4 古詩三首 贈劉景文 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首贈劉景文教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩三首贈劉景文教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：語文課

2.教學(xué)年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年11月8日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)《贈劉景文》這首古詩，使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，體會作者的情感，提高學(xué)生的朗讀和表達能力。

2.教學(xué)重點：理解古詩文的意思，掌握古詩文的朗讀節(jié)奏和表達技巧。

3.教學(xué)難點：理解古詩文中的生僻字詞，體會作者的情感。

4.教學(xué)準備：準備相關(guān)的古詩文材料，如課文、注釋、譯文等。

5.教學(xué)過程：

a.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的古詩文，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

b.講解：講解《贈劉景文》的詩意和背景，解釋生僻字詞的意思，幫助學(xué)生理解課文。

c.朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和停頓，使學(xué)生能夠流暢地朗讀課文。

d.表達：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力。

e.拓展：提供相關(guān)的古詩文材料，讓學(xué)生進行閱讀和欣賞，拓展學(xué)生的知識面。

f.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，提醒學(xué)生加強記憶和理解。

6.教學(xué)評價：通過學(xué)生的朗讀、表達和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

三、教學(xué)資源

1.課本：《語文三年級上冊統(tǒng)編版》

2.注釋和譯文：為學(xué)生提供課文的注釋和譯文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.相關(guān)古詩文材料：提供相關(guān)的古詩文材料，如其他詩人的作品、相關(guān)的文章等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

四、教學(xué)注意事項

1.注重學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的機會表達和思考。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤和提高表達能力。

5.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《贈劉景文》這首古詩，使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，掌握生僻字詞的意思，提高學(xué)生的語言理解能力。同時，通過朗讀和表達的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過講解和拓展環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、評價等思維能力，使學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和朗讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠體驗古詩中的美。同時，通過表達和創(chuàng)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《贈劉景文》這首古詩，使學(xué)生了解古代文化背景，感受古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，通過拓展環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解其他古代文學(xué)作品，提高學(xué)生的文化傳承能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)了一些古詩文，對古詩文的結(jié)構(gòu)和表達方式有了一定的了解。同時，學(xué)生通過對古詩文的朗讀和表達，已經(jīng)能夠感受和表達出一些美的情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生，他們對古詩文的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是那些富有意境和情感的詩歌。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠自主閱讀和理解一些簡單的古詩文，同時，他們的朗讀和表達能力也在不斷提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、音頻等多媒體材料來幫助理解和學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《贈劉景文》這首古詩時，學(xué)生們可能會遇到一些生僻字詞的理解困難，對這些字詞的意思和用法不夠理解。另外，對于古詩文中的情感表達，學(xué)生可能難以深入理解并表達出來。此外，如何在古詩文的學(xué)習(xí)中，將語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)融入，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-課本：《語文三年級上冊統(tǒng)編版》

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-白板和記號筆

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級微信群或?qū)W習(xí)小組QQ群

3.信息化資源：

-與《贈劉景文》相關(guān)的多媒體教學(xué)材料（如古詩朗讀音頻、視頻解析等）

-在線詞典或翻譯工具

-教育云平臺上的相關(guān)教學(xué)資源

4.教學(xué)手段：

-講解法：用于解釋古詩文內(nèi)容和生僻字詞的意思。

-問答法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，檢驗學(xué)生的理解程度。

-朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，培養(yǎng)語感和表達能力。

-討論法：組織學(xué)生小組討論，促進互動和合作學(xué)習(xí)。

-示范法：教師示范表達和朗讀，為學(xué)生提供榜樣。

-反饋法：通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《贈劉景文》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《贈劉景文》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《贈劉景文》教學(xué)目標和《贈劉景文》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《贈劉景文》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《贈劉景文》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《贈劉景文》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《贈劉景文》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《贈劉景文》的詩意和背景，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《贈劉景文》重點，強調(diào)生僻字詞的解釋，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《贈劉景文》的詩意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩文的學(xué)習(xí)樂趣，提高實踐能力。

在《贈劉景文》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《贈劉景文》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《贈劉景文》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《贈劉景文》相關(guān)的古代文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《贈劉景文》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《贈劉景文》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《贈劉景文》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《贈劉景文》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸《贈劉景文》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句，詩中以贈詩的形式，表達了對友人的敬重和贊美。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生了解了古代詩歌的表達方式，感受到了古詩文中的美。為了進一步拓展學(xué)生的知識面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，以下提供了相關(guān)的拓展閱讀材料。

1.拓展閱讀材料：

-《杜牧詩選》：收錄了杜牧的多首詩歌，供學(xué)生深入閱讀和欣賞。

-《唐詩三百首》：精選了三百首唐代詩歌，涵蓋了各種題材，幫助學(xué)生了解唐代詩歌的特點和風(fēng)格。

-《中國古典文學(xué)名著譯注系列》：提供了古典文學(xué)名著的譯注版本，如《紅樓夢》、《西游記》等，供學(xué)生閱讀和理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩文進行閱讀，并嘗試用自己的話表達出詩文的意境和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)中的意象和修辭手法，分析詩句中的美感和藝術(shù)特色。

-鼓勵學(xué)生進行古詩文的創(chuàng)作嘗試，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性的詩文作品。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生抄寫《贈劉景文》這首詩，要求字體工整，準確無誤。

2.請學(xué)生用自己的話簡要復(fù)述《贈劉景文》這首詩的內(nèi)容，要求語言流暢，表達清晰。

3.請學(xué)生分析《贈劉景文》這首詩中的修辭手法和表達技巧，要求列舉具體例子，并簡要說明其作用。

4.請學(xué)生查找與《贈劉景文》這首詩相關(guān)的背景知識，如詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格等，要求整理成書面報告。

作業(yè)反饋：

1.對于抄寫作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的字體是否工整，有無錯別字，對字跡工整、準確無誤的學(xué)生給予表揚，對字跡潦草、有錯別字的學(xué)生給予批評，并要求他們在下次作業(yè)中改正。

2.對于復(fù)述作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的語言表達是否流暢，內(nèi)容是否準確，對表達流暢、內(nèi)容準確的學(xué)生給予表揚，對表達不暢、內(nèi)容不準確的學(xué)生給予指導(dǎo)，并要求他們在下次作業(yè)中改進。

3.對于分析作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準確地指出詩中的修辭手法和表達技巧，是否能夠結(jié)合具體例子進行分析，對分析準確、舉例恰當?shù)膶W(xué)生給予表揚，對分析不準確、舉例不當?shù)膶W(xué)生給予指導(dǎo)，并要求他們在下次作業(yè)中加強分析能力。

4.對于查找作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠找到與《贈劉景文》相關(guān)的背景知識，是否能夠整理成書面報告，對能夠找到相關(guān)知識、整理清晰的學(xué)生給予表揚，對無法找到相關(guān)知識、報告混亂的學(xué)生給予指導(dǎo)，并要求他們在下次作業(yè)中加強查找和整理能力。課后作業(yè)1.請學(xué)生背誦《贈劉景文》這首詩，并在家長協(xié)助下進行視頻錄制，上傳至班級群相冊。

2.請學(xué)生用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一首古詩，表達自己對大自然的熱愛。

3.請學(xué)生查找一首與《贈劉景文》風(fēng)格相近的唐代其他詩人的作品，進行朗讀并錄制音頻。

4.請學(xué)生結(jié)合《贈劉景文》的內(nèi)容，設(shè)計一幅插畫，展現(xiàn)詩中的意境。

5.請學(xué)生結(jié)合《贈劉景文》的背景知識，撰寫一篇短文，分析詩人的創(chuàng)作意圖和情感表達。

九、補充說明與例題

例題1：請用排比手法，寫一段話描述《贈劉景文》中的景物特點。

答案：古詩《贈劉景文》中，詩人以排比手法描繪了景物的特點，如“荷葉殘，菊花黃，梧桐落，寒山蒼”。

例題2：請用擬人手法，寫一段話描述《贈劉景文》中荷葉和菊花的對話。

答案：荷葉說：“我枯萎了，但我的生命還在?！本栈ɑ卮穑骸拔业蛑x了，但我的芳香還在。”

例題3：請用對比手法，寫一段話描述《贈劉景文》中的荷葉和菊花。

答案：荷葉是夏天的使者，菊花是秋天的象征。荷葉綠油油，菊花金黃燦爛。

例題4：請用借代手法，寫一段話描述《贈劉景文》中的荷葉和菊花。

答案：荷葉是碧綠的，菊花是金黃的。荷葉代表夏天，菊花代表秋天。

例題5：請用對偶手法，寫一段話描述《贈劉景文》中的荷葉和菊花。

答案：荷葉碧綠如玉盤，菊花金黃似金盞。夏日荷葉映日，秋日菊花傲霜。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

-《贈劉景文》的作者：杜牧

-《贈劉景文》的體裁：七言絕句

-《贈劉景文》的主題：贊美友情，表達離別之情

2.本文重點詞：

-荷葉：比喻夏天的