中學(xué)學(xué)校2024-2025學(xué)年教學(xué)工作計劃

XXXX中學(xué)2024-2025學(xué)年教學(xué)工作計劃本學(xué)年我校教學(xué)工作的思路是：全面貫徹落實《XX市教育和體育局2024年重點工作安排意見》和《2024—2025學(xué)年度初中教學(xué)工作要點》精神，把深化基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元主題教學(xué)建設(shè)作為學(xué)校工作的要事來抓，把主要精力放到學(xué)科育人上，按照“課程統(tǒng)整、課堂重構(gòu)、課題精研”的三課聯(lián)動策略，將立德樹人根本任務(wù)落實到課堂教學(xué)中。以貫徹落實學(xué)科核心素養(yǎng)課堂建設(shè)為抓手，優(yōu)化教學(xué)管理，以積極構(gòu)建多思維向度型課堂為重點，推進精細化教學(xué)常規(guī)管理，強化過程管理,認真做好課堂研究、校本教研、教法培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展等各項工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、全面推進基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元主題教學(xué)，深入進行新課程改革1.注重課堂研究，積極構(gòu)建多思維向度型課堂認真落實XX市教育科學(xué)研究院《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元主題教學(xué)的改革方案》，從育人的高度深刻理解各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科育人價值與目標(biāo)，深入研究學(xué)科本質(zhì)，不斷提升教師的課程執(zhí)行力，系統(tǒng)構(gòu)建育人方略，讓每一個學(xué)生在廣泛閱讀、周密思考、質(zhì)疑思辨和探索創(chuàng)新過程中，逐步培養(yǎng)并建立起能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。推出科學(xué)實用、便于操作的課堂教學(xué)新思路、新模式、新方法。繼續(xù)深入落實多思維向度型課堂建設(shè)，課堂上緊緊圍繞問題的提出、問題的解決、能力形成及遷移、思維向度的拓展這條主線組織教學(xué)。大力倡導(dǎo)采取提綱導(dǎo)學(xué)、合作互助、當(dāng)堂練測等教學(xué)方式，加強小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，落實小組合作學(xué)習(xí)實施方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動獲取知識，引導(dǎo)廣大教師開展基于真實情境的課堂教學(xué)研究，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)反思上求實、求效、求新，真正提高課堂文化品質(zhì)和教學(xué)效益，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。2.繼續(xù)抓好語文、英語高效閱讀教學(xué)，開展語文單元拓展整合閱讀工程總結(jié)得失，探索規(guī)律，形成語文、英語閱讀課型、教學(xué)流程及規(guī)范，設(shè)計導(dǎo)讀提綱，用于閱讀教學(xué)，有效提高閱讀課的效益。在“導(dǎo)——讀——思（議）——寫”四步閱讀課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進一步探索多思維向度閱讀個性化的教學(xué)設(shè)計。完善并落實閱讀課教學(xué)常規(guī)，加強閱覽管理，強化評價激勵，開展豐富多彩的讀書活動，使我校的閱讀教學(xué)成為學(xué)校特色抓實、抓新，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。制定具體可行的實施方案，明確實踐路徑，探索閱讀教學(xué)范式和策略，培植精品課程和典型教師，切實提高單元拓展整合閱讀工程的實效性。秉持向課程要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量的理念，提升教師的課程意識、明確具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)范設(shè)計教學(xué)組織形式和教學(xué)流程，提高學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量。借鑒教師和學(xué)生個性化閱讀經(jīng)驗、教師的教學(xué)實踐和人生閱歷，適度拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容與閱讀時空，設(shè)計不同層次相對有序的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練重點，實現(xiàn)學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量的提高。充分發(fā)揮單元教學(xué)的整體育人功能，促使學(xué)生在走向深度學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)自身精神生命的成長和綜合素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣；促使學(xué)生形成閱讀個性，發(fā)展語言能力和思維能力，促進語文核心素養(yǎng)的提升；開闊視野、豐富精神世界，培養(yǎng)健全人格，為人生打好基礎(chǔ)。3.繼續(xù)推進思維導(dǎo)圖建設(shè)，建構(gòu)高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法在思維導(dǎo)圖理論培訓(xùn)基礎(chǔ)上，采用“價值引領(lǐng)——自主構(gòu)建”方式，教師在啟動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制、設(shè)計問題化的教學(xué)案、創(chuàng)設(shè)認知情景、組織交流互動、營造和諧學(xué)習(xí)氛圍等方面進行創(chuàng)造行工作，為學(xué)生的自學(xué)互動、知識內(nèi)化、自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。借助思維導(dǎo)圖使學(xué)生在主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)中形成思維能力，利用思維導(dǎo)圖從主要概念或中心問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。4.加強常態(tài)課堂教學(xué)研究，繼續(xù)有效實施提綱導(dǎo)學(xué)教學(xué)法深入研討新課程理念下的課堂教學(xué)，圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，本學(xué)期要進一步強化向課堂要質(zhì)量、要效益的觀念，精心組織教師達標(biāo)課比賽、優(yōu)質(zhì)課評選和公開課、示范課觀摩活動，廣泛開展集體備課、說課、教法講座和現(xiàn)場觀課，議課，等專題研討，全面推進課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)廣大教師改進教學(xué)方法和手段，改變思維方式，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，建設(shè)有效課堂和高效課堂，大幅度提高課堂教學(xué)水平。堅持以生為本，以學(xué)定教的基本理念，堅持先學(xué)后教、當(dāng)堂練測的原則，積極研究提綱導(dǎo)學(xué)和備課活頁的設(shè)計，探索提綱導(dǎo)學(xué)下的教學(xué)方式，研究備課活頁在實施過程中遇到的問題，著力落實常態(tài)課教學(xué)的有效性，不斷提高教師教學(xué)、教研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。5.加強課程改革實驗管理采取行之有效的措施加強課程改革實驗管理，推動課程改革不斷深入發(fā)展。開展好備課交流、相關(guān)專題的研討活動；組織好優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計競賽；舉行好課堂教學(xué)觀摩課活動；對實驗教師的實驗情況進行評估；定期總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。6.教學(xué)過程中堅持“三持五疑”教學(xué)過程是以學(xué)生為核心展開的，是教師持續(xù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行體驗、探索和思考，不斷解決問題和創(chuàng)生意義的過程。因此，本學(xué)期教學(xué)過程中我們應(yīng)堅持“三持五疑”的學(xué)習(xí)方式：“三持”①堅持以自主學(xué)習(xí)為前提；②堅持以問題解決為主線；③堅持以目標(biāo)達成為落腳點?！拔逡伞雹賹W(xué)生自學(xué)去尋疑；②同桌對學(xué)去答疑；③小組合作去辯疑；④教師點撥去釋疑；⑤當(dāng)堂矯正去測疑。在這個學(xué)習(xí)過程中，我們都要注重分析學(xué)生的心理體驗，在反饋中重新思考課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生始終處于一種良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這個過程中不斷完善目前學(xué)?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、申辯、思維、創(chuàng)造能力。二、繼續(xù)推進精細化教學(xué)常規(guī)管理，強化教學(xué)質(zhì)量檢測與評估大力細化教學(xué)常規(guī)管理。切實加強過程管理和質(zhì)量管理，嚴(yán)格教風(fēng)、學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，搞好學(xué)法研究與指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、細致的學(xué)風(fēng)。從高處著眼，從細處入手，落實教學(xué)常規(guī)基本要求，嚴(yán)格督查、定期考核，規(guī)范教師的備課、授課、作業(yè)設(shè)置與批改、單元過關(guān)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。1.認真學(xué)習(xí)落實教學(xué)常規(guī)基本要求結(jié)合“基于學(xué)科核心素養(yǎng)”的大單元主題教學(xué)學(xué)習(xí)，全體教師要認真學(xué)習(xí)里店初中教學(xué)常規(guī)基本要求，明確教學(xué)計劃、教研計劃、備課、上課、說課、作業(yè)設(shè)置與批改的有關(guān)要求，按照新課程理念及新課標(biāo)要求開展教學(xué)活動。任科教師要抓好自己的第一次備課、學(xué)生的第一次作業(yè)質(zhì)量的落實，學(xué)校抓好教師第一次備課和學(xué)生第一次作業(yè)的檢查落實。2.加強質(zhì)量管理，優(yōu)化常規(guī)管理的各個環(huán)節(jié)（1）優(yōu)化備課環(huán)節(jié)備課是上課的前提，課型標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)設(shè)計、結(jié)構(gòu)類型、情景創(chuàng)設(shè)、方法組合、學(xué)生分層、當(dāng)堂訓(xùn)練等要講求實效，注重內(nèi)容研究，備好各個環(huán)節(jié)，要本著實效性原則，落實好活頁備課的應(yīng)用，加大集體備課的力度，深化集體備課研究，將集體備課落到實處。（2）優(yōu)化上課環(huán)節(jié)課堂教學(xué)要充分確立學(xué)生的主體地位，教師的導(dǎo)要適時、適度、適量、要給學(xué)生充分的思考時間，提倡先學(xué)后教、當(dāng)堂練測的課堂教學(xué)模式。以問題為主線，采用追問、逆問、變式問等形式，進一步激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效率。（3）加強作業(yè)改革，優(yōu)化作業(yè)的布置與批改作業(yè)、練習(xí)的設(shè)置要充分考慮其實效性，要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以不同的形式布置給學(xué)生。特別是要加強實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)的研究，爭取有所突破。嚴(yán)格控制課后作業(yè)的數(shù)量與難度，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。教師對學(xué)生作業(yè)及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時進行集體或個別補救。（4）優(yōu)化質(zhì)量檢測分析與輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對練習(xí)、檢測、單元過關(guān)等，要從試題質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，要充分利用好各科單元過關(guān)試題，搞好單元檢測質(zhì)量分析，強化問題意識，發(fā)現(xiàn)問題及時采取補救措施。（5）優(yōu)化集體備課環(huán)節(jié)要從抓集體備課的有效性和實效性入手，積極開展集體備課，認真研討探究性教學(xué)模式，積極推行提綱導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，通過思維導(dǎo)圖和知識點整合等培訓(xùn)和展評活動，使教師能夠真正把握教材編寫的意圖，理清教學(xué)的目標(biāo)要求，確定課堂教學(xué)的重點、難點和基本的知識點，研討適合學(xué)情的課堂教學(xué)方法，努力解決“教什么”和“怎么教”的問題。使學(xué)生的自學(xué)能力、綜合素質(zhì)不斷提高。以集體備課為切入點，搞好學(xué)科組建設(shè)。（6）注重優(yōu)生培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化初一、二年級要持之以恒的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；初三、四年級要關(guān)注分層教學(xué)研究，制定優(yōu)生及學(xué)困生培養(yǎng)方案，降低學(xué)生兩極分化的比例，利用小組合作學(xué)習(xí)等機制，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之更加適應(yīng)高中年級的學(xué)習(xí)。3.完善教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)制度為了使教學(xué)常規(guī)落實到位，學(xué)校要進一步完善教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)制度，采取周查周總結(jié)、抽查與普查相結(jié)合的方式，及時總結(jié)常規(guī)教學(xué)中的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣。特別要注重指導(dǎo)，對有問題的教案、作業(yè)等，要找教師面談，通過指導(dǎo)、促使教師的教學(xué)常規(guī)達到科學(xué)化、規(guī)范化。三、抓好教科研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展1.加強校本培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)和教學(xué)技能通過定期開展教學(xué)改革理論培訓(xùn)、白板培訓(xùn)，觀看名師授課錄像、外出參觀學(xué)習(xí)等方式，開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育理念。以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加快教師專業(yè)化”為主題，加強讀書文化建設(shè)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，開展集體閱讀、自我閱讀等活動，培養(yǎng)教師的讀書習(xí)慣，提高教師的理論素養(yǎng)和文化底蘊。2.抓好學(xué)科教研學(xué)校教研活動每月一次，學(xué)科組教研活動每周一次，每次大約二節(jié)課。教研內(nèi)容著眼于解決教學(xué)中的實際問題，緊密配合學(xué)科教學(xué)，力求充實。無論是學(xué)校教研活動，還是學(xué)科組教研活動，每次都要做好詳細的總結(jié)。學(xué)科組的劃分，按語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品等科目以年級為單位，由學(xué)科組長負責(zé)組織。歷史、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科以校為單位，由高年級學(xué)科組長負責(zé)組織。學(xué)校通過領(lǐng)導(dǎo)干部直接參加教研活動、查閱活動記錄、座談了解等形式，加強對教研活動的指導(dǎo)、組織和落實。3.抓好學(xué)科教改及研討（1）加強教學(xué)研究，開展好語文、英語兩學(xué)科閱讀教學(xué)改革，按“導(dǎo)--讀--議（思）--寫的環(huán)節(jié)進行閱讀教學(xué)，擴大學(xué)生的閱讀量，開發(fā)學(xué)生的各種感官，擴大思維向度，提高學(xué)生的讀寫能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。英語課注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力，開好聽力課、聽說課和閱讀課，提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力。（2）強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重視薄弱學(xué)科的教學(xué)。加強歷史、地理、生物、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐等學(xué)科的教學(xué)管理，開齊開好課程，抓好以上學(xué)科教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。搞好以上學(xué)科教學(xué)研討，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，進一步提高以上學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，特別要加強歷史、地理、生物、信息技術(shù)等結(jié)業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。認真做好初四體育加試準(zhǔn)備工作，為中考打好基礎(chǔ)。（3）配合學(xué)校系列課例研討，依據(jù)學(xué)科聯(lián)盟共享域優(yōu)勢，組織微課導(dǎo)學(xué)活動，搭建區(qū)域觀課、議課平臺，提升學(xué)本課堂的研究實效。4.抓好課題研究（1）切實更新教學(xué)科研觀念。要大力強化科研興教意識，確立“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的教學(xué)科研新理念，以有效決策服務(wù)教學(xué)、改善教育教學(xué)實踐、促進教師專業(yè)成長為目的，切實加強教學(xué)科研工作，科學(xué)有效地解決教學(xué)實踐中的實際問題。（2）把握教學(xué)科研工作的主攻方向。要圍繞課堂教學(xué)這個中心，采用調(diào)查、比較、反思等科研方法，開展基于真實問題的行動研究，切實搞好一個小課題的研究，以研促教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（3）扎扎實實開展校本研究。要開展好校本研究“五個一”活動，即讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教研論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟，以此促進教師專業(yè)成長。（4）突出教學(xué)科研工作重點。要立足新課程改革，重點圍繞多思維向度型課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展和精細化教學(xué)管理等方面，整合全校的研究力量，要明確當(dāng)前教學(xué)過程中實際存在的、急需解決的、帶有普遍性的問題，確定研究重點、以教研組、年級組為單位進行深入探究，并引導(dǎo)教師通過撰寫教育隨筆、教育反思、教育案例等形式，及時總結(jié)研究成果。四、加強課程和資料的規(guī)范管理1.認真落實國家課程計劃，開齊課程，開足課時。2.加強實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)，開齊開好理、化、生實驗課、信息技術(shù)、綜合實踐課，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗?zāi)芰?，為初三、初四實驗技能測試做好充分準(zhǔn)備。3.健全電教機構(gòu)，強化電教管理，充分利用班班通、電子白板等資源輔助于教學(xué)，組織教師觀看錄像、制作課件，搞好電子備課工作；強化激勵措施，要求教師熟練使用白板，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4.加強圖書資料管理。按要求在山東省規(guī)定目錄范圍內(nèi)訂好各種資料，堅決杜絕濫訂教學(xué)資料的現(xiàn)象。5.加強考試的規(guī)范管理。按統(tǒng)一部署組織好期中、升級考試的監(jiān)考、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計及質(zhì)量分析等工作。五、繼續(xù)推進信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用1.發(fā)展愿景（1）利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂內(nèi)涵。。（2）提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。（3）提高我校學(xué)生核心素養(yǎng)，辦讓家長滿意教育。2.機制設(shè)計（1）團隊引領(lǐng)：建立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目骨干教師團隊，確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。（2）建立健全評價激勵機制：通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學(xué)中運用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，發(fā)揮教研組集體備課的作用，把信息技術(shù)與教學(xué)融合，作為集體備課的主題，每個教研組一個學(xué)期至少有兩次相關(guān)的備課活動。（3）以賽促學(xué)，以展促教：通過教師教學(xué)設(shè)計比賽和教學(xué)開放展示，促動教師應(yīng)用信息技術(shù)手段并學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在四課聯(lián)動中，至少有兩次課后評課要在校本研修工作坊中進行，每位教師在工作坊中進行聽課后的評課和感悟。（4）注重教育活動材料積累：讓教師把打磨的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，教學(xué)隨筆、教學(xué)反思匯總積累。（5）教育資源共享化：基于學(xué)校的信息化平