2024秋八年級物理上冊 第4章 光的折射 透鏡 第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律教學設計1（新版）蘇科版

2024秋八年級物理上冊第4章光的折射透鏡第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教學設計1（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024秋八年級物理上冊第4章“光的折射——透鏡”的第三節(jié)“凸透鏡成像的規(guī)律”。該節(jié)課主要讓學生掌握凸透鏡成像的規(guī)律，了解實像和虛像的區(qū)別，以及能夠運用這些知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。教學內容具體包括以下幾個方面：

1.凸透鏡成像的規(guī)律：當物體距離凸透鏡的距離不同時，成像的位置和性質也會發(fā)生變化。當物體距離凸透鏡的距離大于兩倍焦距時，成像是倒立的縮小的實像；當物體距離凸透鏡的距離在兩倍焦距和焦距之間時，成像是倒立的放大的實像；當物體距離凸透鏡的距離小于焦距時，成像是正立的放大的虛像。

2.實像和虛像的區(qū)別：實像是實際光線會聚成的，可以成在光屏上，而虛像不是實際光線會聚成的，不能成在光屏上。

3.生活現(xiàn)象的解釋：通過凸透鏡成像的規(guī)律，解釋一些生活中的現(xiàn)象，如放大鏡、照相機、投影儀等設備的成像原理。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學思維和實驗探究能力。通過學習凸透鏡成像的規(guī)律，學生能夠運用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學解釋能力。同時，通過觀察和實驗，學生能夠發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)實驗探究能力和觀察能力。此外，學生還能夠通過小組合作和討論，提高團隊合作能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.凸透鏡成像的規(guī)律；2.實像和虛像的區(qū)別；3.運用凸透鏡成像的規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象。

難點：1.理解凸透鏡成像規(guī)律的原理；2.掌握如何判斷實像和虛像的方法。

解決辦法：1.利用實驗器材，進行實驗演示，讓學生直觀地觀察和體驗凸透鏡成像的規(guī)律，加深對規(guī)律的理解；2.通過對比實驗，讓學生親自操作，觀察和分析實像和虛像的形成過程，掌握判斷實像和虛像的方法；3.結合生活實例，讓學生運用所學知識解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，提高學生的實際應用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024秋八年級物理上冊第4章光的折射透鏡第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教學設計1（新版）蘇科版》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括凸透鏡成像的規(guī)律示意圖、實像和虛像的對比圖示、生活中應用凸透鏡成像原理的設備圖片等。

3.實驗器材：準備凸透鏡、光屏、物體（如蠟燭）、光具座等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。如果條件允許，可以準備多個凸透鏡，以便學生進行分組實驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺、白板或黑板供學生進行實驗演示和討論。

5.教學工具：準備投影儀或智能教學設備，用于展示教材內容、多媒體資源和實驗操作過程。

6.互動環(huán)節(jié)：準備一些與凸透鏡成像相關的互動問題或小游戲，如凸透鏡成像規(guī)律的知識競賽、實像和虛像的判斷游戲等，以增加學生的參與度和興趣。

7.作業(yè)布置：準備與本節(jié)課內容相關的作業(yè)，包括理論知識題和實際應用題，以鞏固學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解和應用。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《凸透鏡成像的規(guī)律》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過透過凸透鏡觀察物體的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索凸透鏡成像的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解凸透鏡成像的基本概念。凸透鏡成像是指當光線從物體經(jīng)過凸透鏡折射后，在另一側形成的圖像。它是我們日常生活中常見的現(xiàn)象，如放大鏡、照相機等設備都利用了凸透鏡成像的原理。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了凸透鏡成像在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，通過凸透鏡成像原理，照相機能夠將景物的倒立縮小實像投射到膠片上，從而捕捉到清晰的照片。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調凸透鏡成像的規(guī)律和實像與虛像的區(qū)別這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與凸透鏡成像相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示凸透鏡成像的基本原理。例如，通過將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放置在光具座上，觀察和記錄不同物距下的成像情況。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“凸透鏡成像在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“凸透鏡成像原理在日常生活中還有哪些應用場景？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了凸透鏡成像的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對凸透鏡成像的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.理解并掌握凸透鏡成像的基本規(guī)律，包括物距與像距之間的關系，以及不同物距下成像的性質。

2.能夠區(qū)分實像和虛像，并解釋它們的形成原理和特點。

3.掌握凸透鏡成像規(guī)律的應用，能夠解釋生活中的一些現(xiàn)象，如照相機、放大鏡等設備的成像原理。

4.通過實驗操作，提高學生的觀察能力和實驗操作能力，培養(yǎng)學生的實驗探究精神。

5.在小組討論中，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高學生的溝通和表達能力。

6.通過解決問題和討論，提高學生的科學思維能力和問題解決能力。

7.培養(yǎng)學生對物理學科的興趣和好奇心，激發(fā)學生繼續(xù)學習的動力。

學生學習效果的評估可以通過以下幾個方面進行：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

2.實驗操作：評估學生在實驗操作中的準確性和操作能力，以及他們對實驗結果的觀察和分析能力。

3.小組討論：評估學生在小組討論中的參與程度、合作能力和成果展示的質量。

4.作業(yè)和測試：通過學生完成的作業(yè)和測試成績，評估他們對凸透鏡成像規(guī)律的理解和應用能力。

5.學生的反饋：收集學生對課程內容和學習方式的反饋，了解他們的學習感受和需求。七、教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，腦海中還浮現(xiàn)著課堂上學生的積極參與和熱情討論。我感到非常欣慰，因為從他們的表現(xiàn)來看，他們對凸透鏡成像的規(guī)律有了更深刻的理解。

我使用了實驗和小組討論的方法，讓學生們親身體驗和探討凸透鏡成像的原理。在實驗過程中，學生們都非常專注地觀察著成像情況，并積極記錄數(shù)據(jù)。在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都熱烈地討論著凸透鏡成像在實際生活中的應用，提出了一些很有創(chuàng)意的想法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講解凸透鏡成像規(guī)律的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些概念的理解還是有些模糊，特別是在區(qū)分實像和虛像的時候。因此，我決定在下一節(jié)課中，對這些概念進行更深入的解釋和講解，并通過一些具體的例子來幫助學生理解。

此外，我也在思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣。雖然學生們在討論和實驗中表現(xiàn)出了很高的熱情，但在課堂講授環(huán)節(jié)，他們的積極性就不是特別高。我想，我可以在下一次課堂上，通過一些互動游戲或者問題引導，讓學生們更加主動地參與到課堂講授中來。八、課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了凸透鏡成像的規(guī)律，包括物距與像距之間的關系，實像和虛像的區(qū)別，以及凸透鏡成像在實際生活中的應用。通過實驗操作和小組討論，學生們對凸透鏡成像的原理有了更深入的理解，并能夠運用所學知識解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

為了鞏固所學內容，我將進行當堂檢測。檢測內容主要包括凸透鏡成像規(guī)律的識記、實像和虛像的判斷，以及凸透鏡成像在實際生活中的應用。

1.請簡述凸透鏡成像的規(guī)律。

2.如何判斷一個像是實像還是虛像？請舉例說明。

3.請舉例說明凸透鏡成像在實際生活中的應用。

學生在回答問題時，我將對他們的回答進行點評和指導，確保他們對凸透鏡成像的規(guī)律有準確的理解和掌握。對于回答不準確或不完整的學生，我將給予提示和幫助，讓他們能夠在課堂上及時糾正錯誤，并加深對知識點的理解。板書設計①凸透鏡成像規(guī)律：

-物距與像距之間的關系

-不同物距下成像的性質

②實像與虛像的區(qū)別：

-實像是實際光線會聚成的，可以成在光屏上

-虛像是非實際光線會聚成的，不能成在光屏上

③凸透鏡成像在實際生活中的應用：

-放大鏡、照相機、投影儀等設備的成像原理

在板書設計上，我將采用簡潔明了的布局，將凸透鏡成像的規(guī)律、實像與虛像的區(qū)別，以及凸透鏡成像在實際生活中的應用等重要知識點清晰地展示給學生。同時，我會運用藝術性和趣味性的設計元素，如生動的插圖、色彩搭配等，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在展示凸透鏡成像規(guī)律時，我會畫一個凸透鏡的圖形，旁邊標注物距與像距的關系，并用不同的顏色標注不同物距下的成像性質。在展示實像與虛像的區(qū)別時，我會畫兩個圖示，一個表示實像，一個表示虛像，并用箭頭標注光線會聚的情況。在展示凸透鏡成像在實際生活中的應用時，我會畫一些生活中的實物，如放大鏡、照相機、投影儀等，旁邊標注成像原理。這樣的板書設計既有助于學生理解和記憶知識點，又能激發(fā)他們的學習興趣和主動性。重點題型整理1.題型一：判斷凸透鏡成像的性質

題目：請判斷以下情況下凸透鏡成像的性質（實像還是虛像）。

-物體在凸透鏡的焦點外，物距大于焦距。

-物體在凸透鏡的焦點內，物距小于焦距。

-物體在凸透鏡的焦點外，物距等于焦距。

答案：

-物體在凸透鏡的焦點外，物距大于焦距，成像為倒立的縮小實像。

-物體在凸透鏡的焦點內，物距小于焦距，成像為正立的放大的虛像。

-物體在凸透鏡的焦點外，物距等于焦距，成像為倒立的等大實像。

2.題型二：計算凸透鏡成像的像距

題目：已知凸透鏡的焦距為f，物距為u，請計算成像的像距v。

答案：

當u>2f時，v=u-2f（倒立的縮小實像）

當f<u<2f時，v=2f-u（倒立的放大實像）

當u<f時，v=f（正立的放大虛像）

3.題型三：判斷凸透鏡成像的放大倍數(shù)

題目：請判斷以下情況下凸透鏡成像的放大倍數(shù)。

-物體在凸透鏡的焦點外，物距大于焦距。

-物體在凸透鏡的焦點內，物距小于焦距。

-物體在凸透鏡的焦點外，物距等于焦距。

答案：

-物體在凸透鏡的焦點外，物距大于焦距，成像為倒立的縮小實像，放大倍數(shù)為1/u。

-物體在凸透鏡的焦點內，物距小于焦距，成像為倒立的放大實像，放大倍數(shù)為u/f。

-物體在凸透鏡的焦點外，物距等于焦距，成像為倒立的等大實像，放大倍數(shù)為1。

4.題型四：