（新版）中小學教師職稱考試《教育心理學》復習試題庫（濃縮500題）

PAGEPAGE1（新版）中小學教師職稱考試《教育心理學》復習試題庫（濃縮500題）一、單選題1.當學生取得好的成績后,老師和家長給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學習規(guī)律中的()A、準備律B、練習律C、動機律D、效果律答案：D2.學生考試之后對試卷進行查漏補缺的檢查和反饋屬于()A、組織策略B、計劃策略C、監(jiān)控策略D、調節(jié)策略答案：D3.單獨在幾個月時間內追蹤研究同一批學生的心理狀況。這種研究屬于()A、橫斷研究B、縱向研究C、橫斷—縱向聯合研究D、隨機研究答案：B4.羅杰斯認為,人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分是()A、認知和情感B、認知和意志C、情感和意志D、意志和人格答案：A5.教學目標特點有:①預期性②生成性③整體性④可操作性⑤可測量性。以上敘述正確有()個。A、2個B、3個C、4個D、5個答案：D6.課堂學習紀律可劃分為教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律等,其劃分依據是課堂紀律()。A、形成的過程B、形成的途徑C、形成的原因D、形成的性質答案：B7.李教授參觀一所中學時,翻了翻學生課桌上的課本,問道:“地下一千米比地面冷還是熱?“學生面面相覷,啞口無言。旁邊的任課老師急了,馬上間學生:“地球深層是什么地質結構?”全班學生馬上回答“是熔巖?！币陨习咐?學生對地球結構的學習屬于()A、機械學習B、意義學習C、發(fā)現學習D、模仿學習答案：A8.學生通過學習查閱文獻,像歷史學家研究分析史料那樣,在求知過程中組織自己的知識這種學習屬()A、接受學習B、發(fā)現學習C、機械學習D、動作技能學習答案：B9.在教師的期望對學生的影響實驗中,羅森塔爾把教師期望的預言效應稱作()A、皮格馬利翁效應B、準備效應C、愿望效應D、強化效應答案：A10.在數學教學中,教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題,以幫助學生理解題目。這種學習策略屬于()A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、監(jiān)控策略答案：C11.學生為保持信息,對信息進行不斷重復,以鞏固所學知識。這種學習策略為()A、復述策略B、調節(jié)策略C、加工策略D、計劃策略答案：A12.要使信息從短時記憶進入長時記憶必須經過()A、編碼B、檢索C、復述D、提取答案：C13.()說過“一兩遺傳勝過一噸教育”,他否認后天學習和教育在兒童心理發(fā)展中的作用。A、華生B、伍德沃茲C、格塞爾D、霍爾答案：D14.在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中,前運算階段指的是()A、0—2歲B、2—7歲C、7—11歲D、11歲以上答案：B15.心理健康教育的過程就是()A、尋求他人幫助B、獲得社會幫助C、獲得機構幫助D、助人自助答案：D16.關于成就動機的研究表明,與避免失敗者相比,追求成功者傾向于選擇()A、比較難的任務B、非常難的任務C、非常容易的任務D、難度適中的任務答案：D17.當人接連不斷地受到挫折，便會感到自己對一切都無能為力，喪失信心。這種心理狀態(tài)是()A、憂愁感B、習得性無助感C、抑郁感D、焦慮感答案：B18.根據埃里克森的理論,2—3歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)()A、自主性B、主動性C、勤奮感D、自我同一性答案：A19.影響教師職業(yè)發(fā)展時間進程和質量水平的主要因素是()A、教師的職業(yè)幸福感B、教師的職業(yè)倦怠感C、教師的職業(yè)素養(yǎng)D、教師的職業(yè)生涯規(guī)劃答案：C20.從“人是一個生物的存在”這個角度建立教育心理學體系的心理學家是()A、弗洛伊德B、巴甫洛夫C、斯金納D、桑代克答案：D21.()提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。A、波斯納B、特維爾克C、布魯巴奇D、布魯納答案：A22.下列哪種學習策略屬于元認知策略()A、設置目標B、列提綱C、尋求同學幫助D、做筆記答案：A23.短時記憶的記憶容量是有限的,為了包含更多信息可采用的方式是()A、感覺B、注意C、組塊D、復述答案：C24.個體在群體壓力下表現出與群體中大多數人一致的意見和行為的現象叫作()A、服從B、從眾C、去個性化D、認同答案：B25.()是研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義,并對學習進行自我調節(jié)。A、主動性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會文化研究答案：B26.在呈現某一事物時,交替變更它存在的形式,使該事物的非本質特征不斷變化,本質特征保持不變,以突出事物的本質特征。這種方式被稱為()A、直觀教學B、啟發(fā)教學C、比較教學D、變式教學答案：D27.皮亞杰的研究表明,感知運動階段的一個顯著標志是兒童漸漸獲得()A、客體客觀性B、主體客觀性C、客體永恒性D、主體永恒性答案：C28.新生兒學習“狗“這個符號屬于()A、表征學習B、概念學習C、命題學習D、上位學習答案：A29.教師獲得威信的基本條件是()A、良好的道德品質B、良好的認知能力和性格特征C、良好的儀表和行為習慣D、做學生的朋友和知己答案：A30.掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()A、理解知識B、應用知識C、鞏固知識D、遷移知識答案：A31.學生面對問題時不易受周圍環(huán)境的影響和干擾,傾向于根據自身的內部線索對事物做出判斷。此類學生的認知風格屬于()A、沉思型B、沖動型C、場依存型D、場獨立型答案：D32.青少年心理發(fā)展的()決定了教育工作必須因材施教。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：D33.關于科爾伯格的道德發(fā)展階段理論理解錯誤的是()A、道德發(fā)展是整個認識發(fā)展的一部分,兒童的道德成熟就是道德認識發(fā)展的過程B、社會發(fā)展對道德發(fā)展有巨大的刺激作用,人的道德發(fā)展在很大程度上受社會環(huán)境的支配C、前習俗水平的主要特點是兒童為了得到贊賞,表揚或維護社會秩序而服從各種準則D、后習俗水平又稱原則水平,達到這一水平的人其行為原則已經超出了某個權威人物的規(guī)定,而是有了更普遍的認識答案：C34.集體是群體發(fā)展的()A、最終結果B、中間環(huán)節(jié)C、目標D、最高階段答案：D35.根據美國教育心理學家加涅的信息加工理論,在學習、思維和解決問題中起關鍵作用的環(huán)節(jié)是()A、瞬時記憶B、工作記憶C、長時記憶D、感覺記憶答案：B36.托爾曼認為,學習的實質是形成認知地圖,他得出該結論的依據來自于()A、頓悟學習實驗B、位置學習實驗C、系列學習實驗D、對偶學習實驗答案：B37.兒童認知發(fā)展到形式運算階段的標志是()A、思維的可逆性B、具體邏輯推理C、去自我中心D、守恒概念的形成答案：B38.小學生認知技能獲得的主要方式是()A、規(guī)則的發(fā)現學習B、從范例中學習C、在嘗試解決問題中學習D、沒有正確答案答案：B39.魯班看到荷葉而發(fā)明了雨傘,這種創(chuàng)造活動的心理影響機制是()A、功能固著B、遷移C、定勢D、原型啟發(fā)答案：D40.下列選項中體現了遷移的是()A、學生學習解決一元二次方程,教師測驗一元二次方程B、學生學習古詩文后,教師讓學生默寫C、學生剛學習一篇文章,教師用真實情景演示出來D、學生學習一位數加法,作業(yè)是兩位數加法答案：A41.直接推動學習行為的原因和內部動力是()A、學習習慣B、學習方法C、學習動機D、學習興趣答案：C42.認為遷移之所以能夠發(fā)生,是因為學習者能夠概括出兩種學習之間所存在的共同原理,持這種觀點的遷移理論是()A、形式訓練說B、共同要素說C、關系轉化說D、概括化理論答案：D43.學習壓力是一個綜合的概念,它指學生在就學過程中所承受的來自環(huán)境的各種緊張刺激以及學生在生理、心理和社會行為上可測定、可評估的異常反應。學習壓力狀態(tài)實際上包括三個層面的因素,即來自環(huán)境的緊張刺激、個體的內部緊張狀態(tài)和()A、壓力體驗B、壓力反應C、壓力源D、壓力強度答案：B44.當舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時,兒童或許會根據新信息或者新經驗來修改已有的圖式這一過程叫做()A、同化B、順應C、平衡D、不平衡答案：B45.學習者運用縮減和編歌訣的方法幫助記憶識記的學習策略屬于()A、組織策略B、精細加工策略C、復述策略D、元認知策略答案：B46.小學生常常出現好心辦壞事的現象,其原因主要是()A、道德情感不深B、缺乏合理行為技能C、道德認識不足D、道德意志力不夠答案：B47.兒童通過觸摸了高溫物體后,就理解了“燙”這個詞的意義。按羅杰斯的觀點,這是()A、有意義學習B、無意義學習C、情境學習D、無意識學習答案：A48.依據經驗或直覺選擇解法的方式是()A、推理式B、啟發(fā)式C、算法式D、演繹式答案：B49.1868年,俄國教育學家烏申斯基出版了(),對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結,烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。A、《大教學論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學》D、《教育心理大綱》答案：B50.在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種”頭腦風暴”,以下不屬于“頭腦風暴”的一項是()A、百家爭鳴B、自由辯論C、搶答D、胡說八道答案：D51.羅杰斯提出的學習動機理論是()A、需要層次理論B、強化理論C、自我效能感理論D、自由學習理論答案：D52.布盧姆認知領域六種目標中要求層次最高的是()A、理解B、掌握C、應用D、評價答案：D53.認知內驅力屬于()A、直接動機B、外部動機C、間接動機D、內部動機答案：D54.對客體的永久性認識屬于()階段。A、感知運動B、形式運算C、前運算D、具體運算答案：A55.如果家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為,最合適的安排應該是()A、讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D56.下列選項體現趨避沖突的是()A、魚和熊掌不可兼得B、人心不足蛇吞象C、前怕狼后怕虎D、吃藥治病又怕藥苦答案：D57.元認知的實質是人對認知活動的自我意識和()A、自我學習B、自我調節(jié)C、自我控制D、自我反省答案：B58.下列屬于第二信號系統(tǒng)的現象的是()A、望梅止渴B、談虎色變C、望文生義D、經典性條件反射答案：B59.周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書“這種學習動機屬于()A、近景的直接性動機B、遠景的直接性動機C、近景的間接性動機D、遠景的間接性動機答案：D60.以持久的心境低落為特征的心理問題是()A、焦慮癥B、抑郁癥C、恐怖癥D、人格障礙答案：B61.知識不是通過教師傳授獲得,而是學習者在一定情景下利用學習資料生成意義的過程,這符合()A、行為主義學習觀B、人本主義學習觀C、新行為主義學習觀D、建構主義學習觀答案：D62.根據信息加工過程理論,()對整個信息加工過程起調控作用,目的就是為了提高信息加工的效率。A、言語信息B、智慧技能C、認知策略D、動作技能答案：C63.布魯納認為教學目標在于()A、學會新知識B、發(fā)現學習C、理解學科基本結構D、建立認知結構答案：C64.元認知研究的代表人物是()A、加涅B、弗拉維爾C、維果斯基D、列昂捷夫答案：B65.關于影響人的身心發(fā)展因素的眾多觀點當中,“人之初,性本善”的主張屬于()A、內發(fā)論B、外鑠論C、成熟論D、多因素相互作用論答案：A66.如果一個孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后,認為“海因茨應該去偷藥,誰讓那個藥劑師那么壞,便宜一點不就好了嗎”,那么這個孩子所處的道德發(fā)展階段是()A、前習俗水平B、后習俗水平C、準習俗水平D、習俗水平答案：A67.關于知識應用與學習遷移的關系,下列說法正確的是()A、在知識的應用中都存在著遷移B、在知識的應用中可能存在著遷移C、知識的應用與遷移沒有關系D、遷移就是知識的應用答案：A68.“見者易,學者難?！边@句話強調的是()對動作技能學習的重要性。A、練習B、示范C、言語指導D、反饋答案：A69.打字高手不看鍵盤就可以打字,這說明動作技能形成的標志是()A、意識調控減弱B、利用細微線索C、動覺反饋加強D、在不利條件下維持正常操作答案：A70.某個階段的兒童常以表面的實際結果來判斷行為的好壞,認為服從大人就是好孩子。他處于()A、他律階段B、自律階段C、自我中心階段D、道德階段答案：A71.自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是()A、童年期B、少年期C、青年期D、青春期答案：D72.以下不符合建構主義課堂特征的是()A、課堂活動主要依賴于教材B、學習以小組方式學習C、重視學生提出的問題D、教師通過觀察學習狀態(tài)中的學生及學生的展示進行評價答案：A73.教師對于自己影響學生學習活動和學習結果的能力的一種主觀判斷稱為()A、教師控制點B、教學反思C、教學效能感D、教學操作能力答案：C74.口述、抄寫、列提綱屬于()A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、環(huán)境管理策略答案：A75.社會態(tài)度的三種成分包含()A、需要、動機、認知B、認知、情感、行為C、需要、情感、行為D、認知、動機、行為答案：B76.教育心理學主要研究()A、學生的學B、教師的教C、教學環(huán)境D、學生的學與教師的教答案：D77.奧蘇貝爾將有意義學習分為()A、表征學習、規(guī)則學習和命題學習B、表征學習、概念學習和規(guī)則學習C、規(guī)則學習、概念學習和命題學習D、表征學習、概念學習和命題學習答案：D78.操作性條件作用理論的提出者是()A、巴甫洛夫B、斯金納C、桑代克D、托爾曼答案：B79.美國心理學家恩梅、伊伏特遜等人的研究表明,學生在課堂上的學業(yè)學習時間取決于學生對功課()A、情感和興趣B、注意和認識C、注意和興趣D、情感和意志答案：C80.在確定教學目標、學習目標時,教師主要考慮的是()A、動機理論B、歸因理論C、最近發(fā)展區(qū)D、成就理論答案：C81.某位新教師非常關注領導和同事對自己的評價，關注自己是否被學生喜歡。他處于教師成長過程中的()A、關注情境階段B、關注生存階段C、關注學生階段D、關注教學階段答案：B82.將一段電腦上的文字進行排版所需要的技能是()A、態(tài)度B、操作技能C、心智技能D、識記技能答案：B83.埃里克森把發(fā)展看作一個經過一系列階段的過程,每一個階段都有其特殊的目標、任務和沖突。其中“獲得角色同一性而克服角色混亂“是()的主要任務。A、學前階段B、小學階段C、中學階段D、大學階段答案：C84.皮亞杰認為兒童的心理發(fā)展有四個基本要素,即()A、遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程B、成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程C、遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程D、成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程答案：B85.如果學生同時受到成功的有貨和失敗的恐懼,對任務又愛又恨,被稱為“過渡努力者”。這類學生屬于()A、高驅低避型B、低趨高避型C、高驅高避型D、低趨低避型答案：C86.在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中,以下哪個階段的標志是“守恒“觀念的形成()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C87.美國的心理學家馬斯洛認為()是屬于缺失需要的一種。A、尊重的需要B、自我實現的需要C、審美的需要D、認識的需要答案：A88.教育心理學探討的主要問題是()A、教育的本質、目的B、教育的任務、原理C、教育的內容、方法D、教育過程中師生互動時的心理現象答案：D89.心理健康表現為個體具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的()A、社會適應B、社會化人格C、精神面貌D、精神狀態(tài)答案：A90.教師職業(yè)倦怠是由多個維度構成的，其中的核心成分是()A、情緒衰竭B、去人格化C、心力衰竭D、低個人成就感答案：A91.某套試題有效測試了欲測試的內容,而沒有測試到其他無關內容,則此試卷有較高的()A、表面效度B、內容效度C、結構效度D、經驗效度答案：C92.課堂管理就是管理課堂中的()A、人際關系B、學生C、教師情緒D、突發(fā)事件答案：A93.下列表述中,屬于內部學習動機的是()A、為了獲得家長、老師的表揚而學習B、為了超過同學而學習C、為了贏得名次而學習D、感到學習過程本身有樂趣而學習答案：D94.個體生長過程中有兩個高峰期,第二個高峰期是()A、乳兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期答案：D95.聯結主義學習理論認為,學習的實質就是建立聯結,聯結的公式為()A、S—0—RB、R—0—SC、R—SD、S—R答案：D96.在教師、同伴和自己的努力下完成任務,這體現了()理論。A、成熟B、最近發(fā)展區(qū)C、社會學習D、生活教育答案：B97.群體對每個成員的吸引力,就是()A、群體凝聚力B、課堂氣氛C、群體規(guī)范D、學校人際關系答案：A98.課堂內過于安靜,學生心不在焉,感到緊張拘謹,由于懼怕老師而反應遲鈍呆板,被動回答問題,課堂紀律松散。這種課堂氣氛是()A、積極型B、對抗型C、消極型D、失控型答案：C99.調控課堂心理氣氛的長久動力源泉是教師的()A、權威B、師愛C、人格D、能力答案：B100.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()A、積極的社會功能B、應有的責任能力C、應有的責任義務感D、道德精神面貌答案：A101.通過觀察學生的行為表現，捕提基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常的狀況并對學生的心理健康進行評價的方法是()A、心理測量法B、環(huán)境適應判斷法C、癥狀觀察法D、自然實驗法答案：C102.“身正為范”體現的學習理論是()A、社會學習理論B、人本學習理論C、認知學習理論D、聯結學習理論答案：A103.學生在學習“國家”后再學習“中國"“美國”“日本”等國家,這種學習叫作()A、歸屬學習B、上位學習C、下位學習D、并列結合學習答案：C104.5.在()以前,兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準,稱為他律道德。A、8歲B、9歲C、10歲D、11歲答案：B105.按照信息加工心理學的觀點,學生能夠回答”第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么"“人的心臟結構與血液循環(huán)有什么關系”等問題,需要的是()A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、默會知識答案：A106.下列關于學習風格的描述不正確的是()A、聚合型學習風格的學生擅長把理論應用于實踐B、場獨立型的學生偏愛自然學科且成績較好C、視覺型學習者對自己能夠動手參與的認知活動更感興趣D、沖動型學習者更擅長從整體上來分析問題答案：C107.兒童在熟悉了“哈密瓜“西瓜“菠蘿”等概念之后,再學習“水果”這一概念,按照奧蘇伯爾的學習分類理論,這種學習屬于(A、上位學習B、下位學習C、組合學習D、并列學習答案：A108.游戲是人類社會生活中普遍存在的活動,是學前兒童喜愛的活動,也是學前教育教學活動的主要組織形式之教育學家對游戲進行過多種論述,其中,提出“游戲是個體把信息納入原有的認知圖式,是同化的一種形式“觀點的教育家是()A、斯賓塞B、霍爾C、拉查魯斯D、皮亞杰答案：D109.“狗是動物“汽車是交通工具”“魚身體表面有魚鱗生活在水中”這說明兒童概括發(fā)展的水平處于()A、直觀形象水平B、形象抽象水平C、本質抽象水平D、具體形象水平答案：B110.“知識就是力量”這一命題所表達的觀念,在知識的分類體系中屬于()A、程序性知識B、條件性知識C、策略性知識D、陳述性知識答案：D111.初中階段的學生在思考、分析問題時容易鉆牛角尖,甚至陷入其中難以自拔。這說明初中生的思維具有()A、片面性B、表面性C、深刻性D、廣闊性答案：C112.在兒童早期,以下哪種內驅力的作用最為突出()A、認知內驅力B、附屬內驅力C、自我提高內驅力D、欲望內驅力答案：B113.兒童通過改變已有圖式或形成新的圖式來適應新刺激物的認知過程被稱為()A、同化B、順應C、平衡D、發(fā)展答案：B114.課堂心理氣氛的決定因素是()A、學生學風的優(yōu)劣B、教師教風的優(yōu)劣C、學校校風的優(yōu)劣D、學生成績的優(yōu)劣答案：B115.教師公正的核心是()A、對自己公正B、對學生公正C、對同事公正D、對上級公正答案：B116.陳述性知識的教學設計要求不包括()A、恰當引入教學媒體B、有充分的練習設計C、找出新日知識之間的結合點D、認真分析學生的學習準備狀況答案：B117.老師要注意培養(yǎng)學生正確的歸因觀,那么正確的歸因觀主要歸因于()A、內部的穩(wěn)定的因素B、內部的可控的因素C、內部的不可控的因素D、外部的可控因素答案：B118.下列所列舉的遷移種類領域中,錯誤的是()A、態(tài)度學習遷移B、情感遷移C、知識與技能遷移D、氣質遷移答案：D119.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名,這樣的學習動機屬于()A、認識內驅力B、附屬內驅力C、自我提高內驅力D、交往內驅力答案：C120.任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種()A、智力活動B、子目標C、課堂行為D、教學階段答案：B121.德國心理學家苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究,從而提出了學習的()A、靈感—頓悟說B、靈感一試誤說C、完形一頓悟說D、完形一試誤說答案：C122.心智技能的對象具有()A、外顯性B、客觀性C、展開性D、觀念性答案：D123.()是一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響。A、歸因B、建構主義C、遷移D、程序性學習答案：C124.小學教科書中的練習題多屬于()的問題。A、創(chuàng)造性B、認知性C、有結構D、無結構答案：C125.在小學低年級識字教學中,有入按偏旁結構歸類識字,有人按字音歸類識字。這屬于()A、復述策略B、元認知策略C、精加工策略D、組織策略答案：D126.下面行為屬于有意義地接受學習的是()A、科學家合作探索火星B、小學生通過編打油詩背誦圓周率的小數點后十位C、小明背誦10遍”最近發(fā)展區(qū)“的概念D、兒童嘗試錯誤走迷宮答案：B127.熟悉了杯子是喝水用的,卻看不到杯子反過來可以作為燭臺,這屬于()A、定勢B、功能固著C、缺乏生活經驗D、粗心大意答案：B128.將貓、狗、鼠概括為“動物”,屬于()A、辨別學習B、概念學習C、規(guī)則或原理學習D、言語聯結學習答案：B129.下列對學習的闡釋,體現人本主義學習理論的是()A、學習是經驗與聯想B、學習是學習者內部心理結構的形成和改組C、學習是學習者意義的建構,是社會互動與協商D、學習是尋求潛力的充分發(fā)揮答案：D130.馬斯洛需要層次理論說明,在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種()需要沒有得到充分滿足而引起的。A、自我實現B、高級C、缺失性D、成長性答案：C131.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現象屬于()A、分化B、泛化C、消退D、遺忘答案：B132.()學習和教學觀深刻影響了世界范圍內的教育改革,與程序教學運動、學科結構運動合稱為20世紀三大教育運動。A、實用主義B、人本主義C、建構主義D、馬克思主義答案：B133.在兒童群體中,每個兒童都熱情的說著,彼此之間沒有任何實質的相互作用或交談。皮亞杰稱之為()A、角色扮演B、集體的獨白C、泛靈論D、平衡答案：B134.在學習過程中,學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習。這種學習策略屬于()A、組織策略B、精細加工策略C、資源管理策略D、復述策略答案：D135.成就動機理論的主要代表人物是()A、韋納B、奧蘇貝爾C、阿特金森D、班杜拉答案：C136.學生在英語學習過程中,掌握了形容詞+后綴1y"變成副詞這種方法后,輕松學會了將形容詞"bad"+“1y"變成副詞"badly”,這一學習過程遷移方法是()A、一般遷移B、具體遷移C、水平遷移D、垂直遷移答案：A137.“設置學生認知沖突,啟發(fā)學生的好奇心”以激發(fā)學生學習的主動性的策略是()A、目標策略B、成就策略C、情境策略D、變化策略答案：C138.下列選項中屬于建構主義學習理論的基本觀點的是()A、教育要培養(yǎng)知情合一的人B、學生的學習是一種有意義接受學習C、內在教育的模式會促使學生自發(fā)地學習D、學習應該與情景化的社會實踐活動結合起來答案：D139.卓別林每天從事擰螺絲的工作,時間久了以后,他的學習能力開始下降。這種現象是因()的作用而導致的。A、橫向遷移B、縱向遷移C、正遷移D、負遷移答案：D140.青少年心理發(fā)展的矛盾來源于()A、心理發(fā)展快于生理發(fā)展B、生理發(fā)展快于心理發(fā)展C、心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化D、心理發(fā)育速度過快而社會交往相對落后答案：B141.在社會規(guī)范學習與道德品質發(fā)展的研究中,班杜拉的研究重點是()A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D142.提出在”學科結構”基礎上的“發(fā)現學習”的是()A、布魯納B、馬斯洛C、裴斯泰洛齊D、迪爾凱姆答案：A143.馬斯洛把較低層次、與個體的生命攸關的需要稱為()A、生長需要B、獲得性需要C、缺失需要D、基礎性需要答案：C144.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A、著重訓練行為的方法B、著重調整情感的方法C、著重改變認識的方法D、游戲療法答案：B145.埃里克森把人格形成和發(fā)展的過程劃分為八個階段,前五個階段是兒童成長和接受教育的時期,包括嬰兒期、()、學前期、學齡期和青年期。A、兒童早期B、兒童期C、兒童晚期D、學前早期答案：A146.一批學教育心理學的大學生發(fā)現,如果他們合上筆記本,看著教室前面的教授,他就會停止授課。從此,學生們開始每天提前一點把書收好,因為他們知道把書收起來就可以讓老師提前下課?？梢院芎媒忉屵@種現象的是()A、正強化B、獲得C、負強化D、分化答案：C147.兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”,表明他的認知發(fā)展水平處于()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D148.在情景教學中,教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境,它與現實問題情境的關系是()A、二者完全等同B、二者有一定聯系C、二者相類似D、二者沒有必然聯系答案：C149.美國心理學家()提出的非指導性教學理論認為,最好的教育目標應該是培養(yǎng)”充分發(fā)揮作用的人、自我發(fā)展的人和形成自我實現的人”。A、羅杰斯B、布魯納C、奧蘇伯爾D、斯金納答案：A150.王老師在教學中比較重視基本概念、原理及學習方法的教授。他所遵循的學習理論是()A、行為主義學習理論B、認知結構學習理論C、認知同化學習理論D、建構主義學習理論答案：B151.“一朝被蛇咬,十年怕井繩”這種現象屬于()A、消退B、分化C、泛化D、強化答案：C152.老師在黑板上演算的過程屬于()A、原型操作B、原型內化C、原型定向D、原型整合答案：C153.研究學校教育情境中學與教相互作用的基本規(guī)律的科學是()A、發(fā)展心理學B、思維心理學C、教育心理學D、記憶心理學答案：C154.按福勒和布朗的觀點,把大量時間花在如何與學生搞好個人關系上的新教師處于教師成長的()A、關注情境階段B、關注學生階段C、關注待遇階段D、關注生存階段答案：D155.某同學主動板演解題,可是解錯了,老師沒有批評他,反而肯定他勇氣可嘉。該老師運用的是()A、替代強化B、局部強化C、延遲強化D、符號強化答案：B156.教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的()特征。A、挫折感B、耗竭感C、去人性化D、個人成就感低答案：C157.下列選項中,屬于心智技能的是()A、看到風景B、分析問題C、打字D、洗衣服答案：B158.自我中心言語是指外部言語向內部言語轉化,由言語的交際機能向言語的自我調節(jié)機能轉化的一種過渡形式。持上述觀點的心理學家是()A、皮亞杰B、維果斯基C、奧蘇貝D、勒溫答案：B159.“新的教學內容必須被合理組織后再提供給學生”體現出()A、行為主義學習觀B、認知主義學習觀C、人本主義學習觀D、生態(tài)注意學習觀答案：B160.附屬內驅力表現最為突出的時期是()A、兒童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期答案：A161.團體輔導與個別輔導是學校心理輔導的兩種主要形式，下列關于它們的敘述不正確的是()A、團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主B、個別輔導的基本過程可分為接納、診斷、干預、隨訪四個階段C、經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導D、個別輔導以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導答案：C162.布魯納認為教學目標在于()A、學會新知識B、發(fā)現學習C、理解學科基本結構D、建立認知結構答案：C163.假如你正準備一項測驗,根據你所學的教育心理學知識,以下哪一種學習策略能使你在測驗中有更好的表現()A、測驗前一個星期內,每天晚上學習半小時B、測驗前的那天晚上學習半小時C、測驗前的那天晚上學習三小時D、測驗前那天晚上學習六小時答案：A164.具體守恒、思維可逆并達到了去自我中心性等特點,是皮亞杰認知發(fā)展階段理論中的()A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C165.加涅堅持用當代認知心理學的信息加工理論的觀點來解釋學習過程,即感受器從環(huán)境中接受刺激或輸入信息,輸入的信息在感覺登記器中保留非常短暫的時間,然后進入(),最長大約可持續(xù)30秒。A、瞬間記憶B、長時記憶C、短時記憶D、意義記憶答案：C166.能夠計算概率問題的學生處于認知發(fā)展的哪個階段()A、前運算階段B、動作運算階段C、形式運算階段D、具體運算階段答案：C167.在論述教學與發(fā)展的關系時,提出“最近發(fā)展區(qū)“這一重要概念的是蘇聯心理學家()A、巴班斯基B、彼得羅夫斯基C、維果斯基D、斯米爾羅夫答案：C168.某學生不夠自信,很少說話。一天,他主動找老師請教問題。老師給予其積極的回應,并表揚了他。之后,該學生去找老師請教問題的次數增多了,而且變得更自信了。這是一種()A、正強化B、代幣獎勵法C、行為塑造法D、示范法答案：A169.少年期的年齡階段指的是()A、6、7歲-11、12歲B、11、12歲-14、15歲C、14、15歲-17、18歲D、17、18歲-25歲答案：B170.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究玫擊和性別之間關系的研究方法是()A、個案法B、實驗法C、調查法D、觀察法答案：D171.經過暑假的努力學習,小英的英語成績突飛猛進,他的班主任卻對其進步持懷疑態(tài)度,這一現象是()A、教師期望效應B、皮格馬利翁效應C、自我應驗D、維持性期望效應答案：D172.“以身作則、為人師表”體現了教師勞動的()A、創(chuàng)造性B、連續(xù)性C、間接性D、示范性答案：D173.小剛一到數學考試時就緊張，一發(fā)下卷子就手心出汗、甚至胃疼，覺得如果沒考好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現最有可能是()A、焦慮癥B、恐懼癥C、強迫癥D、抑郁癥答案：A174.某教師做事要求完美，按部就班，注意細節(jié)，過度投入工作，上述行為表現屬于()A、冷漠B、抑郁C、強迫D、偏執(zhí)答案：C175.考試時學生能夠監(jiān)控自己的速度和時間,屬于()A、計劃策略B、資源管理策略C、監(jiān)控策略D、調節(jié)策略答案：C176.“學習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間,而且,不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學者的觀點()A、希爾加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍答案：B177.動機強度與學習效率之間()A、成正比關系B、成反比關系C、成U型曲線關系D、成倒U型曲線關系答案：D178.關于創(chuàng)造性與智力關系的正確表述是()A、高智商者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造性者必有高智商C、低創(chuàng)造性者其智商也肯定低D、創(chuàng)造性與智力是獨立的答案：B179.在學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略,一般稱為()A、智力技能B、學習自覺性C、元認知策略D、自我意識答案：C180.依據認知學習理論,教學活動中學生學習的實質是內在的()A、信息加工B、智力活動C、信息輸入D、心理變化答案：D181.將教學目標由低到高依次分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是()A、加涅B、桑代克C、布魯納D、布盧姆答案：D182.學習策略訓練中,直接講解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。這種模式是()A、程序化訓練模式B、完形訓練模式C、交互式教學模式D、合作學習模式答案：B183.小學低年級學生在教師指導下進行識字學習時,有的按字音歸類識字,有的按偏旁結構歸類識字。這種知識學習的策略是()A、組織策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略答案：A184.學生掌握了大量的詞匯,能寫出通順的句子,但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文。原因是學生缺乏()A、陳述性知識B、認知策略C、言語信息D、動作技能答案：B185.以下選項中,不屬于經典性條件反射現象的是()A、望梅止渴B、畫餅充饑C、談虎色變D、葉公好龍答案：D186.科爾伯格認為,一個人的道德成熟是指()A、道德行為習慣的形成B、尊重準則和社會公正感C、道德信念的形成D、能運用道德原則進行是非判斷答案：D187.在講新課之前,老師會先復習上節(jié)課的知識。這運用了遷移的()A、形式訓練說B、相同要素說C、關系轉換理論D、認知結構理論答案：D188.兩小無猜的時代,一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認知發(fā)展到()的表現。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B189.初中生思維的特點屬于()A、形象思維發(fā)展期B、抽象思維萌芽期C、形象思維向抽象邏輯思維過渡期D、動作思維關鍵期答案：C190.個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷稱()A、效能期待B、結果期待C、直接強化D、自我強化答案：A191.學生已經有了“鳥”的觀念,再學習“百靈鳥“這種動物,這種學習是()A、下位學習B、上位學習C、命題學習D、并列結合學習答案：A192.趙明非常害怕狗。教師依次讓他選看狗的照片,與他談論狗,讓他觀察關在籠子里的狗讓他靠近籠中的狗,最后讓他摸小狗抱起小狗,清除了其對狗的恐慌反應這種改變行為的方法是()A、行為塑造B、系統(tǒng)脫敏C、代幣強化D、模仿答案：B193.關于成就動機高的人具有的特征,下列表述不正確的是()A、他們常常選擇有困難和有挑戰(zhàn)性的任務,而且對做出的決定高度負責任B、他們選擇和他人共事時,往往選擇那些能力差的,以顯示他們的成績C、他們常常精力旺盛,總是采用新的方法創(chuàng)造性地完成任務D、他們往往想知道自己活動的成果答案：B194.研究表明,能夠激起學生內部學習動機的是()A、教師的贊賞B、學習材料的趣味性C、父母的獎勵D、同學欽佩答案：B195.同課異構有利于促進教師反思，這是一種()型反思。A、事件記錄B、自我批評C、他人比較D、團體互助答案：C196.信息在短時記憶中儲存的時間是()A、10—20秒B、20—40秒C、60—120秒D、80—140秒答案：B197.在一次測驗中,如果水平較高的學生能得高分,水平較低的學生只能得低分,說明該測驗()較高。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：C198.建構主義強調知識的()特點。A、動態(tài)性B、客觀性C、普遍適應性D、永恒性答案：A199.根據國內的研究和實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不屬于三個等級的是()A、一般常態(tài)心理B、人格障礙心理C、輕度失調心理D、嚴重病態(tài)心理答案：B200.“一切以自我為中心”的思維特征出現在()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B201.有目的地創(chuàng)設、改變或控制某些條件,主動引起或改變被試的某種心理現象,從而對其進行分析的方法是()A、觀察法B、實驗法C、測量法D、談話法答案：B202.老鼠通過嘗試錯誤進行的迷宮問題解決屬于()A、獨立的發(fā)現學習B、有指導的發(fā)現學習C、有意義學習D、接受學習答案：A203.教師在設計教學過程時,其教學目標的確定既要考慮學生的整體水平,又要照顧學生間的個體差異。這反映了制定教學目標應遵循()A、難度適中原則B、可操作原則C、全面性原則D、全體性原則答案：C204.來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享，這種反思方法稱為()A、行動研究B、詳細描述C、教學日記D、交流討論答案：D205.以下屬于影響學習動機的內部因素的是()A、成熟B、家庭教育C、社會輿論D、教師榜樣作用答案：A206.研究表明，容易產生職業(yè)倦怠的是那些低自尊或外控的教師，以及具有()A、型人格的教師B、型人格的教師C、型人格的教師D、型人格的教師答案：A207.提出觀察學習和替代強化的是()A、班杜拉的社會學習理論B、布魯納的認知結構理論C、羅杰斯的非指導性教學D、奧蘇貝爾的有意義接受學習理論答案：A208.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線來,認知發(fā)展到()的兒童能達到這種程度。A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C209.“學會如何學習”實質上是指()A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣B、學會在適當的條件下應用適當的學習策略C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理D、掌握大量而牢固的言語信息答案：B210.有老師發(fā)現,那些經常欺負同學的孩子,其父母的政擊行為也比較多。這說明這些孩子通過()習得了攻擊行為。A、發(fā)現學習B、觀察學習C、體驗學習D、接受學習答案：B211.假如學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念,后來在學習圓的時候,告訴學生”圓也是軸對稱圖形”,學生立即能發(fā)現圓具有軸對稱圖形的一切特征,這種學習屬于()A、上位學習B、相關類屬學習C、派生類屬學習D、并列結合學習答案：C212.個體心理發(fā)展的年齡特點是不同的,初中階段主要是()A、直觀行動思維B、形象抽象思維C、以經驗為主的抽象邏輯思維D、具體形象思維答案：C213.()是指人的心理活動具有某種含蓄、內隱的特點,它是相對于人的外部行為表現與內部心理活動之間的一致性而言的。A、過渡性B、閉鎖性C、社會性D、個體性答案：B214.桑代克認為學習過程是()A、頓悟的過程B、同化順應的過程C、形成認知結構的過程D、嘗試錯誤的過程答案：D215.由洛扎諾夫創(chuàng)立的注意強化聯想,利用人的可暗示性,使理智與情感統(tǒng)一,有意識與無意識相統(tǒng)一,使學生在愉快的氣氛中接受更多有效的信息。這種教學方法是()A、綱要信號圖式教學法B、發(fā)現法C、探究法D、暗示教學法答案：D216.個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()A、避免困難的傾向B、避免失敗的傾向C、追求刺激的傾向D、最求利益的傾向答案：B217.美國教育家布魯納強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性,認為教學的最終目的是促進學生對學科基本結構的掌握。這種理論主張的學習方式是()A、發(fā)現學習B、接受學習C、意義學習D、多元學習答案：A218.學生發(fā)現生活中的問題,并搜集資料加以分析解決的學習方法是()A、接受性學習B、研究性學習C、合作式學習D、網絡化學習答案：B219.()通過對動物行為的實驗研究,發(fā)現了一種由學習所形成的反應形式操作性條件反射,又稱工具性條件反射。A、巴普洛夫B、斯金納C、馮特D、華生答案：B220.教育心理學中的建構主義強調認知結構在學習中的重要作用,主要代表人物是()A、華生和斯金納B、布魯納和奧蘇貝爾C、弗洛伊德和榮格D、魏特海默和考夫卡答案：B221.在對道德兩難故事“海因茨偷藥”進行評判時,小明認為救妻子是丈夫應盡的義務,所以海因茨偷藥是應該的。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論,小明的道德發(fā)展階段處于()A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、準習俗水平答案：B222.在影響教學過程因素中,學生先前基礎知識、學習方式、智力水平、興趣和需要差異等屬于()A、文化差異因素B、社會差異因素C、群體差異因素D、個體差異因素答案：D223.學生想要將新知識與原有的知識聯系起來的傾向是()的先決條件之一。A、有意義學習B、發(fā)現學習C、體驗學習D、接受學習答案：A224.根據奧蘇貝爾的觀點,掌握同類事物共同的關鍵特征的學習屬于()A、代表學習B、機械學習C、命題學習D、概念學習答案：D225.心理輔導的目標有兩個：一是(),二是尋求發(fā)展。A、行為矯正B、學會適應C、克服障礙D、學會調適答案：D226.虹虹認識并喜歡夾子,經常指著夾子說“夾夾”,看到飛機尾翼上的燕子圖標時,她也指著說“夾夾”。這種現象屬于()A、同化B、順化C、平衡化D、自動化答案：A227.數學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法,這種學習遷移叫作()A、具體遷移B、順應遷移C、一般遷移D、重組遷移答案：C228.李陽這次考試成績非常差,老師找他談話時,他分析原因是因為近期喜歡上班里一個女生,上課開小差,所以學習不夠努力。這種原因歸因屬于()A、不穩(wěn)定不可控制的外歸因B、不穩(wěn)定可控制的內歸因C、穩(wěn)定可控制內歸因D、穩(wěn)定不可控制內因答案：B229.在皮亞杰的道德發(fā)展階段論中,()時期的兒童開始服從外部規(guī)則,接受權威指定的規(guī)范,把人們規(guī)定的準則看作是固定的、一成不變的。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B230.形式訓練說的代表人物是()A、沃爾夫B、桑代克C、布魯納D、奧蘇貝爾答案：A231.根據心理學規(guī)律,當學生面對重要考試時教師應使其緊張和焦慮程度控制在()A、較高水平B、較低水平C、中等水平D、極高水平答案：C232.影響學生學習動機差異的關鍵因素是()A、教學水平B、教學方法C、自我意識D、智力水平答案：C233.下列屬于學生內部發(fā)展動機的是()A、張華的數學成績是滿分,老師很滿意B、老師表揚期中考試進步的學生C、王麗獨自聽音樂D、小明在作文大賽中獲獎答案：C234.在問題解決的歷程中,起關鍵作用的環(huán)節(jié)是()A、發(fā)現問題B、理解問題C、提出假設D、檢驗假設答案：C235.在品德發(fā)展過程中,個體主要通過社會榜樣、觀察學習等替代強化習得道德行為的模式為()A、體諒模式B、價值澄清模式C、社會學習模式D、道德認知發(fā)展模式答案：C236.掌握學習理論認為,只要給學生足夠時間和適當的教學,幾乎所有學生都能完成評價項目的()A、20%—30%B、50%—60%C、60%—70%D、80%—90%答案：D237.芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來。班主任張老師發(fā)現之后，時常找芳芳交談、疏導，鼓勵她從家庭陰影中走出來。在此案例中張老師扮演的角色是()A、班級領導者B、行為示范者C、學習指導者D、心理輔導者答案：D238.著名心理學家()提出了自我效能感的概念,即指個體對成功地實施達成特定目標所需要行動過程的能力的預測、感知、信心或信念。A、麥克利蘭B、阿特金森C、班杜拉D、默里答案：C239.個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是()A、學習動機B、學習需要C、學習興趣D、學習期待答案：B240.伴隨道德認識產生,并推動人的道德行為的是()A、道德情感B、道德信念C、道德評價D、道德行為答案：A241.下列情境中代表內在學習動機的情境是()A、課間休息時,小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C、校長在全校大會上宣布三好學生名單D、陳英因為作業(yè)寫完可以看幾個小時電視,所以每天一回家就做功課答案：A242.如果一個學生將自己的失敗歸因于個體穩(wěn)定的不可控的內部特征時,他會產生一種()的觀念。A、我太笨了B、我不夠努力C、問題太難D、我運氣不佳答案：A243..20世紀60年代初,()發(fā)起課程改革運動,自此,美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理,重視教材、教法和教學手段的改進。A、布魯納B、桑代克C、皮亞杰D、泰勒答案：A244.甲同學打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯,乙同學偷吃時打碎了一個玻璃杯,處于他律道德階段的兒童會以為()A、甲同學錯誤大B、乙同學錯誤大C、兩者都沒錯D、兩者錯誤一樣大答案：A245.認知結構遷移論的提出者是()A、奧蘇伯爾B、布魯納C、賈德D、桑代克答案：A246.進入中學,學生經常思考”我是一個什么樣的人"“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論,此階段的主要任務是形成()A、信任感B、自我同一性C、主動感D、勤奮感答案：B247.每次上新課前,老師都會預設問題激發(fā)學習,并讓學生預習,這符合桑代克”學習定律”中的()A、效果律B、準備律C、練習律D、學習律答案：B248.自我效能感不受以下哪一因素的影響()A、成功體驗B、失敗體驗C、觀察學習D、焦慮反應答案：D249.()提出了“先行組織者”的概念。A、奧蘇伯爾B、杜威C、陶行知D、班杜拉答案：A250.在相關分析中,完全正相關的相關系數是()A、2.00B、1.00C、0.10D、0.01答案：B251.一般來講,,容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求,比復雜、思維卷入過多、需要定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求()A、高B、低C、一樣D、因個體的差異而不同答案：A252.兒童先背誦乘法口訣,然后學習乘法計算,在計算時還要邊念口訣邊計算。這說明()A、陳述性知識常常是學習程序性知識的基礎B、程序性知識常常為執(zhí)行某個實際操作程序提供必要的信息C、程序性知識常常是創(chuàng)造的基礎D、陳述性知識的掌握也會促進程序性知識的深化答案：A253.老師要注重培養(yǎng)學生正確的歸因觀,那么正確的歸因觀主要是歸因于()A、內部穩(wěn)定的因素B、內部可控的因素C、內部不可控因素D、外部可控的因素答案：B254.“塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲……微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)這段描寫所反映的心理現象是()A、錯覺B、聯覺C、感覺補償D、感覺對比答案：B255.以下哪種情境最適合教師在學生每次恰當行為發(fā)生時都給予強化()A、小明剛開始學習怎樣正確地做前空翻B、教師給四年級學生復習加法的事實性知識C、小麗已形成每天交作業(yè)的習慣D、小剛學會了上課舉手才能回答問題答案：A256.主張人必須保持認知的協調或心理的平衡狀態(tài),當兩種認知或認知與行為不協調時,為了保持一致,態(tài)度將發(fā)生變化的觀點來自()A、經典條件反射理論B、認知平衡理論C、認知失調理論D、認知發(fā)展理論答案：C257.檢驗教師教學技能是否達標的測評屬于()A、選拔測評B、水平測評C、診斷測評D、終結測評答案：B258.態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的()A、行為方式B、意向或意圖C、行為習慣D、語言或行為答案：B259.某學生在解決任務的時候,總是急于給出問題的答案,而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考。該學生的認知風格屬于()A、沖動型B、沉思型C、場依存型D、場獨立型答案：A260.如果一個數學測驗試題的文字難度太大,超過學生自身的水平,那么這個測驗就是()A、低效度的B、低信度的C、低難度的D、低區(qū)分度的答案：A261.教師不直接將學習內容提供給學生,而是為學生創(chuàng)設問題情境,引導學生去探究和發(fā)現新知識和問題的方法是()A、講授法B、掌握學習法C、發(fā)現法D、頭腦風暴法答案：C262.下列關于課堂的空間設計,闡述合理的是()A、傳統(tǒng)排列最適于演示,適于獨立的課堂作業(yè)、提問和回答B(yǎng)、矩形、環(huán)形和馬蹄形模式一般不低于25人C、矩形式安排可以讓全班學生盡可能多地參與課堂活動D、馬蹄形安排容許學生談話,互相幫助,但是對全班講解可能差一些答案：A263.在心理測驗中，智力測驗屬于()A、認知測驗B、人格測驗C、興趣測驗D、成就測驗答案：A264.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等),如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能,則宜于采用()A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發(fā)現學習D、合作學習策略答案：A265.根據耶克斯—多德森定律,當學生從事較容易的作業(yè)時,教師應使其心理緊張程度控制在()水平。A、較高B、較低C、非常低D、中等答案：A266.圖式是認知心理學中的一個重要概念,它是組織化的()A、命題和概念B、知識結構C、表象D、符號答案：B267.根據學習動機的來源可以將動機分為()A、原始的動機和習得的動機B、有意識的動機與無意識的動機C、外在的動機與內在的動機D、生理性的動機與社會性的動機答案：C268.教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃,稱為()A、教學策略B、教學方法C、教學目標D、學習方法答案：A269.學習動機的基本結構包括學習需要和()A、學習期待B、學習準備C、學習效果D、學習目的答案：A270.抑郁癥是由()造成的A、學校原因B、家庭原因C、社會原因D、心理原因答案：D271.當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的()A、強化法B、示范法C、消退法D、行為塑造法答案：A272.下列選項中,常常被用來改善個別學生在課堂上的搗亂行為,也可用于整個搗亂班級行為矯正的最有效方法是()A、以家庭為背景的強化B、個人日志卡C、整班代幣強化D、集體績效系統(tǒng)答案：A273.小學生記拼音時常用具體的事物來幫助自己記憶,比如m就像兩個門洞,h就像一把小椅子。這種學習策略屬于()A、復述策略B、資源管理策略C、組織策略D、精細加工策略答案：D274.在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑,并強調知識的變動性,這種知識觀屬于()A、聯結主義學習理論B、行為主義學習理論C、建構主義學習理論D、人本主義學習理論答案：C275.下列關于影響課堂管理的因素,說法正確的是()A、權威式的課堂管理效果最好B、班級人數越多,課堂管理效果越好C、教師在課堂管理中起主導作用D、班級中的非正式小群體對課堂管理只有負面作用答案：C276.被稱為“俄國教育心理學奠基人”的是()A、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、烏申斯基D、謝切諾夫答案：C277.小芳在同學面前表現得很貪玩,不在乎考試,私下里卻拼命地學習。根據自我價值理論,小芳屬于()A、高驅低避型B、低驅高避型C、高驅高避型D、低驅低避型答案：C278.將一個燒杯中的水倒人另一個更狹窄的燒杯之后,如果一名兒童認為水的量沒有變化在數數時,他要扳扳指頭才能算清。那么,我們可以斷定這個兒童所處的階段是()A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段答案：B279.用圖式、同化、順應、平衡這些概念來說明兒童認知發(fā)展規(guī)律的心理學家是()A、奧蘇貝爾B、布魯姆C、皮亞杰D、羅杰斯答案：C280.根據埃里克森的人格發(fā)展理論,16歲的孩子屬于()階段。A、同一性對角色混亂B、自主性對羞怯感C、主動感對內疚感D、勤奮感對自卑感答案：A281.學過電子琴的人,再學彈鋼琴就會比較容易,這種遷移類型是()A、水平遷移B、垂直遷移C、逆向遷移D、負遷移答案：A282.認同的出發(fā)點是()A、得到他人認可B、試圖與榜樣一致C、觀點一致D、想與他人接近答案：B283.學習策略的掌握需要學生不斷實踐,在訓練學生運用各種學習策略時應遵循的原則是()A、主體性原則和內化性愿則B、主體性原則和生成性原則C、特定性原則和內化性原則D、特定性原則和生成性原則答案：B284.傾向于選擇非常容易或非常困難的任務的是()A、避免失敗者B、力求成功者C、自我實現者D、追求榮譽者答案：A285.小峰認為輸掉學校秋季籃球比賽是因為他們的運氣不好,這種歸因是()A、內部、不可控、不穩(wěn)定的歸因B、外部、可控、穩(wěn)定的歸因C、外部、不可控、穩(wěn)定的歸因D、外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因答案：D286.行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家()出版了《行為:比較心理學導論》書,由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人。A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛答案：B287.要使“陳述性知識”的學習變成“程序性知識”的學習,其必要條件是()A、直接經驗的參與B、課堂教學作用C、教師的作用D、教材體系的建構答案：A288.學生小敏在近段時間總是反復檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完….…這種行為表明他有()傾向A、焦慮B、過敏C、強迫D、懷疑答案：C289.皮亞杰認為認知的本質是()A、學習B、模仿C、強化D、適應答案：D290.兒童多動癥高發(fā)的年齡段是()A、2-4歲B、6-8歲C、8-10歲D、10-12歲答案：B291.一般認為,態(tài)度與品德形成過程經歷三個階段:依從、認同和()A、外化B、內化C、行為D、從眾答案：B292.兒童的心理障礙更多以()為主。A、心境障礙B、行為障礙C、感知障礙D、語言障礙答案：B293.在個體生命歷程中,在某一個時期會對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激便不會再有同樣的效力。這個時期被稱為()A、關鍵期B、敏感期C、學習期D、生長期答案：A294.心理因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展中起主要作用的軀體疾病稱為()A、身體疾病B、心理疾病C、心身疾病D、身心疾病答案：C295.根據技能的定義,下列屬于技能的是()A、蜘蛛結網B、吃酸東西時皺眉C、兒童去幾趟醫(yī)院看見穿白大褂的就哭D、走路答案：D296.“跳一跳,摘桃子“是指教學目標的設計要()A、難度適中B、便于檢測(C、集體目標與個人目標相結合D、一般目標與具體目標相結合答案：A297.人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或()A、感情關系B、心理距離C、友誼關系D、互助關系答案：B298.把要背誦的詩文編成口訣進行記憶,屬于()A、組織策略B、復述策略C、精細加工策略D、元認知策略答案：C299.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現,其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和()A、暗示影響系統(tǒng)B、非語言符號系統(tǒng)C、文字符號D、情感感染系統(tǒng)答案：B300.最重要和最良性的學習動力是()A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待答案：B多選題1.下列屬于建構主義基本觀點的有()。A、認為知識是動態(tài)的,具有主觀性B、強調學生經驗世界的豐富性和差異性C、認為兒童不是空著腦袋來學習的D、目的在于理解學科的基本結構答案：ABC2.經過下午練習題的講解,學生分清了“一刀切“在不同情況下分別體現了哪一身心發(fā)展規(guī)律,并可以用在教學實踐中。這里體現的學習過程包括()。A、知識的理解B、知識的保存C、知識的鞏固D、知識的應用答案：AD3.離異家庭學生的心理包括()等方面。A、自卑與孤僻B、恐懼與敵對C、淡然并積極調適D、抑郁與痛苦E、挫折感與厭學答案：ABDE4.影響知識掌握的主要因素有()。A、學習的主動積極性B、有關知識的準備C、心智技能的掌握D、教材結構答案：ABCD5.在先行組織者教學模式的第三階段,實現綜合貫通的主要途徑是()。A、要求學生用熟悉的語言和概論解釋先行組織者B、要求學生回憶認知結構中的有關概念C、要求學生概括新學習的材料的主要特征D、要求學生復述精確的定義答案：BCD6.以下屬于建構主義知識觀的是()。A、知識是對世界的一種解釋B、知識是客觀現實和客觀規(guī)律唯一準確的表征C、知識是對問題解決的一種假設D、知識隨著人類的進步而革新E、知識是個體與外部環(huán)境交互作用的結果答案：ACDE7.聯結論的主要特征是()。A、學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯結或行為改變的過程B、聯結是直接的、無中介的,是靠嘗試錯誤而建立的C、強調對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結構答案：ABC8.下列關于發(fā)現法的描述,正確的有()。A、布魯納為發(fā)現法提供了理論依據B、發(fā)現法一般只用于尋求人類尚未知曉的事物的情景中C、發(fā)現法可完全替代傳統(tǒng)的講授法D、布魯納提出,學生掌握學科結構的最好方法是發(fā)現法答案：AD9.下列屬于技能的特點的有()。A、是經過學習得來的B、技能和知識沒有本質的不同C、技能是合乎規(guī)則的活動方式D、技能和一般的隨意運動差不多答案：AC10.教師的專業(yè)技能指教師在教學過程中運用一定的專業(yè)知識和經驗順利完成某種教學任務的活動方式。它可以分為()。A、教學認知能力B、教學操作能力C、教學監(jiān)控能力D、專業(yè)態(tài)度答案：ABC11.下列屬于精加工策略的是()。A、做筆記B、用自己的話寫注釋C、自問自答D、寫概要答案：ABCD12.建構主義學習理論的四大要素包括()。A、情境與協作B、會話與意義建構C、知識與探索D、能力與行動答案：AB13.建構主義學習理論對當前教學改革產生了深遠影響,該理論強調()。A、學習的主動建構性B、學習的非接受性C、學習的情境性D、學習的社會互動性答案：ACD14.某教師制定語文課《西湖的“綠”》生字詞的教學目標,借助《新華字典》學生至少能正確地說寫5個生字。從行為目標陳述基本要素的角度分析上述材料,下列說法恰當的有()。A、”教師”是目標的行為主體B、“說寫“是目標可評估的行為動詞C、“借助《新華字典》能正確地...”是目標的行為條件D、“至少能正確地說寫5個”是目標的表現程度答案：BCD15.精加策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層次加工策略。下列選項中屬于精加工策略的是()。A、生成性學習B、關鍵詞記憶法C、做筆記D、利用背景知識聯系實際答案：ABCD16.要加強初中生的學習動機,老師可以從()幾個方面著手。A、促進初中生的學習興趣B、給予外在獎勵C、激發(fā)初中生學習的需要D、加強與學生的情感溝通E、強調社會競爭答案：ABCD17.在概念的教學中,以下哪些建議可供遵循?()A、概念分析B、突出有關特征,控制無關特征C、采用正例、反例與特征D、建立概念關系圖答案：ABCD18.7年前,小楊老師懷著滿腔熱情走上教師崗位。7年后,楊老師明顯地感到教學任務繁重,瑣碎的工作總也忙不完。學校領導唯”分數”論學生,唯”上線率”論老師。楊老師每天像陀螺樣不停轉動,工作壓力越來越大。雖說社會提倡尊師重教,對教師期待也高,但楊老師覺得自己收人偏低,并未感受到應有的尊重和回報。最近,她常常感到壓抑煩躁、心力交瘁、無力應對,已處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。根據此材料,緩解教師職業(yè)倦怠的措施有()。A、社會要給教師合理的角色期待B、國家要切實提高教師的待遇和社會地位C、學校領導要關心教師的身心健康并完善教學評價機制D、教師要提高自己的耐壓力答案：ABCD19.專家型比新手型教師能更有效地解決問題,主要是由于專家型教師具有以下哪幾個方面的特征?()。A、熟練掌握技能使其達到自動化B、善于監(jiān)控自己的認知執(zhí)行過程C、具有更多的課堂管理特長D、善于將認知資源投入到更高水平答案：ABD20.下列屬于程序性知識的有()。A、知道鯨是哺乳動物B、會游泳C、解決問題有明晰的思路D、SQ3R閱讀法答案：BCD21.在心智技能形成的原型操作階段,教師的下列做法正確的有()。A、讓心智活動的所有動作以展開的方式呈現B、采用變式,注意變更活動的對象C、注意學生的掌握程度,適時地向下一階段轉化D、用不出聲的外部言語或內部言語描述操作過程答案：ABC22.在課程與教學目標分類方面,比較有影響的人物是()。A、布盧姆B、布魯納C、加涅D、舒伯特答案：AC23.問題解決的兩種類型是()。A、認知性問題解決B、常規(guī)性問題解決C、發(fā)展性問題解決D、創(chuàng)造性問題解決答案：BD24.下列屬于程序性知識的有()。A、知道如何做酸辣土豆絲B、知道鴉片戰(zhàn)爭的原因C、知道利用畢達哥拉斯定理來做題D、知道怎樣拼裝汽車答案：ACD25.三年級的小亮活潑開朗,但學習成績一直不理想。于是媽媽就采用了物質獎勵的方法鼓勵小亮,結果期末考試小亮成績有了大幅度提高。小亮和媽媽特別開心,老師也在課堂上開始關注小亮,同學們也愿意和他玩兒了。小亮為了保持住這樣的成績,贏得老師和同學們的關注,學習更加用心了,他已經不把媽媽的物質獎勵放在心上了。根據奧蘇貝爾的動機理論分析,小亮的學習動機包括()。A、認知內驅力B、好奇內驅力C、附屬內驅力D、自我提高內驅力答案：CD26.下列屬于操作性條件作用的主要規(guī)律的有()。A、獲得B、正強化C、負強化D、懲罰答案：BCD27.造成教師抑郁型人格缺陷的主觀上的因素包括()。A、遇到事情只考慮其消極的一面B、工作中偶爾受到挫折,就認為自己的一生都完了C、杞人憂天,總是想著不必要的煩心事,覺得生活暗無天日D、生活太過單調,很少與外人往來E、社會對教師的不公正待遇、評價,使教師情緒受到壓抑答案：ABC28.奧蘇貝爾的學習內驅力理論對斯金納的反饋的動機效應持否定的態(tài)度。在他看來,動機的作用與相對重要性,取決于學習的類型和學生的發(fā)展水平。奧蘇貝爾主要關注的是成就動機,在他看來,成就動機主要由三方面的驅力所組成,那么下列關于學習內驅力說法正確的是()。A、認知內驅力是成就動機三個組成部分中最重要、最穩(wěn)定部分,它大都是存在于學習任務本身之中的B、自我提高內驅力是一種通過自身努力,勝任一定的工作,取得一定的成就,從而贏得一定的社會地位的需要C、自我提高內驅力一旦指向遠大的理想或與長期的奮斗目標結合起來,就會成為鞭策學生努力學習、持續(xù)奮斗的長久力量D、在青少年時期,來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素,可超過父母和教師的影響答案：ABCD29.我國教育心理工作者在加里培林研究的基礎上提出的心智技能形成的階段包括()。A、原型模仿B、原型定向C、原型啟發(fā)D、原型操作答案：BD30.根據歸因理論的觀點,有利于激發(fā)學生學習動機的做法是讓學生明白()。A、努力是成功的條件B、成功是運氣的作用C、成功是能力的作用D、努力是有效的答案：AD31.學校心理輔導常見內容包括()。A、學習輔導B、人格輔導C、生活輔導D、職業(yè)輔導答案：ABCD32.自我效能感是對自己操作能力的自我覺知,是一種決定人們的行為思維方式以及在緊張情境中體驗到的情緒反應的最為直接的因素,它的功能主要體現在()。A、影響人們的行為選擇B、影響人們在面臨困難時的堅持性C、影響人們在面臨問題時的思維方式和情感反應D、是人們行為的產生者與預告者E、決定人們行為是否成功答案：ABCD33.莎莎在確定選修課程時,考慮的是哪個學分高,可以在期末評優(yōu)中加分。這說明,莎莎的學習動機主要有()。A、直接近景性動機B、間接遠景性動機C、低級學習動機D、外部學習動機答案：ACD34.程序教學法是美國著名心理學家斯金納提出來的,這種教學法主張將教材分成一個個小的部分,按照嚴格的邏輯編成程序,由學生自己按照程序學習。以下屬于程序教學法特點的有()。A、小步子B、主動積極的反應C、及時反饋D、自定步調答案：ABCD35.孟老師近期工作比較消極,漠視學生的存在,對學生態(tài)度麻木、缺乏應有的尊重,工作熱情完全消失,看上去疲憊憔悴。依據職業(yè)倦怠的特征,孟老師的這些表現屬于()。A、知識枯竭B、情緒耗竭C、去人性化D、成就感低答案：BC36.下列有關教學系統(tǒng)設計的基本特征的描述正確的有()。A、最優(yōu)化B、科學性C、再現性D、操作性答案：ABCD37.影響教師心理健康的個人因素表現在()。A、教師的認知特性B、教師的工作任務繁重C、教師的人格因素D、教師過強的感受力及感悟力答案：ACD38.某三年級數學老師講課很生動,使枯燥的數字變成了一串串美麗的音符,因此,該班學生周小明學習積極性很高,取得了好成績。但換了一位講課死板乏味的數學任課教師后,周小明對數學的興趣大為降低,變得不怎么用心學習,學習成績下降幅度很大。據此現象分析,周小明的學習動機主要有()。A、近景的直接性動機B、遠景的間接性動機C、內部動機D、外部動機答案：AD39.具有外部動機的學生在學習活動中()。A、往往采取避免失敗的做法B、先于老師對自己的學業(yè)表現有所評價C、往往選擇沒有挑戰(zhàn)性的任務D、在解決問題時具有獨立性E、一且失敗,便一蹶不振答案：ACE40.下列描述中,屬于精加工策略的有()。A、學習“飛機”“大樹”,可以聯想為“飛機撞到大樹上”B、通過與你熟悉的某種地點順序相聯系來記憶一些名稱或者客體順序的方法C、將所學習的教育學的知識做成思維導圖,以促進對教育學內容的掌握D、用“李淵見糖留一把”的口訣記憶李淵在618年建立唐朝答案：ABD41.當其他同學向卓卓借文具時,卓卓從不拒絕。她認為,能夠幫助別人、滿足他人愿望的孩子就是好孩子,否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于()。A、相對功利主義的定向階段B、習俗道德水平C、尋求認可階段D、前習俗道德水平答案：BC42.教育心理學的研究對象是()A、如何學B、如何教C、學與教之間的相互作用D、解決學生的心理問題答案：ABC43.下列觀點與班杜拉觀察學習的觀點在本質上一致的是()。A、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從B、知之者不如好之者,好之者不如樂之者C、夫師以身為正儀,而貴自安者也D、學而不思則罔,思而不學則殆答案：AC44.下列關于陳述性知識和程序性知識描述正確的是()。A、正方形的四條邊相等是陳述性知識B、程序性知識中的每個程序都包括了if條件部分和then操作部分C、陳述性知識是以命題的形式在頭腦中貯存和表征,形成一定的命題網絡D、教師在陳述性知識的教學中可以運用先行組織者策略答案：ABCD45.下列屬于元認知策略的是()。A、考試時考生注意自己的答題速度和時間B、王力從頭到尾背誦了5遍課文C、在閱讀的時候,學生遇到難點立即停下來思考或者回到前面重新閱讀D、利用《二十四節(jié)氣歌》熟記各個節(jié)氣答案：AC46.下列屬于程序性知識的教學的有()。A、語文課堂上老師對蘇東坡的介紹B、英語課堂上老師講解轉化現在完成時態(tài)C、體育課堂上老師對太極動作要領的示范D、數學課堂上老師對幾何證明題求解步驟的演示答案：BCD47.影響學生品德發(fā)展的外部因