《神奇的電磁鐵》說課稿(省級獲獎實驗說課案例)

《神奇的電磁鐵》說課稿一、使用教材

義務教育課程標準實驗教科書，小學科學（粵教科技版）五年級上冊第三單元的第四課《神奇的電磁鐵》。二、實驗器材提供材料：導線、鐵釘、大頭針、電池。其它材料：實驗記錄表格、教學課件。三、實驗創(chuàng)新要求/改進要點自制電磁鐵：將導線兩端留出十幾厘米長，然后在鐵釘上纏繞30圈左右。再靠近大頭針。當導線的兩端連接上干電池時，電磁鐵就可以吸起好幾十枚大頭針等鐵質物體即制成了一個電磁鐵。在科學探究中，要想讓兒童熱愛科學并增長專業(yè)知識，就必須讓他們體驗到許許多多快樂的、富有成效的科學探究經驗。讓學生在樂中求知，趣中求索，使教學效果事半功倍。四、實驗原理/實驗設計思路新的科學課程標準強調“科學學習要以探究為心”“讓探究成為科學學習的主要方式”。在這節(jié)課中，按新課標的要求主要體現(xiàn)了這樣幾點：1．創(chuàng)設問題情景，導入教學內容，激發(fā)學生求知欲望。實驗教學法的核心是以學生為主體，它要求課堂教學從一開始就將學生“動起來”，因此我設計由視頻引人，使學生對電磁鐵產生好奇，想知道電磁鐵的秘密，充分激發(fā)學生探究。2．引導學生探究、實驗、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過教師演示制作電磁鐵，讓學生初步了解電磁鐵的構造，同時也激發(fā)起學生參與制作、實驗的愿望。通過實驗前的“溫馨提示”，對學生分組設計實驗提出了相應的要求，強調學生充分利用觀察與對比實驗的方法。在實驗過程中，我加以巡視和指導，減少實驗中出現(xiàn)不必要的失誤，讓學生有充分的時間去動手去實驗、觀察、探索，體驗成功的喜悅，增強實驗的效果。實驗后讓學生匯報與交流評價實驗結果，使他們敢于提出不同見解，努力分析實驗結果，找出實驗過程中的問題與錯誤。從而使學生通過實驗、匯報、交流評價等環(huán)節(jié)學會了制作電磁鐵，同時也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關因素。3．科學來源于生活，必將回歸生活，只有將科學課與生活緊密結合才能體現(xiàn)出科學課的真正價值。通過電磁起重機與電磁吸盤的影音資料，讓學生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應用，深化其對電磁鐵原理的認識與理解，同時引導學生探索電磁鐵的其它用途，提高學生把所學知識運用到日常生活的意識與能力。4．注重學生科學探究的過程。這一課是通過學生“動手做科學”的方式來進行的。通過“提出問題——猜想和假設——驗證問題——解決問題”這樣一次實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)了學生的科學探究能力。五、實驗教學目標（1）知識與技能：①知道電能產生磁。②了解電磁鐵的應用。（2）過程與方法：讓學生經歷一個完整的科學探究過程：提出問題、做出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。（3）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體驗自主、合作的學習樂趣。六、實驗教學內容本課是在學生了解磁鐵的性質的基礎上，認識什么電磁鐵，知道電能產生磁，學會制作電磁鐵，借助自己制作的電磁鐵進行探究，認識到電磁鐵也有磁性的基礎上進一步探究影響電磁鐵磁性大小的因素，以及電磁鐵在生活中的應用。課時安排15分鐘。七、實驗教學過程（一）、播放課件，引入新課在這一個環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)設了一個良好的探究氛圍，采用播放“電磁起重機工作”的視頻吸引學生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學習興趣，導入本課的教學內容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。（二）、制作簡單的電磁鐵我在教學中，通過提問的方式，“猜一猜為什么電磁起重機為什么能吸起鐵，又能自動放下？”提供思考的方向。（學生小組討論、猜測）（三）、設計實驗并進行驗證學生根據自己的猜測進行設計實驗，為了降低學生的設計難度，我設計了以幻燈片出示實驗要求及提供的材料和實驗步驟。通過交流，每個小組進行了實驗，并且及時記錄了實驗的現(xiàn)象在記錄表上。1．提問：請大家看一看，老師給大家準備了哪些實驗材料？（出示課件）2．學生匯報：導線、鐵釘、電池、大頭針。3．講述：請大家利用這些材料，做一個簡單的電磁鐵，并去吸大頭針，數(shù)一數(shù)，看能吸起多少枚回形針？記錄員要做好記錄。4．學生匯報：老師根據學生匯報進行板書。。5、學生實驗：制作電磁鐵。教師巡視指導。6、介紹：像這種大鐵釘繞上導線，通電后就有了磁性，變成了電磁鐵。工廠中的電磁起重機就是一個大型的電磁鐵。（四）、交流匯報，得出結論學生根據自己的實驗結果進行詳細的匯報，得出了正確的結論。整個教學過程體現(xiàn)了讓學生經歷一個完整的科學探究過程：即提出問題、做出假設、設計實驗、進行驗證、匯報交流、共享成果。1、師：實驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？2、請各小組將實驗記錄表送到展示臺上來。（教師用投影展臺展示各小組的實驗記錄）3、師：請各小組派一個代表上臺交流。根據學生回答出示相關課件。4、教師小結：經過研究你有什么收獲和大家分享？生思考回答，師出示相關課件。（五）、課后延伸：我們現(xiàn)在已經知道了影響電磁鐵的磁性的因素，那我們就可以解決一些生活上的實際問題。比如，要使電磁起重機能多吸一些鐵，可采用是什么方法？課后，大家可以自行思考，我們下一節(jié)課繼續(xù)研究。（六）、作業(yè)布置到生活中去找一找有關電磁鐵的例子（體會科學源于生活又服務于生活）（七）、板書設計（板書抓住本節(jié)課的重難點，力求簡潔明了、使學生一目了然）板書設計:11神奇的電磁鐵通電產生磁性斷電消失八、實驗效果評價1．這幾個活動中，培養(yǎng)了學生敢于提出不同的見解、尊重他人的意見、樂于