎng)相悖，科學精神強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，通過實踐來檢驗和豐富理論知識，同時感性認識也是科學探索的重要起點和動力，故D項錯誤。4、以下哪一項不屬于高中政治課程標準中提出的“政治認同”素養(yǎng)的具體要求？A.擁護中國共產(chǎn)黨的領導B.認同中華人民共和國、中華民族、中華文化C.弘揚和踐行社會主義核心價值觀D.精通馬克思主義理論體系和政治學說答案：D解析：高中政治課程標準中，“政治認同”素養(yǎng)主要包括對中國共產(chǎn)黨的領導、中華人民共和國、中華民族、中華文化以及社會主義核心價值觀的認同。D選項“精通馬克思主義理論體系和政治學說”雖然與政治學科緊密相關，但并不直接屬于“政治認同”的具體要求，而是對學科知識和理論掌握程度的一種描述。因此，D選項不符合題意。5、在高中思想政治教學中，關于“公民的權(quán)利與義務”這一內(nèi)容，以下哪種教學方法最能體現(xiàn)“議題式教學”的特點？A.教師直接講解公民權(quán)利與義務的概念和法條B.學生分組討論并模擬法庭審判，探討公民權(quán)利與義務的邊界C.教師通過大量案例分析，讓學生理解公民權(quán)利與義務的關聯(lián)性D.學生背誦并默寫公民權(quán)利與義務的相關法律條文答案：B解析：“議題式教學”強調(diào)以學生為中心，通過引導學生圍繞具有探究價值的議題展開深度學習，培養(yǎng)其學科核心素養(yǎng)。在“公民的權(quán)利與義務”這一內(nèi)容中，B選項“學生分組討論并模擬法庭審判，探討公民權(quán)利與義務的邊界”最能體現(xiàn)“議題式教學”的特點。這種方法鼓勵學生主動參與、合作探究，通過模擬真實情境加深對知識點的理解和應用。6、在講授“經(jīng)濟全球化與對外開放”這一課題時，為了幫助學生理解經(jīng)濟全球化的影響，教師可以采用以下哪種教學資源？A.展示近年來我國對外貿(mào)易總額的數(shù)據(jù)圖表B.講解馬克思關于商品經(jīng)濟的理論C.播放關于中國古代絲綢之路的紀錄片D.組織學生討論國內(nèi)某企業(yè)的營銷策略答案：A解析：在講授“經(jīng)濟全球化與對外開放”時，為了幫助學生理解經(jīng)濟全球化的影響，教師需要提供與課題緊密相關且能直觀展示經(jīng)濟全球化現(xiàn)象的教學資源。A選項“展示近年來我國對外貿(mào)易總額的數(shù)據(jù)圖表”能夠直觀地反映我國參與經(jīng)濟全球化的程度和對外貿(mào)易的變化情況，有助于學生理解經(jīng)濟全球化的影響。B選項雖然與經(jīng)濟學相關，但馬克思的商品經(jīng)濟理論并不直接對應經(jīng)濟全球化的影響；C選項雖然涉及貿(mào)易和交流，但中國古代絲綢之路主要反映的是古代時期的貿(mào)易和文化交流情況，與當代經(jīng)濟全球化的背景不完全吻合；D選項則與課題無直接關聯(lián)。因此，A選項是最合適的教學資源。7、下列關于中國特色社會主義理論體系的說法，不正確的是（）A.中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果B.中國特色社會主義理論體系是不斷發(fā)展的開放的理論體系C.中國特色社會主義理論體系就是毛澤東思想D.中國特色社會主義理論體系是指導黨和人民實現(xiàn)中華民族偉大復興的正確理論答案：C解析：中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀在內(nèi)的科學理論體系，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持和發(fā)展。因此，C項中“中國特色社會主義理論體系就是毛澤東思想”的說法是不正確的。A、B、D項均正確表述了中國特色社會主義理論體系的特點和重要性。8、思想政治學科核心素養(yǎng)中的“法治意識”要求學生能夠（）A.正確認識國家與公民、社會的關系，認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值B.懂得運用馬克思主義的立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾C.樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念D.理性看待自然、社會和自我，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀答案：C解析：在思想政治學科核心素養(yǎng)中，“法治意識”特指尊重法治，遵守法律，運用法治思維、法治方式認識事物、判斷是非、解決問題的意識。它要求學生能夠樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，依法行使權(quán)利、履行義務、捍衛(wèi)尊嚴，因此C項正確。A項描述的是“政治認同”的素養(yǎng)要求；B項描述的是“科學精神”的素養(yǎng)要求；D項描述的是“公共參與”的素養(yǎng)要求，均不符合題意。9、在《經(jīng)濟生活》中，關于貨幣的基本職能，下列說法正確的是（）A.貨幣的基本職能是價值尺度和貯藏手段B.貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，需要現(xiàn)實的貨幣C.貨幣在執(zhí)行流通手段職能時，必須是現(xiàn)實的貨幣D.貨幣在充當商品交換媒介時，是觀念上的貨幣答案：C解析：貨幣的基本職能是價值尺度和流通手段。價值尺度是指貨幣作為衡量商品價值大小的尺度，它不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣即可；而流通手段是指貨幣在商品交換中充當媒介的職能，它必須是現(xiàn)實的貨幣，故C項正確，A、B、D項錯誤。A項中“貯藏手段”不是貨幣的基本職能；B項中“需要現(xiàn)實的貨幣”錯誤，應為“需要觀念上的貨幣”；D項中“是觀念上的貨幣”錯誤，應為“是現(xiàn)實的貨幣”。10、在《經(jīng)濟生活》中，貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，只需要：A.觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實的貨幣B.現(xiàn)實的貨幣，不需要觀念上的貨幣C.現(xiàn)實的貨幣和觀念上的貨幣都需要D.現(xiàn)實的貨幣和觀念上的貨幣都不需要答案：A解析：貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，主要是用來衡量和表現(xiàn)商品價值的一種社會屬性，即商品的價格。在這個過程中，貨幣并不需要實際流通，而只是作為一個衡量的標準存在。因此，貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，只需要觀念上的貨幣，而不需要現(xiàn)實的貨幣。所以，選項A正確，而選項B、C、D均錯誤。11、在《政治生活》中，我國社會主義民主的本質(zhì)是：A.人民當家作主B.民主集中制C.人民民主專政D.人民代表大會制度答案：A解析：我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主。在《政治生活》中，我國社會主義民主的本質(zhì)就是人民當家作主，即人民是國家的主人，有權(quán)參與國家和社會事務的管理。因此，選項A正確。而選項B民主集中制是我國國家機構(gòu)的組織和活動原則，不是民主的本質(zhì)；選項C人民民主專政是我國的國體，也不是民主的本質(zhì)；選項D人民代表大會制度是我國的根本政治制度，同樣不是民主的本質(zhì)。所以，B、C、D均錯誤。12、在《生活與哲學》中，一切從實際出發(fā)，實事求是的哲學依據(jù)是：A.規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移B.物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映C.意識對物質(zhì)具有能動作用D.實踐是檢驗真理的唯一標準答案：B解析：一切從實際出發(fā)，實事求是是馬克思主義哲學的核心觀點之一。其哲學依據(jù)是物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。這意味著我們要從客觀存在的物質(zhì)世界出發(fā)，而不是從主觀的想象或愿望出發(fā)來認識和改造世界。因此，選項B正確。選項A規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，雖然也是哲學的重要觀點，但它并不直接構(gòu)成一切從實際出發(fā)的哲學依據(jù)；選項C意識對物質(zhì)具有能動作用，強調(diào)的是意識的反作用，與一切從實際出發(fā)的哲學依據(jù)不符；選項D實踐是檢驗真理的唯一標準，雖然也是馬克思主義哲學的重要觀點，但它更多地涉及真理的檢驗問題，而不是一切從實際出發(fā)的哲學依據(jù)。所以，A、C、D均錯誤。13、在思想政治課程中，強調(diào)培養(yǎng)學生的“政治認同”，主要是為了使學生：A.深入理解并認同國家政治制度和政治道路B.熟練掌握政治學科的專業(yè)知識和技能C.提高政治素養(yǎng)，以便將來從事政治工作D.了解世界各國的政治制度和政治文化答案：A解析：在思想政治課程中，“政治認同”是指學生對國家政治制度和政治道路的認同感和歸屬感。這要求學生深入理解并認同我國的政治制度和政治道路，包括憲法、法律、政策等，培養(yǎng)學生的國家意識和公民責任感。選項B“熟練掌握政治學科的專業(yè)知識和技能”雖然重要，但不是“政治認同”的核心要求；選項C“提高政治素養(yǎng)，以便將來從事政治工作”過于狹隘，且并非所有學生都會從事政治工作；選項D“了解世界各國的政治制度和政治文化”雖然有助于拓寬學生的國際視野，但并非“政治認同”的直接要求。因此，正確答案是A。14、以下哪項不屬于高中思想政治課程中“科學精神”培養(yǎng)的目標？A.引導學生尊重科學、追求真理B.培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新精神C.強調(diào)學生對政治權(quán)威的盲目服從D.提升學生運用科學方法分析和解決問題的能力答案：C解析：“科學精神”是高中思想政治課程的重要培養(yǎng)目標之一，它要求學生尊重科學、追求真理，具備批判性思維和創(chuàng)新精神，能夠運用科學方法分析和解決問題。選項A、B、D均符合“科學精神”的培養(yǎng)目標。而選項C“強調(diào)學生對政治權(quán)威的盲目服從”顯然與“科學精神”相悖，因為“科學精神”強調(diào)的是理性、批判和獨立思考，而不是盲目服從。因此，正確答案是C。15、在思想政治教學中，采用“案例教學法”的主要目的是：A.讓學生背誦大量的政治概念和理論B.通過具體案例加深學生對政治知識的理解C.提高學生應對考試的能力D.培養(yǎng)學生的政治興趣和愛好答案：B解析：“案例教學法”是一種通過具體案例來引導學生學習和理解知識的教學方法。在思想政治教學中，采用“案例教學法”的主要目的是通過具體案例來加深學生對政治知識的理解，幫助學生將抽象的政治概念和理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而提高學習效果。選項A“讓學生背誦大量的政治概念和理論”并非“案例教學法”的主要目的；選項C“提高學生應對考試的能力”雖然是教學的一個方面，但并非“案例教學法”的特有或主要目的；選項D“培養(yǎng)學生的政治興趣和愛好”雖然也很重要，但也不是“案例教學法”的直接目的。因此，正確答案是B。16、在《政治生活》教學中，關于“民主集中制”的講解，以下哪個選項最準確地描述了其在國家機構(gòu)中的體現(xiàn)？A.人民代表大會代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力B.行政機關必須依法行政C.司法機關獨立行使審判權(quán)和檢察權(quán)D.中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度答案：A解析：本題主要考查民主集中制在國家機構(gòu)中的體現(xiàn)。選項A，民主集中制在國家機構(gòu)中的體現(xiàn)包括：國家權(quán)力來自人民，由人民選舉產(chǎn)生國家權(quán)力機關，國家權(quán)力機關在國家機構(gòu)中居于主導地位；中央和地方的國家機構(gòu)職權(quán)的劃分，遵循在中央的統(tǒng)一領導下，充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則；在國家機關內(nèi)部作出決策、決定時，也要實行民主集中制。其中，人民代表大會代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，是民主集中制在國家機構(gòu)中的核心體現(xiàn)，故A項正確。選項B，行政機關必須依法行政，是依法治國原則在行政領域的具體體現(xiàn)，與民主集中制無直接關聯(lián)，故B項錯誤。選項C，司法機關獨立行使審判權(quán)和檢察權(quán)，是司法獨立原則的要求，雖然與民主集中制有一定聯(lián)系，但并非其直接體現(xiàn)，故C項錯誤。選項D，中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，是我國的基本政治制度，與民主集中制在國家機構(gòu)中的體現(xiàn)無直接聯(lián)系，故D項錯誤。17、在講授“文化多樣性”時，以下哪個選項最能體現(xiàn)尊重文化多樣性的意義？A.促進世界文化繁榮B.增強民族文化優(yōu)越感C.加速文化同化的進程D.消除文化發(fā)展的差異答案：A解析：本題主要考查尊重文化多樣性的意義。選項A，尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，也是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力，故A項正確。選項B，尊重文化多樣性并不意味著要增強民族文化優(yōu)越感，而是要在平等的基礎上相互尊重、相互學習，故B項錯誤。選項C，尊重文化多樣性是反對文化霸權(quán)主義、避免文化趨同的前提，而不是加速文化同化的進程，故C項錯誤。選項D，尊重文化多樣性并不是要消除文化發(fā)展的差異，而是要承認并尊重這些差異，促進不同文化之間的交流與合作，故D項錯誤。18、在《經(jīng)濟生活》課程中，關于“消費心理”的教學，以下哪個選項最符合從眾心理引發(fā)的消費特征？A.追求個性、標新立異B.講求實惠、根據(jù)需要C.盲目從眾、隨大流D.勤儉節(jié)約、量入為出答案：C解析：本題主要考查消費心理中的從眾心理。選項A，追求個性、標新立異是求異心理引發(fā)的消費特征，與從眾心理不符，故A項錯誤。選項B，講求實惠、根據(jù)需要是求實心理引發(fā)的消費特征，同樣與從眾心理不符，故B項錯誤。選項C，盲目從眾、隨大流正是從眾心理引發(fā)的消費特征，消費者容易受到周圍人消費行為和觀念的影響，從而做出不理智的消費決策，故C項正確。選項D，勤儉節(jié)約、量入為出是理性消費的原則，與從眾心理無關，故D項錯誤。19、關于思想政治教育的過程，下列哪項不是其基本環(huán)節(jié)？A.確定教育目標B.激發(fā)教育對象的積極性、主動性C.選擇教育內(nèi)容D.評估教育效果答案：A解析：思想政治教育的基本環(huán)節(jié)包括選擇教育內(nèi)容、設計教育方法、激發(fā)教育對象的積極性、主動性和創(chuàng)造性、組織實踐活動、評估教育效果等。確定教育目標是思想政治教育的前提和基礎，但它不是思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié)。因此，A選項錯誤。20、在高級中學思想政治課中，關于“中國特色社會主義”的教學，應強調(diào)其哪一方面的重要性？A.它是中國歷史上第一個真正的人民民主政權(quán)B.它是中國走向繁榮富強的必由之路C.它解決了中國歷史上所有社會制度問題D.它是西方資本主義制度的翻版答案：B解析：中國特色社會主義道路是中國共產(chǎn)黨對現(xiàn)階段綱領的概括，是中國人民的歷史選擇，是實現(xiàn)中國夢的必由之路。在高級中學思想政治課中，關于“中國特色社會主義”的教學，應強調(diào)其作為中國走向繁榮富強的必由之路的重要性。A選項描述的是新中國的成立，C選項表述過于絕對，D選項錯誤地將中國特色社會主義與西方資本主義制度等同起來，均不符合題意。21、在思想政治教學中，以下哪種教學方法最有助于培養(yǎng)學生的批判性思維能力？A.講授法B.問答法C.討論法D.演示法答案：C解析：討論法是在教師指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學方法。這種方法能夠最大限度地激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考、主動求知、勇于探索的精神和口頭表達能力。在思想政治教學中，采用討論法最有助于培養(yǎng)學生的批判性思維能力，因為它鼓勵學生從不同角度思考問題，提出質(zhì)疑，并進行深入分析和討論。A選項講授法主要是教師向?qū)W生傳授知識，學生被動接受，不利于批判性思維的培養(yǎng)；B選項問答法雖然有一定的互動性，但往往局限于教師的提問和學生的回答，缺乏深入的探討；D選項演示法主要用于展示和說明事物，與批判性思維的培養(yǎng)關系不大。因此，C選項是正確答案。22、在思想政治課堂上，老師采用角色扮演法，讓學生模擬不同社會角色來理解和討論社會問題。這種方法主要體現(xiàn)了哪種教學原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.循序漸進原則答案：C解析：本題考察的是教學原則的應用。A項直觀性原則是指在教學中通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。但角色扮演法并非直接觀察或描述，故A項不符合題意。B項啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。雖然角色扮演能促進學生思考，但更側(cè)重于情境的模擬和體驗，不完全符合啟發(fā)性的直接定義，故B項不選。C項理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。角色扮演法正是通過模擬實際情境，讓學生在“做中學”，實現(xiàn)了理論與實際的緊密聯(lián)系，故C項正確。D項循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。雖然教學需要循序漸進，但角色扮演法并不直接體現(xiàn)這一原則，故D項不選。23、在講授“中國特色社會主義進入新時代”這一課時，老師為了讓學生更深刻地理解新時代的意義，引入了國家發(fā)展的具體數(shù)據(jù)和成就進行說明。這種做法主要運用了哪種教學方法？A.講授法B.討論法C.直觀演示法D.情境教學法答案：A解析：本題考察的是教學方法的識別。A項講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。老師通過講解和引入具體數(shù)據(jù)和成就，直接向?qū)W生傳授“中國特色社會主義進入新時代”的意義，這符合講授法的定義，故A項正確。B項討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。本題中并未提及學生之間的討論或辯論，故B項不選。C項直觀演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。雖然數(shù)據(jù)可以視為一種信息展示，但本題中并未特別強調(diào)直觀教具或現(xiàn)代化手段的使用，故C項不完全符合題意。D項情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。本題中雖然涉及了具體情境（新時代），但并未特別強調(diào)情境的創(chuàng)設或體驗，故D項不選。24、在思想政治課教學中，為了培養(yǎng)學生的批判性思維，老師經(jīng)常提出開放性問題，引導學生從不同角度思考和分析問題。這種做法最符合下列哪位教育家的思想？A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.布魯納答案：B解析：本題考察的是教育家思想與教學實踐的對應關系。A項赫爾巴特是近代德國著名的心理學家和教育學家，在西方教育史上，他被譽為“科學教育學的奠基人”，在世界教育史上被稱為“教育科學之父”，他的教育思想強調(diào)教師中心、教材中心和課堂中心的傳統(tǒng)教育三中心論，與本題中培養(yǎng)學生的批判性思維和開放性思考不符，故A項錯誤。B項杜威是實用主義教育思想的代表人物，他提出了“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”等教育理念，強調(diào)學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，與本題中老師通過開放性問題引導學生從不同角度思考和分析問題的做法高度契合，故B項正確。C項凱洛夫是蘇聯(lián)的教育家，他主編的《教育學》是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論著作，對我國教育產(chǎn)生過重大影響，但其教育思想與本題中強調(diào)的批判性思維和開放性思考關系不大，故C項錯誤。D項布魯納是美國的教育心理學家，他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，他的發(fā)現(xiàn)學習理論雖然也強調(diào)學生的主動性和探索性，但與本題中通過開放性問題培養(yǎng)學生批判性思維的具體做法相比，不夠直接和具體，故D項不選。25、以下哪位思想家的觀點強調(diào)了思想政治教育在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)中的核心地位？A.孔子B.柏拉圖C.康德D.杜威答案：A解析：孔子作為中國古代儒家學派的創(chuàng)始人，其教育思想中尤為重視道德教育，特別是“仁”和“禮”的培養(yǎng)，這直接關聯(lián)到學生的道德品質(zhì)形成。他強調(diào)“有教無類”，即教育不應受社會地位、財富等因素的限制，同時也主張通過“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）來全面培養(yǎng)學生，其中“禮”即禮儀規(guī)范，是思想政治教育的重要內(nèi)容。因此，A項正確。柏拉圖的思想主要集中在理想國的構(gòu)建和哲學王的教育上，他更強調(diào)哲學思維的培養(yǎng)，而非直接針對思想政治教育的核心地位；康德是近代德國哲學的重要代表，其思想主要集中在道德哲學、形而上學等方面，與本題考察的思想政治教育核心地位不直接相關；杜威則是美國實用主義教育學的代表人物，他主張“教育即生活”、“學校即社會”，強調(diào)學生的主動性和實踐性，但并未特別強調(diào)思想政治教育的核心地位。因此，B、C、D項均不符合題意。26、在高級中學思想政治課程中，關于“社會主義核心價值觀”的教學，以下哪個選項不是其教育目標？A.引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀B.培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族精神C.提高學生的邏輯思維能力和解題技巧D.增強學生對社會主義制度的認同感和自豪感答案：C解析：社會主義核心價值觀的教學目標是多方面的，旨在通過教育引導學生形成正確的思想觀念和行為習慣。A項“引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”是核心價值觀教育的基本目標之一；B項“培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族精神”也是其重要內(nèi)容，因為愛國主義是社會主義核心價值觀的重要組成部分；D項“增強學生對社會主義制度的認同感和自豪感”同樣符合核心價值觀教育的目標，有助于鞏固學生的政治信仰和制度認同。而C項“提高學生的邏輯思維能力和解題技巧”雖然也是教育的重要目標之一，但它并不特指社會主義核心價值觀的教學目標，而是更廣泛的教育目標，因此不符合題意。27、在教授“中國特色社會主義進入新時代”這一內(nèi)容時，以下哪種教學方法最能幫助學生深入理解其內(nèi)涵？A.單純的理論講授B.小組討論與案例分析C.背誦相關知識點D.觀看歷史紀錄片答案：B解析：對于“中國特色社會主義進入新時代”這一抽象且內(nèi)涵豐富的教學內(nèi)容，采用單一的教學方法可能難以達到深入理解的效果。A項“單純的理論講授”雖然可以系統(tǒng)地傳授理論知識，但可能缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學生的學習興趣和深入思考；C項“背誦相關知識點”則更側(cè)重于記憶而非理解；D項“觀看歷史紀錄片”雖然可以直觀地展示歷史場景和事件，但對于新時代內(nèi)涵的深入理解可能幫助有限。相比之下，B項“小組討論與案例分析”能夠讓學生在互動中交流思想、碰撞觀點，并通過具體的案例分析加深對新時代內(nèi)涵的理解和把握。因此，這種方法更能幫助學生深入理解“中國特色社會主義進入新時代”的內(nèi)涵。28、在思想政治課中，關于“人生價值”的教學，教師應該注重培養(yǎng)學生的哪項能力？A.記憶能力B.邏輯推理能力C.批判性思維能力D.創(chuàng)新能力答案：C解析：在“人生價值”的教學中，教師需要引導學生對人生價值進行深入的思考和探討，理解不同人生價值觀的異同，并能夠根據(jù)自身的價值觀做出正確的價值判斷和價值選擇。這一過程中，批判性思維能力尤為重要，它有助于學生獨立思考、分析并評價各種觀點，形成自己的價值觀。因此，選項C“批判性思維能力”是正確答案。29、以下哪項是高中思想政治課中關于“社會主義市場經(jīng)濟”教學的核心要點？A.強調(diào)政府在經(jīng)濟中的主導作用B.突出市場在資源配置中的決定性作用C.闡述社會主義與資本主義市場經(jīng)濟的本質(zhì)區(qū)別D.強調(diào)公有制經(jīng)濟在所有經(jīng)濟成分中的絕對優(yōu)勢答案：B解析：社會主義市場經(jīng)濟是中國特色社會主義的重要組成部分，其核心要點在于強調(diào)市場在資源配置中的決定性作用，同時更好地發(fā)揮政府的作用。因此，選項B“突出市場在資源配置中的決定性作用”是正確答案。選項A中“政府在經(jīng)濟中的主導作用”雖然也是社會主義市場經(jīng)濟的一個方面，但不是核心要點；選項C“闡述社會主義與資本主義市場經(jīng)濟的本質(zhì)區(qū)別”雖然重要，但并非教學的核心要點；選項D“強調(diào)公有制經(jīng)濟在所有經(jīng)濟成分中的絕對優(yōu)勢”表述有誤，因為社會主義市場經(jīng)濟允許多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。30、在高中思想政治課的“哲學與文化”模塊中，關于“一切從實際出發(fā)，實事求是”的教學，教師通常會采用哪種教學方法？A.理論講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.實驗觀察法答案：B解析：“一切從實際出發(fā)，實事求是”是馬克思主義哲學的重要原則，也是高中思想政治課“哲學與文化”模塊中的重要內(nèi)容。為了讓學生更好地理解和掌握這一原則，教師通常會采用案例分析法進行教學。通過具體的案例，教師可以引導學生分析問題的實際情況，找出問題的癥結(jié)所在，并據(jù)此提出切實可行的解決方案。這種方法有助于學生將理論知識與實際問題相結(jié)合，提高他們分析問題和解決問題的能力。因此，選項B“案例分析法”是正確答案。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題題目：簡述在高中思想政治教學中，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？答案：在高中思想政治教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是核心目標之一。這主要涵蓋政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。為了有效培養(yǎng)學生的這些核心素養(yǎng)，可采取以下策略：強化政治認同：融入時事熱點：將國內(nèi)外重大政治事件、政策變化等融入課堂教學，引導學生分析、討論，增強學生對國家制度、道路、理論、文化的認同。情感教育：通過講述歷史事實、英雄事跡等，激發(fā)學生的愛國情感和社會責任感，培養(yǎng)其堅定的政治立場。培養(yǎng)科學精神：批判性思維訓練：鼓勵學生獨立思考，對所學知識進行質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。邏輯推理能力：在教學中注重邏輯推理方法的運用，引導學生運用科學方法分析問題、解決問題。樹立法治意識：法律知識普及：結(jié)合《憲法》《民法典》等法律法規(guī)，系統(tǒng)講解法律知識，增強學生的法律意識。案例分析：選取貼近學生生活的法律案例進行分析，讓學生理解法律在實際生活中的運用，提高其遵法守法的自覺性。提升公共參與能力：社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務、志愿者活動等，讓學生在實踐中體驗公共生活，培養(yǎng)其社會責任感和公民意識。模擬演練：通過模擬聽證會、模擬法庭等形式，讓學生扮演不同角色，體驗公共決策過程，提高其參與公共事務的能力。解析：本題旨在考察教師對于如何在高中思想政治教學中有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的理解和實踐能力。核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，而高中思想政治學科作為培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和法治觀念的重要課程，其教學必須緊密圍繞核心素養(yǎng)的培育展開。在回答此題時，教師應從政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面入手，結(jié)合具體的教學策略和方法進行闡述。通過強化政治認同，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過培養(yǎng)科學精神，可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力；通過樹立法治意識，可以讓學生成為知法、懂法、守法的公民；通過提升公共參與能力，可以讓學生更好地融入社會、服務社會。這些策略的實施將有助于全面提升學生的核心素養(yǎng)，為其未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。第二題題目：請簡述在高級中學思想政治課程中，如何有效培養(yǎng)學生的批判性思維能力？答案：在高級中學思想政治課程中，有效培養(yǎng)學生的批判性思維能力是提升學生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的關鍵。這要求教師在教學過程中采取一系列策略，具體可包括以下幾個方面：創(chuàng)設情境，激發(fā)批判意識：通過設計具有爭議性、開放性的教學情境或案例，引導學生主動思考、質(zhì)疑，從而激發(fā)其批判性思維的意愿和動力。例如，利用社會熱點事件、道德兩難問題等作為教學素材，鼓勵學生從不同角度分析問題。教授批判性思維技巧：明確教授學生批判性思維的基本方法，如識別假設、分析論據(jù)、評估結(jié)論、提出反駁等。通過具體的例子和練習，幫助學生掌握這些技巧，并將其應用于實際問題的分析中。鼓勵獨立思考與表達：在課堂上營造寬松、自由的學習氛圍，鼓勵學生獨立思考，勇于表達自己的觀點和見解。即使學生的觀點與教師或主流觀點不符，也應給予尊重和理解，引導學生通過理性討論來深化認識。引導多角度審視問題：引導學生學會從多個角度審視同一問題，認識到問題的復雜性和多面性。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生體驗不同立場和觀點，培養(yǎng)其全面、客觀地看待問題的能力。注重實踐與反思：鼓勵學生將批判性思維應用于實際生活和學習中，通過實踐活動來檢驗和鞏固所學知識。同時，引導學生對自己的思維過程進行反思，認識到自身思維中的盲點和局限，進而不斷提升批判性思維能力。解析：本題考察的是教師在高級中學思想政治課程中培養(yǎng)學生批判性思維能力的策略。批判性思維是一種高級的認知活動，它要求個體在面對信息或問題時，能夠保持理性、客觀的態(tài)度，運用邏輯推理和批判性分析的技能，對信息進行評估、質(zhì)疑和反思。在思想政治課程中培養(yǎng)學生的批判性思維能力，不僅有助于提高學生的思維品質(zhì)，還能促進其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。上述答案從創(chuàng)設情境、教授技巧、鼓勵表達、引導多角度審視以及注重實踐與反思等五個方面提出了具體的策略，旨在幫助教師有效地培養(yǎng)學生的批判性思維能力。這些策略相互關聯(lián)、相互促進，共同構(gòu)成了一個完整的教學體系。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題材料分析題材料：在一次高中思想政治課上，張老師展示了近期國內(nèi)外發(fā)生的幾個重大政治事件，并引導學生圍繞“全球化背景下的國家主權(quán)與利益”這一主題展開討論。學生們積極參與，紛紛發(fā)表自己的觀點。小明同學認為：“在全球化背景下，國家主權(quán)應該受到一定程度的限制，以更好地促進國際合作與發(fā)展?！倍∪A同學則持相反觀點，他認為：“國家主權(quán)是國家的根本，任何情況下都不能妥協(xié)，否則將損害國家利益。”問題：請結(jié)合思想政治學科的相關知識，分析小明和小華兩位同學的觀點。作為教師，張老師應如何引導學生正確理解全球化背景下的國家主權(quán)與利益的關系？答案與解析：分析兩位同學的觀點：小明同學的觀點：小明認為在全球化背景下，國家主權(quán)應受到一定程度的限制以促進國際合作與發(fā)展。這一觀點體現(xiàn)了對全球化趨勢及其影響的深刻認識。全球化確實促進了國家間的經(jīng)濟、文化、科技等領域的交流與合作，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)，如跨國犯罪、環(huán)境保護、恐怖主義等問題的解決需要國際社會的共同努力。因此，小明主張在特定領域或問題上，國家主權(quán)可以適當讓步，以共同應對全球性挑戰(zhàn)，這具有一定的合理性。然而，他忽視了國家主權(quán)作為國家獨立和安全的基石，其不可侵犯性在任何情況下都是首要的。小華同學的觀點：小華則強調(diào)國家主權(quán)是國家的根本，任何情況下都不能妥協(xié)。這一觀點體現(xiàn)了對國家主權(quán)的高度重視，是國家安全意識的體現(xiàn)。國家主權(quán)是國家在國際社會中獨立自主地處理內(nèi)外事務的最高權(quán)力，是國家存在的根本標志。沒有主權(quán)，國家就無法保障其領土完整、政治獨立和經(jīng)濟自主。因此，小華的觀點在維護國家主權(quán)和利益方面是正確的。但是，他也需要認識到，在全球化的今天，國家之間的合作與協(xié)調(diào)是不可避免的，完全拒絕任何形式的合作或妥協(xié)并不現(xiàn)實，也不利于國家的長遠發(fā)展。教師應如何引導學生正確理解：平衡視角：張老師應引導學生從平衡的視角來看待全球化背景下的國家主權(quán)與利益的關系。既要認識到國家主權(quán)的重要性，堅決維護國家的主權(quán)和利益；又要看到全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，學會在尊重他國主權(quán)的基礎上開展國際合作與交流。案例分析：通過具體案例的分析，讓學生了解不同國家在處理全球化與國家主權(quán)關系時的策略和成效，幫助學生形成更加全面和深刻的認識。討論與交流：鼓勵學生之間展開積極的討論和交流，分享各自的看法和見解。在交流中，學生可以相互啟發(fā)、相互補充，共同提高認識水平。價值引導：在引導學生討論的過程中，張老師應始終堅持正確的價值導向，強調(diào)國家利益高于一切的原則，同時引導學生樹立開放包容的國際視野和合作共贏的理念。第二題材料分析題材料：某高中思想政治課上，張老師為了讓學生更好地理解“公民的政治權(quán)利與義務”這一知識點，設計了一個角色扮演活動?；顒又?，學生分別扮演人大代表、選民、政府工作人員等角色，模擬了選舉過程、提案討論、政府回應等環(huán)節(jié)?；顒咏Y(jié)束后，學生們紛紛表示，通過親身體驗，對公民的政治權(quán)利（如選舉權(quán)、被選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)等）和義務（如遵守憲法和法律、維護國家安全等）有了更深刻的認識。問題：分析張老師采用角色扮演法教學對提高學生思想政治學科核心素養(yǎng)的積極作用。假設你是張老師，在課后你會如何進一步鞏固和拓展學生的相關知識？答案及解析積極作用分析：（1）增強學習興趣與參與度：角色扮演法通過模擬真實情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，極大地提高了學生的學習興趣和課堂參與度。這種教學方法使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。（2）深化理解與實踐能力：通過扮演不同角色，學生能夠在模擬的情境中親身體驗公民的政治權(quán)利與義務，從而更深刻地理解這些概念的內(nèi)涵和外延。同時，角色扮演也鍛煉了學生的實踐能力，如溝通、協(xié)商、決策等，這些能力在未來的社會生活中同樣重要。（3）培養(yǎng)公民意識與社會責任感：通過模擬選舉、提案討論等過程，學生不僅能夠認識到自己作為公民的權(quán)利，還能夠體會到作為公民的責任。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的公