2024年高考語文必刷練習(xí)卷七含解析

2024年高考語文必刷練習(xí)卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，我國已成為世界第一制造大國，但制造業(yè)大而不強，產(chǎn)品檔次不夠高，自主創(chuàng)實力較弱，從制造大國向制造強國邁進，須要一大批具有工匠精神的勞動者揮灑汗水、奉獻才智。工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的工匠精神，大至“格物致知”的理念，小如“家有良田萬頃，不如薄藝在身”的意識，都與工匠神有著親密聯(lián)系。回顧歷史，從古代的魯班、庖丁，到新中國成立后的八級工，我國始終不缺乏對工匠精神的推崇。上世紀(jì)五六十年頭流傳的一句歇后語“八級工拜師一精益求精”，反映了當(dāng)時社會上對工匠精神的崇尚。但近些年來，“速度為王”成為一些地方和企業(yè)的時髦用語，工匠精神漸漸被忽視，這在確定程度上導(dǎo)致了我國制造業(yè)大而不強。當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期，假如說提高科技創(chuàng)新水平、強化工業(yè)基礎(chǔ)實力、提升信息化與工業(yè)化融合水平是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“硬件”，那么，工匠精神則是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級必不行少的“軟件”。缺少“軟件”支撐的“硬件”，難以充分發(fā)揮作用，建設(shè)制造強國，在很大程度上取決于精益求精、留意細(xì)微環(huán)節(jié)的工匠精神。把品質(zhì)從99％提高到99.99％，將產(chǎn)品的每個細(xì)微環(huán)節(jié)盡可能做到極致，是工匠精神的精髓。在建設(shè)強國的進程中，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人具有不行替代的作用和價值，具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)工人不僅是現(xiàn)代化大生產(chǎn)中的“螺絲釘”，更是具有“匠心”的工業(yè)藝術(shù)品大師，是現(xiàn)代制造業(yè)的棟梁。當(dāng)今世界，凡擁有發(fā)達制造業(yè)的國家，無不重視工匠精神的培育。德國人素以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ㄖQ，德國的現(xiàn)代化之路，從某種意義上說就是一條技術(shù)興國、制造強國的道路。從內(nèi)涵看，支撐這條道路的則是工匠精神。當(dāng)歐盟其他國家經(jīng)濟處于衰退中時，德國經(jīng)濟卻能一枝獨秀、表現(xiàn)搶眼，這與德國人追求卓越的工匠精神密不行分。在日本，制造者認(rèn)為制作出一件優(yōu)良的產(chǎn)品是自己的榮耀；假如由于自身疏漏而導(dǎo)致產(chǎn)品缺陷，即是恥辱。這種“榮譽法則”推動許多日本企業(yè)數(shù)十年如一日專攻一種產(chǎn)品、一門技藝，使其工業(yè)制造實力長期處于世界領(lǐng)先地位。培育工匠精神，須要改善社會文化環(huán)境、完善激勵制度。良好的社會文化環(huán)境應(yīng)具備“四個崇尚”，即崇尚勞動，敬重生產(chǎn)一線勞動者的勞動；崇尚技能，讓技能型人才有地位、有較高收入、有發(fā)展前途；崇尚創(chuàng)建，真正的工匠應(yīng)富有劇烈的創(chuàng)新和創(chuàng)建精神；崇尚“十年磨一劍”的理念，摒棄急功近利的思想。同時，合理的激制度能夠促使產(chǎn)業(yè)工人養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣，最終形成體現(xiàn)工匠精神的行為準(zhǔn)則和價值觀念，為此，應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)、嘉獎、社會保障等建立完善的制度體系，轉(zhuǎn)變“重裝備、輕技工，重學(xué)歷、輕實力，重理論輕操作”的觀念，漸漸形成培育工匠精神的良好土壤。(摘編自李洋泉《在全社會培育弘揚工匠精神》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．我國當(dāng)前制造業(yè)大而不強的局面，確定程度上是30多年來忽視工匠精神造成的。B．我國要完成經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級，具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)工人將起到確定性的作用。C．日本制造業(yè)水平長期領(lǐng)先世界，在于他們尊崇“榮譽法則”，長期專攻一種產(chǎn)品。D．營造良好的社會文化環(huán)境和建立合理的激勵制度，是培育工匠精神的必要條件?！敬鸢浮緿【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的實力。此類試題解答時，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。A項，“30多年來”有誤。結(jié)合“經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，我國已成為世界第一制造大國，但制造業(yè)大而不強，產(chǎn)品檔次不夠高，自主創(chuàng)實力較弱，從制造大國向制造強國邁進，須要一大批具有工匠精神的勞動者揮灑汗水、奉獻才智”分析，原文不是說“30多年來忽視工匠精神造成的”。B項，“確定性的作用”說法確定。原文為“在建設(shè)強國的進程中，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人具有不行替代的作用和價值，具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)工人不僅是現(xiàn)代化大生產(chǎn)中的‘螺絲釘’，更是具有‘匠心’的工業(yè)藝術(shù)品大師，是現(xiàn)代制造業(yè)的棟梁”，只是強調(diào)重要，沒有說“確定性作用。C項，“在于他們尊崇‘榮譽法則’，長期專攻一種產(chǎn)品”錯誤。結(jié)合“在日本，制造者認(rèn)為制作出一件優(yōu)良的產(chǎn)品是自己的榮耀；假如由于自身疏漏而導(dǎo)致產(chǎn)品缺陷，即是恥辱。這種‘榮譽法則’推動許多日本企業(yè)數(shù)十年如一日專攻一種產(chǎn)品、一門技藝，使其工業(yè)制造實力長期處于世界領(lǐng)先地位”分析，選項歸因有誤。故選D。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A．文章采納了“是什么一為什么一怎么辦”的論證結(jié)構(gòu)，逐層遞進地綻開論述。B．呼吁全社會向發(fā)達國家學(xué)習(xí)，培育精益求精的工匠精神，是文章的寫作目的。C．第三段以“軟件”為喻，形象論述了工匠精神對制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要支撐作用。D．文章兼顧時代和地域兩個維度，選取典型事例加以闡述，增加了論證的勸服力?！敬鸢浮緽【解析】本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的實力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。其次步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項，“呼吁全社會向發(fā)達國家學(xué)習(xí)”分析有誤。結(jié)合“培育工匠精神，須要改善社會文化環(huán)境、完善激勵制度”“應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)、嘉獎、社會保障等建立完善的制度體系，轉(zhuǎn)變‘重裝備、輕技工，重學(xué)歷、輕實力，重理論輕操作’的觀念，漸漸形成培育工匠精神的良好土壤”等分析，呼吁在全社會培育弘揚工匠精神。故選B。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A．要建設(shè)制造強國，應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，借鑒外國閱歷，在質(zhì)量、品牌、創(chuàng)建力等方面下功夫。B．產(chǎn)業(yè)工人假如沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，缺乏追求卓越的信念，就難以成為真正的工業(yè)藝術(shù)品大師。C．相較于德國經(jīng)濟的一枝獨秀，歐盟其他國家之所以經(jīng)濟衰退，主要在于他們忽視了工匠精神的培育。D．要變更我國制造業(yè)的現(xiàn)狀，除了建立完善的制度體系，還應(yīng)在全社會形成重視技工、實力、操作的觀念。【答案】C【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的實力。此類試題解答時，一般先閱讀選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。C項，“主要在于他們忽視了工匠精神的培育”推斷于文無據(jù)。原文為“當(dāng)歐盟其他國家經(jīng)濟處于衰退中時，德國經(jīng)濟卻能一枝獨秀、表現(xiàn)搶眼，這與德國人追求卓越的工匠精神密不行分”。故選C。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：通俗來講，垃圾分類，就是分好了再棄掉，目的是減輕城市生活環(huán)境污染壓力，為垃圾再利用奠定良好的基礎(chǔ)。而垃圾分選，則是要“選”，是為了選好之后干脆用做生產(chǎn)。相比垃圾分類，垃圾分選技術(shù)要求更高，須要更精準(zhǔn)、更細(xì)致。垃圾分類是城市垃圾治理的源頭，以此為基礎(chǔ)走向垃圾再利用，還有很長的路。而垃圾分選，則可以在生產(chǎn)領(lǐng)域快速實現(xiàn)生活垃圾的分類、篩選，隨即投入下游生產(chǎn)。對于垃圾分類，我們目前做到了將可回收和不行回收垃圾分開投放，而垃圾分選，在分類上就要更加精細(xì)。將生活垃圾分選為滲濾液、有機物、無機物，金屬和塑化劑垃圾五大類，是我們目前能夠做到的最高級別的分選，也可以滿意目前生活垃圾處理產(chǎn)業(yè)的基本需求。（摘編自《垃圾分類“全民模式”啟動垃圾分選又該怎么做》，《科技日報》2024年7月16日）材料二：圖1受訪市民家庭處理生活垃圾的方式（摘編自上海統(tǒng)計網(wǎng)《2024年閔行區(qū)市民生活垃圾分類處理狀況調(diào)查報告》）材料三：近日，支付寶推出了多款垃圾分類小程序，千余種垃圾可以一鍵查詢分類。據(jù)了解，此次在支付寶上線的“垃圾分類指南”和“垃圾分類向?qū)А毙〕绦蚝w了4000余種垃圾，并將不斷更新。引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能推廣垃圾分類學(xué)問。在線指南不僅解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)版介紹垃圾分類學(xué)問篇幅的局限，還能實時更新。比如寵物糞便、口紅等屬于何種垃圾，都能在小程序里得到答案。除了“識垃圾”外，支付寶還可預(yù)約上門“收垃圾”，和快遞一樣便利。廢舊報紙、紙箱、塑料瓶、碎玻璃等，都可在線下單，免費上門回收。據(jù)了解，目前該平臺已支持155個城市，其中生活垃圾回收覆蓋11個城市8000多個小區(qū)，累計有200多萬人在平臺下單“賣垃圾”。（摘編自2024年7月9日人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心微信公眾號）材料四：我國從上世紀(jì)90年頭起先推動垃圾分類工作，在多年的探究中，我們參考了發(fā)達國家已有的閱歷，如今也摸索出了一些有我們自己特色的垃圾分類方式。而所謂特色，與各個國家的垃圾特性、產(chǎn)生量等休戚相關(guān)。其一，由于生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣的不同，我國所謂的濕垃圾/廚余垃圾是與國際上不一樣的。其二，從我們垃圾產(chǎn)生量來看，由于我國人口規(guī)模遠(yuǎn)大于這些國家，因此，單位面積垃圾產(chǎn)生量也特別大。此外，隨著社會的發(fā)展，我們以前沒有意識到的一些垃圾產(chǎn)生得特別快，其中一個典型就是由外賣、快遞等產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的包裝垃圾。種種狀況確定了我們現(xiàn)在制定的垃圾分類方式，不能完全仿照發(fā)達國家做法，更不能仿照日本分得那么細(xì)的做法。從分類角度來說，也應(yīng)批判性地去看待日本模式。日本是抓小放大，抓了20%，分得特殊細(xì)。這是由其國情確定，或者說也與其后端價值鏈有關(guān)，因為人力比較貴，后端的回收產(chǎn)業(yè)沒那么發(fā)達，它須要前端分得特殊細(xì)。模式都是人為弄出來的，日本這么做，是由歷史緣由、國民素養(yǎng)、家庭模式等多種緣由確定的，并不適合我們。垃圾分類的正確模式是，后端已有的技術(shù)、設(shè)備、處理設(shè)施須要什么樣的垃圾，確定了我們前端分到什么程度。（摘編自《別管目本模式、德國模式、垃圾分類該有中國模式》，《新京報》2024年07月18日）4．下列屬于“垃圾分選”的一項是（3分）A．將生物可降解的廚余垃圾進行填埋。 B．將生活污水經(jīng)過化學(xué)處理后再飲用。C．把廢棄紙箱與過期報紙賣給收購者。D．用有害垃圾廢舊電池提煉錳鐵合金。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“下列屬于‘垃圾分選’的一項是”，然后閱讀選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出推斷。由原文“而垃圾分選，則是要‘選’，是為了選好之后干脆用做生產(chǎn)”可知，垃圾分選是指垃圾選好之后可以干脆用做生產(chǎn)。A項，廚余垃圾進行填埋沒有“干脆用做生產(chǎn)”，所以不屬于“垃圾分選”。B項，生活污水經(jīng)過化學(xué)處理后再飲用沒有“干脆用做生產(chǎn)”，所以不屬于“垃圾分選”。C項，把廢棄紙箱與過期報紙賣給收購者還沒有“干脆用做生產(chǎn)”，所以不屬于“垃圾分選”。D項，用有害垃圾廢舊電池提煉錳鐵合金“干脆用做生產(chǎn)”，所以屬于“垃圾分選”。故選D。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．依據(jù)目前的技術(shù)條件而言，相對于垃圾分類，垃圾分選的要求更高。B．約一半的上海市民能夠在垃圾分類的過程中，將有害垃圾單獨分出。C．互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅使垃圾分類查詢更便捷，還使垃圾回收方式更多樣。D．垃圾分類既要借鑒發(fā)達國家已有的閱歷，也應(yīng)當(dāng)有中國特色的模式?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。解答此題時要在原文中找對應(yīng)句。先在選項中選定須要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”找尋、確定選項在原文中的對應(yīng)句。然后將選項與對應(yīng)句進行比較，比較選項和對應(yīng)句時，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。B項，“約一半的上海市民”錯誤，依據(jù)圖1可知，能夠做到垃圾分類并挑出有害垃圾的是18.40%和13.50%，加一起是31.90%，到不了一半市民。B錯誤。故選B。6．請結(jié)合材料，分析我國垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)。（6分）【答案】①從垃域特性上看，應(yīng)依據(jù)我國的濕垃圾/廚余垃圾的內(nèi)涵與國際標(biāo)準(zhǔn)不同的特點；②從產(chǎn)生量上看，應(yīng)依據(jù)我國單位面積垃圾產(chǎn)生量特別大的現(xiàn)狀；③從技術(shù)條件看，應(yīng)依據(jù)垃圾處理后端的技術(shù)條件制定分類標(biāo)準(zhǔn)；④從國情來看，還應(yīng)考慮我國的歷史緣由、國民素養(yǎng)、家庭模式等因素。（每點2分，答出其中的三點即可）【解析】本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納實力。解答此類題型，考生通讀全部材料，然后依據(jù)題目要求對材料進行篩選整合，此題要求結(jié)合材料分析。由原文“而所謂特色，與各個國家的垃圾特性、產(chǎn)生量等休戚相關(guān)。其一，由于生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣的不同，我國所謂的濕垃圾/廚余垃圾是與國際上不一樣的”可知，我國垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)從垃域特性上看，應(yīng)依據(jù)我國的濕垃圾/廚余垃圾的內(nèi)涵與國際標(biāo)準(zhǔn)不同的特點；由原文“其二，從我們垃圾產(chǎn)生量來看，由于我國人口規(guī)模遠(yuǎn)大于這些國家，因此，單位面積垃圾產(chǎn)生量也特別大”可知，我國垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)從產(chǎn)生量上看，應(yīng)依據(jù)我國單位面積垃圾產(chǎn)生量特別大的現(xiàn)狀；由原文“模式都是人為弄出來的，日本這么做，是由歷史緣由、國民素養(yǎng)、家庭模式等多種緣由確定的，并不適合我們”可知，從國情來看，我國垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)還應(yīng)考慮我國的歷史緣由、國民素養(yǎng)、家庭模式等因素；由原文“垃圾分類的正確模式是，后端已有的技術(shù)、設(shè)備、處理設(shè)施須要什么樣的垃圾，確定了我們前端分到什么程度”可知，我國垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)從技術(shù)條件看，應(yīng)依據(jù)垃圾處理后端的技術(shù)條件制定分類標(biāo)準(zhǔn)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。海棠蜜劉云秦巴山區(qū)的蜜是很好吃的。早先吃蜜，只知道那些蜜是隨了油菜花開、小麥花開，或者玉米花開釀成出來的，會吃蜜的，一嘗就知道，這是菜花蜜，這是麥花蜜，這是包谷花蜜。從川道地方到秦嶺深處的寧陜縣工作，一待就是八九年，對于吃蜜，最終大開了眼界。知道了世上最好的蜜都是長在森林里的，于是知道了什么是椴樹蜜、槐花蜜、草藥蜜、百花蜜。這些森林地帶出產(chǎn)的自然蜜，比起早先吃過的川道上的莊稼蜜，不知好上了多少倍。離開寧陜多少年了。去年底，寧陜筒車灣鎮(zhèn)年輕的鎮(zhèn)委書記到市上參與中青班培訓(xùn)，也給我?guī)硪还廾?，神奇地說，你嘗嘗，保準(zhǔn)你想不到是什么蜜。我笑道，寧陜還有什么好蜜呢？一嘗就傻了！這蜜完全不同于閱歷中的自然蜜！看顏色，是深紅色，或更像是酒紅色，不同于一般的自然蜜。時至秋末，那蜜已然結(jié)晶，拿到窗前迎著陽光細(xì)瞅，蜜的顆粒清楚可數(shù)，粒粒飽滿，表面似有張力，在陽光下，深紅漸漸變?yōu)榻鸺t，閃著滋潤的光點，像陽光下凍了千年萬年的老冰晶。嘗了一小口，完全是濃郁的果香，像蘋果香，也像木瓜香，還有幾分葡萄香。那蜜香在舌尖上回味良久，久久不化，像是黏住了，然后漸漸滲透到喉嚨里，化到整個身心，也化到我雙眼發(fā)光的神色里了。問：這是什么蜜？答：海棠蜜！這蜜產(chǎn)自筒車灣鎮(zhèn)的海棠園村，故名海棠蜜。提到海棠園，我眼前立馬現(xiàn)出那個深藏于大山之巔的小村，那是南秦嶺中數(shù)一數(shù)二的漢江支流汶水河邊一座高大的山，名高望山，站在汶水河看山，得仰視，昂立著頸項看半天，眼花了，也還看不清那山的全貌。上山一條蜿蜒三十多里的山路，僅能通行小拖拉機，沿路都是深厚的林木，一路上沒有一戶人家，沒有田地，就是各樣的樹木。上到山頂，一處山頂小盆地出現(xiàn)在眼前，百十戶人家，一眼就看得出這村人多地少，這就是海棠園村。我腦子里又現(xiàn)出另一番景象，就是整個小盆地里溝溝岔岔、坡上、嶺上，房前屋后，路邊，水塘四周，山岬上，半坡林帶里，長著無處不在的海棠樹，四五月季節(jié)，海棠園里海棠花漫山遍野地開放著，把這個季節(jié)其他植物，甚至田地、房屋全遮在海棠花海里了，海棠園村是名副其實的海棠世界。那個雖然有著海棠般的漂亮、安靜，卻又特別貧困的山村：那些年，我們每年都會去海棠園，冬天去，春天去，四五月春荒不接時去，夏天防汛防滑時去，去接濟探望那些留守在家的老人小孩，去慰問那年老無依的五保戶。整個村子，在高高的山頂盆地間，無聲無息，間或一兩聲狗吠，更顯得村野的荒寂。青壯年都外出打工走完了，村子里只剩下老人、婦女、小孩和滿山草木，漂亮的貧困是我們多年對海棠園村的無奈形容。今年四月，我專程去海棠園采訪，村上陪伴我采訪的第一書記很是精神，秦嶺的陽光和風(fēng)已在他年青的臉上鍍上一層山地色，他烏黑的皮膚讓人感到成熟和親切。他是來扶貧的碩士生，特地包抓村上的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第一書記一路上如數(shù)家珍地介紹著他們的海棠樹、海棠花、海棠蜜，他們的海棠蜂蜜合作社，他給我們指認(rèn)著木瓜海棠、西府海棠、貼梗海棠、垂絲海棠，還有一些當(dāng)?shù)赝撩值暮Ｌ?，教我們辨識這些海棠微小的區(qū)分，就像在說著家里的親人。為采訪海棠園村，我來時是做了關(guān)于海棠的功課的，我知道第一書記講的海棠，恰是中國出名的“海棠四品”。海棠在中國的花譜和植物譜中，有著花中神仙、花貴妃、花尊貴、國艷等等美譽。陸游有海棠句：“雖艷無俗姿，太皇真富貴?！睆埓笄砟戤嫵觥逗Ｌ拇核瘓D》激烈了畫壇。但那些古人的心情，我們都來不及體會，在這個暖和的四月日子里，海棠園絢麗的陽光和我們的心情一樣美妙，海棠園的海棠千樹萬樹繁花競放，我們每過花樹，都會遇到勞碌的蜜蜂在花間飄舞，間或撲上我們臉龐。與村蜂蜜專業(yè)合作社主任一照面，他好像就認(rèn)出了我，這位年過五十的鄉(xiāng)下漢子，是國家實施精準(zhǔn)扶貧后，第一批告辭打工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者，他挑頭組建起海棠園村的蜂蜜合作社，動員貧困戶和打工農(nóng)夫兄弟養(yǎng)起海棠蜜。我們坐在合作社主任家陽光絢麗的院壩里，也坐在蜜蜂飄舞扇起的細(xì)小的風(fēng)中，喝著女主子沏的濃濃的蜂蜜茶，唇齒間充滿著海棠蜜的芳香，眼前青山如屏，天藍(lán)如洗，海棠花開正繁正香。（有刪改）7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．文章開頭通過莊稼蜜和自然蜜的層層鋪墊，引出了海棠蜜，同時運用對比手法來表明作者的褒貶看法，也引起了讀者的閱讀愛好。B．作者從視覺和味覺的角度來細(xì)致地描寫海棠蜜顏色、形態(tài)和味香的別出心裁，海棠蜜讓作者憶起海棠園村這個漂亮而貧困的山村。C．海棠園村地處偏遠(yuǎn)的山林，起初農(nóng)夫大多外出打工，作者過去也來這里幫扶，當(dāng)時沒有想到利用當(dāng)?shù)睾Ｌ臉涠嗷ê玫馁Y源來發(fā)展。D．文中提到陸游的詩句和張大千的畫，說明海棠影響大和作者采訪打算得充分，而提到“海棠四品”也說明海棠園村發(fā)展定位很高?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的實力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，留意結(jié)合語境。A項，“同時運用對比手法來表明作者的褒貶看法”錯誤，原文“這些森林地帶出產(chǎn)的自然蜜，比起早先吃過的川道上的莊稼蜜，不知好上了多少倍”，將莊稼蜜和自然蜜進行比較，表明莊稼蜜和自然蜜都好，只是自然蜜更好，但并未表明作者的褒貶看法。故選A。8．請說明文中畫橫線句子的含意。（6分）①化到整個身心，也化到我雙眼發(fā)光的神色里了。②秦嶺的陽光和風(fēng)已在他年青的臉上鍍上一層山地色?！敬鸢浮竣俸Ｌ拿劢o我獨特的口感，說明海棠蜜的品質(zhì)優(yōu)良，讓我無比驚喜和懷疑。（3分）②第一書記在這里工作皮膚曬得烏黑，說明他對工作的細(xì)致，贊揚了扶貧干部的無私奉獻。（3分）【解析】本題考查學(xué)生分析文本重要語句含義的實力。賞析句子一般從藝術(shù)手法的角度分析，答題時首先指出句子運用的手法，再結(jié)合句子說明為什么是這種手法，最終結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析運用該手法有什么表達效果。句子主要有情感句、哲理句、意蘊句、修辭句接榫句等，分析含義首先要抓住句子中的詞語，然后在結(jié)合語段的內(nèi)容進行分析，同時要留意句子的類型。第①句，“化到整個身心，也化到我雙眼發(fā)光的神色里了”，結(jié)合前文“那蜜香在舌尖上回味良久，久久不化，像是黏住了，然后漸漸滲透到喉嚨里”，這是吃海棠蜜時的感受，這種感受是很獨特的、別出心裁的，表明白這種蜜是很好的蜜，也讓我感到興奮和懷疑。第②句，“秦嶺的陽光和風(fēng)已在他年青的臉上鍍上一層山地色”，這是第一書記在這里工作時皮膚曬得烏黑，這句話的后文是“他烏黑的皮膚讓人感到成熟和親切。他是來扶貧的碩士生，特地包抓村上的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第一書記一路上如數(shù)家珍地介紹著他們的海棠樹、海棠花、海棠蜜，他們的海棠蜂蜜合作社，他給我們指認(rèn)著木瓜海棠、西府海棠、貼梗海棠、垂絲海棠，還有一些當(dāng)?shù)赝撩值暮Ｌ?，教我們辨識這些海棠微小的區(qū)分，就像在說著家里的親人”，說明他對工作的細(xì)致負(fù)責(zé)，贊揚了扶貧干部的無私奉獻。9．這篇文章表達了作者怎樣的情感？請簡要分析。（6分）【答案】①對海棠園村山民美妙生活的祝福。②對國家精準(zhǔn)扶貧政策的贊揚。③對廣闊扶貧干部奉獻精神和山村勞動人民辛勤工作的贊美和謳歌。（每點2分）【解析】此題考查學(xué)生分析作者的思想感情的實力。一方面留意提取關(guān)鍵性語句，一方面在文本中體會作者的思想感情?！八莵矸鲐毜拇T士生，特地包抓村上的產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“他給我們指認(rèn)著木瓜海棠、西府海棠、貼梗海棠、垂絲海棠，還有一些當(dāng)?shù)赝撩值暮Ｌ?，教我們辨識這些海棠微小的區(qū)分，就像在說著家里的親人”“與村蜂蜜專業(yè)合作社主任一照面，他好像就認(rèn)出了我，這位年過五十的鄉(xiāng)下漢子，是國家實施精準(zhǔn)扶貧后，第一批告辭打工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者，他挑頭組建起海棠園村的蜂蜜合作社，動員貧困戶和打工農(nóng)夫兄弟養(yǎng)起海棠蜜”，這幾句話里一是有國家精準(zhǔn)扶貧政策的支持，二是廣闊扶貧干部支持和無私的奉獻，三是山村勞動人民自己辛勤的創(chuàng)業(yè)，作者對這幾個方面都是贊美和謳歌的。“在這個暖和的四月日子里，海棠園絢麗的陽光和我們的心情一樣美妙，海棠園的海棠千樹萬樹繁花競放，我們每過花樹，都會遇到勞碌的蜜蜂在花間飄舞，間或撲上我們臉龐”“我們坐在合作社主任家陽光絢麗的院壩里，也坐在蜜蜂飄舞扇起的細(xì)小的風(fēng)中，喝著女主子沏的濃濃的蜂蜜茶，唇齒間充滿著海棠蜜的芳香，眼前青山如屏，天藍(lán)如洗，海棠花開正繁正香”，這是對海棠園村山民美妙生活的祝福。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。傅岐①，字景平，仕梁，起家南康王左常侍，后兼尚書金部郎。母憂去職，居喪盡禮，服闋后疾廢久之，復(fù)除始新令。人有因斗相毆而死，死家訴郡，郡錄其仇人，考掠備至，終不引咎?？つ艘篇z于始新，岐即令脫械，以和言問之，便即首服。法當(dāng)償死，會冬節(jié)至，岐乃放其還家。獄曹掾固爭曰：“古者有此，今不行行?！贬唬骸捌淙糌?fù)信，縣令當(dāng)坐?！本谷缙诙?。太守深相嘆異，遽以狀聞。岐后去縣，人無老少皆出境拜送，號哭聞數(shù)十里。至都，除延尉正，入兼中書通事舍人，累遷安西中記室，兼舍人如故。岐美容止，博涉能占對。大同中與魏和親，其使歲中再至，常遣岐接對焉。太清元年，累遷太仆，司農(nóng)卿，舍人如故。岐在禁省十余年，機事密勿，亞于朱異。此年冬貞陽侯蕭明伐彭城兵敗囚于魏三年明遣使還述魏欲通和好敕有司及近臣定議。左衛(wèi)朱異曰：“邊疆且得靜寇息人，于事為便?！弊h者并然之。岐獨曰：“魏既新得志，何事須和？必是設(shè)間，故令貞陽侯遣使，令侯景②自疑，當(dāng)以貞陽侯易景，景意擔(dān)心，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計中。且彭城去歲喪師，渦陽復(fù)新敗退，今使就和，益示國家之弱。和不行許?！碑惖裙虉?zhí)，帝遂從之。及遣使，景果有此疑，遂舉兵入寇，請誅朱異。二月，侯景于闕前通表，乞割江右四州安置部下，當(dāng)解圍還鎮(zhèn)。敕許之，乃于城西立盟。求遣召宣城王出送。岐固執(zhí)宣城王嫡嗣之重，不宜許之。乃遣石城公大款③送之。及與景盟訖，城中文武喜躍，冀得解圍。岐獨言于眾曰：“賊舉兵為逆，豈有求和？”及景背盟，莫不嘆服。尋有詔，以岐勤勞，封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守，岐帶疾出圍，卒于宅。（節(jié)選自《南史?列傳六十》）【注】①傅岐：南朝梁重臣傅琰的孫子。②侯景：東魏舊將，降梁，后又舉兵反梁，史稱“侯景之亂”。③大款：隆重盛大的禮節(jié)。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．此年/冬貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏/三年明遣使還/述魏欲通和好/敕有司及近臣定議。B．此年/冬貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗囚于魏/三年/明遣使還述/魏欲通和好/敕有司及近臣定議。C．此年冬/貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏三年/明遣使還述魏/欲通和好/敕有司及近臣定議。D．此年冬/貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏/三年/明遣使還/述魏欲通和好/敕有司及近臣定議?！敬鸢浮緿【解析】此題考查學(xué)生文言文斷句實力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有許多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞代詞“此年”“冬”“貞陽侯”“蕭明”“彭城”“兵”“魏”“明”“使”“有司”“近臣”，虛詞“于”“及”，“貞陽侯蕭明”作“伐彭城”的主語，“彭城”為賓語，“伐”為謂語，意思是“貞陽侯蕭明討伐彭城”，意思完整，結(jié)構(gòu)獨立，前后斷開，解除A、B兩項?！叭辍币馑际恰疤迦辍?，作后一句時間狀語，要前后斷開，“明遣使”作“還”的主語，意思還“蕭明派人回梁國”，意思完整，結(jié)構(gòu)獨立，前后斷開，解除C項。再結(jié)合本句意思：這一年冬天，貞陽侯蕭明討伐彭城，兵敗，被囚禁在魏國。太清三年，蕭明派人回梁國，說魏國情愿與梁國互通友好（想以此讓梁國將叛臣侯景交還魏國），朝廷下令讓有司及近臣協(xié)商做出定論。句子可以斷開為：此年冬/貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏/三年/明遣使還/述魏欲通和好/敕有司及近臣定議。故選D。11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．服闋：指封建時代官員父母去世后，去官回家守孝三年，喪期滿除服。B．大同：是南朝梁武帝的年號，年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號?；实奂次缓笸鶗脑?，換一個新年號。明清皇帝基本上只有一個年號。C．江右：指長江下游以東的地區(qū)，因古代地理“江”特指長江，又以東為右。D．嫡嗣：指皇位承繼人。立嫡問題在封建宗法社會中特殊重要，基本原則是：立嫡以長，不以賢；立子以貴，不以長?！敬鸢浮緾【解析】此題考核理解古代文化常識的實力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意集合語境的含義作答。題中C項，“江右：指長江下游以東的地區(qū)……又以東為右”說法錯誤，不是長江下游以東的地區(qū)，而是以西，古人以西為右，故稱江右。江左即長江以東，即江東。故選C。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．傅岐曾經(jīng)仕途偃蹇。最初在梁擔(dān)當(dāng)官職，兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，又因疾病被閑置了很久，后被授予始新縣令的官職。B．傅岐才能卓異，方法獨特?？じ畬υ诙窔兄氯怂烂淖锓竾?yán)刑審訊，毫無結(jié)果；傅岐憑自己的實力輕而易舉地讓案子解決了。C．傅岐見解獨特，長于辯才。敗將蕭明派人回梁國，表明魏國想與梁國通好的愿望。梁國眾臣一樣議和，傅岐卻力排眾議并最終勸服了皇帝。D．傅岐洞察力強，目光高遠(yuǎn)。侯景懇求宣城王出送，傅岐建議拒絕；訂立城下之盟后，文武大臣高興雀躍，希望就此解圍，只有傅岐看破了侯景的專心。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析實力。此類題答題時，留意對讀選項和原文，找尋時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“傅岐卻力排眾議并最終勸服了皇帝”說法錯誤，傅岐最終并沒有勸服皇帝?！爱惖裙虉?zhí)，帝遂從之”可見，朱異堅持己見，皇帝就依從了他們。故選C。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）郡乃移獄于始新，岐即令脫械，以和言問之，便即首服。（2）朱異曰：“邊疆且得靜寇息人，于事為便?！弊h者并然之?！敬鸢浮浚?）郡府于是把案子移交始新縣(審理)，傅岐就讓人解開那人的刑具，用平和的等人話語審問他，那人就馬上認(rèn)罪了。（2）左衛(wèi)朱異說:“(這樣)邊疆將能夠使敵寇安靜，使百姓相安無事，對于國事是有利的?！?參與)協(xié)商的人都認(rèn)為他說得對?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生文言文翻譯實力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“乃”，于是，就；“獄”，案件，案子；“于”，介詞，引出動作“移”的處所；“即令”，就讓；“脫械”，指給囚犯解答刑具；“以”，用；“和言”，平和的語言；“之”，代詞，他，代指囚犯；“便即首服”省略主語“那人（指囚犯）”，翻譯時補齊；“即”，馬上，馬上；“首服”，認(rèn)罪。（2）中“且”，將，將要；“得”，能夠；“靜”，使……安靜；“息”，使……相安無事；“人”，指老百姓；“于事”，對于國事；“為”，是；“便”，有利；“于事為便”，對于國事是有利的；“并”，一起；“然”，認(rèn)為……是對的；“之”，代詞，他，代指朱異；“議者并然之”，協(xié)商的人都認(rèn)為他說得對。【參考譯文】傅岐，字景平，在梁國做官，最初擔(dān)當(dāng)南康王左常侍，后來兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，為母親守喪極盡禮儀，服喪結(jié)束后因悲傷成疾被閑置了很久，（后來）才被授予縣始新令的官職。有個人在與他人斗毆中被打死，死者家屬把狀子告到郡府，郡守把他家的仇人收押在案，嚴(yán)刑拷打方法用完，（但那人）始終不認(rèn)罪?？じ谑前寻缸右平皇夹驴h（審理）。傅岐就讓人解開那人的刑具，用平和的話語審問他，那人就馬上認(rèn)罪了。依法處死（讓他）為死者償命，適逢冬至節(jié)到，傅岐就放他回家。管理監(jiān)獄的官吏堅決地制止說：“古代有這樣做的，今日不能這么做。”傅岐說：“假如他違反信約，我這個當(dāng)縣令的甘愿因此獲罪?！蹦侨俗罱K按期返回。太守深為傅岐出眾的膽識而驚羨，當(dāng)即將傅岐審理這件案子的狀況向上報告。傅岐后來（任職期滿）離起先新縣，全縣的人無論老少都來拜送他出境，號哭之聲傳到數(shù)十里之外。（傅岐）來到京城，朝廷授予他廷尉正的職務(wù)，在宮廷中兼任中書通事舍人，多次升遷后擔(dān)當(dāng)安西中記室，像原先那樣仍舊兼任中書通事舍人。傅岐相貌舉止優(yōu)雅大方，涉獵廣博擅長應(yīng)對。大同年間梁國與魏國和親，魏國的使者一年之中兩次出訪梁國，梁國常派遣傅岐接待應(yīng)對魏國的使者。太清元年，多次升遷后擔(dān)當(dāng)太仆，司農(nóng)卿，舍人之職像原先那樣不變。傅岐在禁省十多年，掌管機要大事，機密從不外泄，地位僅次于朱異。這年冬，貞陽侯蕭明討伐彭城，兵敗，被囚禁在魏國。太清三年，蕭明派人回梁國，說魏國情愿與梁國互通友好（想以此讓梁國將叛臣侯景交還魏國），朝廷下令讓有司及近臣協(xié)商做出定論。左衛(wèi)朱異說：“（這樣）邊疆將能夠得以安靜太平，對我們的事情是有利的?！眳⑴c協(xié)商的人都認(rèn)為他說得對。傅岐卻說：“魏國在剛剛得志之后，為什么要講和？必定是設(shè)下離間之計，有意讓貞陽侯派使者來與我們議和，這樣就使侯景（對我們）產(chǎn)生懷疑，倘如用貞陽侯交換侯景，侯景就會心愿擔(dān)心，必定圖謀生禍叛亂。假如答應(yīng)兩國互通友好，正好中了魏國的奸計。況且去年貞陽侯蕭明兵敗彭城，（梁國）在渦陽新近又戰(zhàn)敗撤退，現(xiàn)在我方接受對方的和約，更加顯示我國的衰弱。（因此）講和不能答應(yīng)?！敝飚惖热藞猿旨阂姡实劬鸵缽牧怂麄?。等到派使者前去議和，侯景果真有了疑心，于是率軍反叛，入侵梁國都城，懇求朝廷誅殺朱異。二月，侯景向朝廷上表，要求劃割江右四州安置部下，（若能滿意要求）就解除對京城的包圍，回到原駐地。朝廷下令同意，于是在城西（與侯景）訂立盟約。侯景又懇求派人召宣城王出城相送。傅岐堅持認(rèn)為宣城王肩負(fù)著繼承帝位的重大責(zé)任，不應(yīng)當(dāng)答應(yīng)他。于是派遣石城公用隆重盛大的禮節(jié)送他。等到和侯景訂完盟約，城中的文武大臣高興雀躍，希望就此解圍。只有傅岐對眾人說：“賊率兵叛逆，莫非有求和的道理嗎？”等到侯景背叛盟約，沒有人不感嘆佩服傅岐的。不久有詔書下達，因為傅岐勤勉辛苦，封為南豐縣侯。傅岐堅決推辭不愿接受。（后來侯景攻城）京城內(nèi)城失守，傅岐帶病突出包圍，死在家里。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。六月三日夜聞蟬①白居易荷香清露墜，柳動好風(fēng)生。微月初三夜，新蟬第一聲。乍聞愁北客，靜聽?wèi)洊|京②。我有竹林宅，別來蟬再鳴。不知池上月，誰撥小船行？【注】①此詩創(chuàng)作于唐敬宗寶歷二年，作者在蘇州因病休假時所作。②東京：東都洛陽。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌開頭兩句，詩人調(diào)動不同感官來表現(xiàn)夏季納涼的清爽舒適，與孟浩然的“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”所表現(xiàn)的意境相同。B．“微月初三夜”一句形容月亮還是一個窄小的月牙，月亮既點明白時間，又是詩人常用的聯(lián)想的著筆點，借以表達內(nèi)心的愁思。C．詩歌最終兩句，把情思寄予在眼前的池上之月、水中之船上，由景及情，病中的感傷之情油然而生。D．本詩格調(diào)清爽自然，詩人借助“荷”“柳”“月”“蟬”等意象，營造一種安靜空明之境，在特定的氣氛中表達情思，感覺自然而親切。【答案】C【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解實力。采納了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認(rèn)，得出答案。C項，“眼前的池上之月、水中之船”錯，由“不知池上月，誰撥小船行”中的“不知”可知，這兩句是寫詩人聯(lián)想自己家鄉(xiāng)的場景，不是“眼前”之景。故選C。15．詩中前后兩次寫到蟬聲，作用卻又有所不同，請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）【答案】第一次寫蟬是實寫，由眼前的蟬鳴聯(lián)想起洛陽的家，蟬的作用是勾起了詩人的思鄉(xiāng)愁緒；（3分）其次次寫蟬是虛寫，想象洛陽家中竹林中的蟬也該鳴叫了吧，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。（3分）【解析】本題考查鑒賞詩歌的意象和情感。解答此類題目，考生要找到題干所提示的意象所在的句子，理解詩句大意，然后將其放入整首詩的背景中去分析表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情。第一次寫蟬是“微月初三夜，新蟬第一聲”，六月初三的夜晚，詩人聽到了今年的第一聲蟬鳴。結(jié)合后句“乍聞愁北客，靜聽?wèi)洊|京”，剛剛聽到蟬叫時，詩人這個北方來的客居之人還有些愁，是它打攪了詩人的睡眠，讓詩人睡不著覺；它勾起了詩人思鄉(xiāng)的愁緒，在安靜的夜里傾聽著蟬鳴不禁惦念洛陽的家了?？梢姡@次寫蟬，主要是勾起了詩人的思鄉(xiāng)愁緒。其次次寫蟬是“我有竹林宅，別來蟬再鳴”，在詩人洛陽家中，有一片竹林，想來此次分別后，里面有蟬又在鳴叫了。這次寫蟬并非實寫，而是想象，詩人借蟬表達了病中對家鄉(xiāng)的無盡思念之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）韓愈在《師說》中用“，”兩句表達了“誰懂得道理，誰就是老師”這一觀點。（2）杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句，正好與唐太宗“以史為鏡，可以知興替”借鑒歷史閱歷教訓(xùn)的做法相反。（3）孟子在《生于憂患，死于安樂》中先強調(diào)人要經(jīng)驗各種困苦磨練，后由個人說到國家，提出一旦“，”，國家就必定滅亡的論斷?！敬鸢浮浚?）道之所存師之所存也（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（3）入則無法家拂士出則無敵國外患者（每空1分，句中有誤則該空不得分）【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實力。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，緣由有二，一是背不出來，二是寫了錯別字，后者是主要緣由。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會背錯填錯句子，同時關(guān)注其中易錯的字。這些字主要是形聲字，考生很簡單寫成同音異形字。本題中的哀、鑒、亦、拂、患等字，都要特別留意。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。5000年前是文明誕生的大時代，世界幾大流域_____孕育出早期文明。中國的史前時代，就起先_____出各具特色的文化序列。在長江下游地區(qū)，出現(xiàn)了一個尚玉的考古學(xué)文化——良渚文化。_____在它之前，玉器就已廣受尊崇，但在此時卻達到空前旺盛的程度。除了文字和青銅器，良渚文化在各個方面均已達到國家文明的要求。我們發(fā)覺，通行的文明標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)成為推斷一種文化是否進入文明社會的生硬公式。青銅器在文明社會中承載的禮制規(guī)范的意義，在良渚文化中是_____在玉器上的。文字具有記錄語言、傳承文化的工具，對良渚文化，雖然尚未發(fā)覺文字系統(tǒng)，但那些鐫刻在玉禮器上的標(biāo)識，也極大程度地聯(lián)結(jié)著人們的思想。目前來看，良渚文明是我們所能確證的中國最早的文明，（）。在這個持續(xù)變更的過程中，禮制規(guī)范、社會模式等文明因素不斷地傳承、交匯，直至夏商。從良渚到商周，正是中華文明從區(qū)域性文明向大一統(tǒng)逐步匯聚的一個連綿不斷的過程。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．不謀而合演化即使表現(xiàn)B．不謀而合演化盡管體現(xiàn)C．殊途同歸演化盡管表現(xiàn)D．殊途同歸演化即使體現(xiàn)【答案】B【解析】本題主要考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：細(xì)致審查該詞語的語言環(huán)境；留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。不謀而合:沒有事先商議而彼此見解或行動一樣。殊途同歸:比方實行不同的方法而得到相同的結(jié)果。語境強調(diào)過程，應(yīng)選“不謀而合”。演化:發(fā)展變更。演化:演化，多指自然界的變更。語境指社會現(xiàn)象，應(yīng)選“演化”。盡管:表示不必考慮別的，放心去做；表示姑且承認(rèn)某種事實，下文往往轉(zhuǎn)折。即使:表示假設(shè)的讓步。語境表轉(zhuǎn)折，應(yīng)選“盡管”。體現(xiàn):某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上詳細(xì)表現(xiàn)出來。表現(xiàn):表示出來，有意顯示自己，含貶義。語境指詳細(xì)表現(xiàn)，應(yīng)選“體現(xiàn)”。故選B。18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．相繼旺盛的是陶寺、石峁、二里頭文明，在這之后的1000多年，區(qū)域文明的重心不斷發(fā)生變更B．在這之后的1000多年，區(qū)域文明的重心不斷發(fā)生變更，陶寺、石峁、二里頭文明相繼旺盛C．在這之后的1000多年，陶寺、石峁、二里頭文明的相繼旺盛，使得區(qū)域文明的重心不斷發(fā)生變更D．區(qū)域文明的重心不斷發(fā)生變更，在這之后的1000多年，陶寺、石峁、二里頭文明相繼旺盛【答案】C【解析】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動的實力，重點考查語言的連貫實力。此類試題解答時，最重要的方法就是依據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有確定的干擾性，難度適中。“在這之后的1000多年”中的“這”指代“良渚文明”，應(yīng)在最前面，解除A項、D項；“區(qū)域文明的重心不斷發(fā)生變更”與后文“在這個持續(xù)變更的過程中”連接緊密。因此應(yīng)在最終面，解除B項。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．文字是記錄語言、傳承文化的工具，在良渚文化中，雖然尚未發(fā)覺文字系統(tǒng)，但那些鐫刻在玉禮器上的標(biāo)識，也極大程度地反映出人們的思想。B．文字具有記錄語言、傳承文化的功能對良渚文化，雖然尚未發(fā)覺文字系統(tǒng)，但那些鐫刻在玉禮器上的標(biāo)識，也極大程度地呈現(xiàn)出人們的思想。C．文字具有記錄語言傳承文化的工具，雖然良渚文化尚未發(fā)覺文字系統(tǒng)，但那些銹刻在玉禮器上的標(biāo)識，也極大程度地折射出人們的思想。D．文字具有記錄語言、傳承文化的作用，良渚文化雖然尚未發(fā)覺文字系統(tǒng)，但那些鐫刻在玉禮器上的標(biāo)識，也極大程度地發(fā)覺了人們的思想。【答案】A【解析】本題主要考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：細(xì)致審查該詞語的語言環(huán)境；留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。不謀而合:沒有事先商議而彼此見解或行動一樣。殊途同歸:比方實行不同的方法而得到相同的結(jié)果。語境強調(diào)過程，應(yīng)選“不謀而合”。演化:發(fā)展變更。演化:演化，多指自然界的變更。語境指社會現(xiàn)象，應(yīng)選“演化”。盡管:表示不必考慮別的，放心去做；表示姑且承認(rèn)某種事實，下文往往轉(zhuǎn)折。即使:表示假設(shè)的讓步。語境表轉(zhuǎn)折，應(yīng)選“盡管”。體現(xiàn):某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上詳細(xì)表現(xiàn)出來。表現(xiàn):表示出來，有意顯示自己，含貶義。語境指詳細(xì)表現(xiàn)，應(yīng)選“體現(xiàn)”。故選B。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）日前，我國北方地區(qū)城鎮(zhèn)集中供熱中燃煤熱電聯(lián)產(chǎn)占48%，燃煤鍋爐占33%，清潔熱源不超過4％，清潔取暖比例低，特別是部分地區(qū)冬季大量運用散燒煤，大氣污染物排放量大，造成①。清潔供熱、低碳發(fā)展要求取代散煤燒和小鍋爐，壓減大型燃煤鍋爐，這已經(jīng)成為能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的大勢。但在清潔熱源上，我國的自然氣缺口嚴(yán)峻，可再生能源應(yīng)用的程度較低，因此②燃眉之急。核能作為清潔能源，其一大優(yōu)勢就是低碳、清潔、規(guī)?；Ｔ诋?dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境形勢下，核能供熱作為能源生產(chǎn)和消費革命、生活方式革命的重要內(nèi)容，關(guān)系北方地區(qū)人民暖和過冬，關(guān)系③，必要性凸顯?！敬鸢浮竣賴?yán)峻的空氣污染②找尋新的清潔能源③環(huán)境（空氣）質(zhì)量好轉(zhuǎn)（每處2分）【解析】這是一道補寫題，屬于語言表達實力里的連接考查。此類試題一般依據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。第一處，結(jié)合“清潔取暖比例低，特別是部分地區(qū)冬季大量運用散燒煤，大氣污染物排放量大”分析，此處主要講空氣污染嚴(yán)峻。其次處，結(jié)合“我國的自然氣缺口嚴(yán)峻，可再生能源應(yīng)用的程度較低”分析，語境主要講我國須要清潔能源，但是面對一些困難。此處主要講須要找尋新的清潔能源。第三處，結(jié)合“核能作為清潔能源，其一大優(yōu)勢就是低碳、清潔、規(guī)?；薄霸诋?dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境形勢下”等分析，此處主要講核能關(guān)系到空氣質(zhì)量的好轉(zhuǎn)，此處只有言之有理即可。21．閱讀下面一則材料，請概括作者關(guān)于怎樣防止“校內(nèi)欺凌”的主要觀點。不超過50個字。（5分）學(xué)校是教化圣地，任何形式的欺凌行為都是不行接受、不被允許的，學(xué)校必需正視并加以制止和預(yù)防欺凌事務(wù)的發(fā)生。學(xué)校要用多種形式對學(xué)生進行優(yōu)良傳統(tǒng)教化，啟迪和引導(dǎo)廣闊中小學(xué)生和青少年樹立正確的人生觀、價值觀、苦樂觀、愛憎觀。充分利用時間、空間，全方位、立體化地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和風(fēng)采，占據(jù)主陣地，打好主動仗，奏響主旋律，傳播正能量。同時，組織學(xué)校巡邏隊、視察點、信息員，增設(shè)報警電話和必要的防范裝備，爭取做到環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，一處觸網(wǎng)，全域皆動。一旦“欺凌”事務(wù)出現(xiàn)，情節(jié)稍微的由學(xué)校對“欺凌”制造者指責(zé)教化；情節(jié)比較惡劣，對被欺凌學(xué)生身心造成明顯損害的可請公安機關(guān)參與警示教化或?qū)嵤┢哿璧膶W(xué)生予以訓(xùn)誡；屢教不改或情節(jié)特殊嚴(yán)峻的可將實施欺凌的學(xué)生轉(zhuǎn)送特地學(xué)校進行教化；涉及違反治安管理或涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事務(wù)，依據(jù)相關(guān)法律嚴(yán)格懲處?！敬鸢浮竣賹W(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持正面教化，培育正能量；②同時建立健全預(yù)警機制；③并且對欺凌者依法依規(guī)適度懲戒。（意思對即可得5分）【解析】本題考查“壓縮語段”的實力，側(cè)重對文段的分析概括實力和“表達應(yīng)用”實力。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，抓住關(guān)鍵語句，特殊是首尾句的敘述，在此基礎(chǔ)上概括文意，留意字?jǐn)?shù)限制。要審清題干要求和限制性信息。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達（有特殊要求除外）。最終留意精煉語言。語段由四句話組成，第一句是總領(lǐng)句，其余三句分別從學(xué)校教化形式、建立機制、欺凌者的不同處理等方面進行闡述。從“學(xué)校要用多種形式對學(xué)生進行優(yōu)良傳統(tǒng)教化，啟迪和引導(dǎo)廣闊中小學(xué)生和青少年樹立正確的人生觀、價值觀、苦樂觀、愛憎觀。充分利用時間、空間，全方位、立體化地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和風(fēng)采，占據(jù)主陣地，打好主動仗，奏響主旋律，傳播正能量”可概括出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)