2024-2025學年七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.理解并分析漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施及其影響。

2.培養(yǎng)對歷史事件的批判性思維，能夠從多元的角度解讀歷史。

3.提高史料實證的能力，學會通過歷史資料來了解和分析歷史。

4.培養(yǎng)時空觀念，了解秦漢時期的歷史背景和特點。

5.增強歷史學科的核心素養(yǎng)，提高對歷史的認識和理解。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已經(jīng)在之前的學習中了解了秦漢時期的基本背景，對秦始皇統(tǒng)一六國和漢朝的建立有了一定的認識。同時，學生也掌握了所學的歷史知識，如歷史事件的發(fā)展順序、歷史人物的主要貢獻等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生，他們對歷史故事和人物比較感興趣，因此，在教學過程中，教師可以利用這一點，通過生動有趣的故事來引導學生學習。此外，學生的學習能力較強，他們能夠快速掌握新知識，但需要教師的引導和激發(fā)他們的學習興趣。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和討論來學習，因此，教師可以采用小組合作、討論等方式進行教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施及其影響時，學生可能會遇到一些困難，如對歷史事件的理解不夠深入，對歷史背景的不了解等。此外，學生可能對一些歷史專業(yè)術(shù)語不熟悉，需要教師進行解釋和引導。因此，教師在教學過程中要注意這些問題，通過生動有趣的教學方式，幫助學生理解和掌握知識。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、教案、學習資料等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：歷史圖片、地圖、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、提問法、互動式教學法等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的相關(guān)PPT、視頻、文檔等資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“漢武帝如何鞏固統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預(yù)習進展，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的知識點。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的故事或案例，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施及其影響，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的手段和效果。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的手段和效果。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的知識點。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施及其影響。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝是歷史上有重要意義的事件，與之相關(guān)的拓展資源豐富多樣，以下是部分建議：

-《史記》：《史記》是中國古代的一部紀傳體通史，其中包含了對漢武帝統(tǒng)治的詳細記載，是研究漢武帝時期歷史的重要史料。

-《漢書》：由班固所著，是東漢時期的一部紀傳體史書，也是研究漢朝歷史的重要資料。

-《資治通鑒》：這是我國歷史上的一部編年體通史，其中對漢武帝時期的政治、經(jīng)濟、軍事等方面都有所涉及。

-漢武帝陵：漢武帝的陵墓，位于陜西省西安市臨潼區(qū)，是了解漢武帝生平和統(tǒng)治的實地資源。

2.拓展建議

-學生可以閱讀《史記》、《漢書》、《資治通鑒》等與漢武帝相關(guān)的史書，從不同角度了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的過程及其影響。

-觀看與漢武帝相關(guān)的紀錄片或電影，如《大漢天子》、《漢武大帝》等，通過視覺影像感受漢武帝時期的的歷史氛圍。

-參觀漢武帝陵，了解漢武帝的生平事跡，感受漢武帝時期的輝煌與榮耀。

-學生可以進行歷史人物比較，如漢武帝與秦始皇的統(tǒng)治手段和成就的對比，深入理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的獨特之處。

-學生可以嘗試寫一篇關(guān)于漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史小論文，通過對相關(guān)資料的研究和分析，提高自己的歷史研究能力。

-學生可以組織一次歷史知識競賽，以小組為單位，比拼對漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的了解和掌握程度，激發(fā)學習興趣。七、板書設(shè)計漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝板書設(shè)計如下：

一、背景

-秦始皇統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度

-秦朝短命而亡，漢朝建立

二、漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施

1.政治手段

-削弱諸侯王權(quán)，加強中央集權(quán)

-推行推恩令，使諸侯分封子弟為列侯

2.經(jīng)濟手段

-統(tǒng)一貨幣，鹽鐵官營

-開疆拓土，增強國家版圖

3.文化手段

-獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學

-加強對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治，推行漢文化

三、影響

1.加強了中央集權(quán)，使?jié)h朝成為一個多民族國家

2.推動了經(jīng)濟的發(fā)展和文化繁榮

3.為后世王朝提供了統(tǒng)治經(jīng)驗

四、評價

-漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的成就和影響

-學生對漢武帝統(tǒng)治手段的評價和思考

板書設(shè)計旨在幫助學生清晰地了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施、背景和影響，通過簡潔明了的關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu)，讓學生一目了然地把握重點內(nèi)容。同時，板書設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論互動等，可以了解他們對漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果是評價他們理解和運用知識的能力的重要依據(jù)。通過學生對漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施、影響和評價的討論和展示，可以了解他們對知識的理解深度和廣度。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢測學生掌握知識情況的一種直接方式。通過設(shè)計有關(guān)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的測試題，可以了解學生對知識的記憶和理解程度，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行反饋和講解。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是學生鞏固課堂知識的重要途徑，通過檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，可以了解他們對漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝知識的掌握情況，以及他們的思考和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的綜合表現(xiàn)，進行評價和反饋。教師應(yīng)給予學生積極的肯定和鼓勵，指出他們的不足之處，并提出改進的建議，以促進學生的學習和提升。重點題型整理1.漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的主要措施有哪些？

答案：漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的主要措施有：政治手段（削弱諸侯王權(quán)，加強中央集權(quán)；推行推恩令，使諸侯分封子弟為列侯）、經(jīng)濟手段（統(tǒng)一貨幣，鹽鐵官營；開疆拓土，增強國家版圖）、文化手段（獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學；加強對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治，推行漢文化）。

2.漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝對國家和社會有哪些影響？

答案：漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝對國家和社會的影響有：加強了中央集權(quán)，使?jié)h朝成為一個多民族國家；推動了經(jīng)濟的發(fā)展和文化繁榮；為后世王朝提供了統(tǒng)治經(jīng)驗。

3.漢武帝統(tǒng)治時期的特點有哪些？

答案：漢武帝統(tǒng)治時期的特點有：加強中央集權(quán)，削弱諸侯王權(quán)；推行推恩令，使諸侯分封子弟為列侯；統(tǒng)一貨幣，鹽鐵官營；開疆拓土，增強國家版圖；獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學；加強對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治，推行漢文化；重視人才，選拔賢能；開疆拓土，建立絲綢之路；重視農(nóng)業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟。

4.漢武帝統(tǒng)治時期的成就有哪些？

答案：漢武帝統(tǒng)治時期的成就有：加強了中央集權(quán)，使?jié)h朝成為一個多民族國家；推動了經(jīng)濟的發(fā)展和文化繁榮；為后世王朝提供了統(tǒng)治經(jīng)驗；開疆拓土，建立絲綢之路；重視農(nóng)業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟；重視人才，選拔賢能；統(tǒng)一貨幣，鹽鐵官營；獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學；加強對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治，推行漢文化。

5.漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的統(tǒng)治手段有哪些？

答案：漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的統(tǒng)治手段有：政治手段（削弱諸侯王權(quán)，加強中央集權(quán)；推行推恩令，使諸侯分封子弟為列侯）、經(jīng)濟手段（統(tǒng)一貨幣，鹽鐵官營；開疆拓土，增強國家版圖）、文化手段（獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學；加強對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治，推行漢文化）。