教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案課題1.磁鐵能吸引什么總第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等各種各樣的形狀。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物體的共同特點(diǎn)是什么，從而了解磁鐵有吸引鐵和鎳這一基本特性。3、了解磁鐵在生活中的廣泛運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鎳這一特性解決生活中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意識(shí)。核心價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、教師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家看老師手上有一張紙和一顆小鋼珠，老師能夠不用任何東西把這顆小鋼珠粘到這張紙上，大家相信嗎？請(qǐng)睜大眼睛看一看。2、教師繼續(xù)演示：把鋼珠粘到紙上。學(xué)生感到非常奇怪，睜大眼睛看著老師和老師手上的紙。3、教師揭開謎底：并不是老師會(huì)魔術(shù)，其實(shí)秘密就在老師手上這張紙上面。教師把這張紙的反面展示給同學(xué)們看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙的反面上粘著一塊小磁鐵。4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：其實(shí)不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。如此看來(lái)，這塊小磁鐵的作用還真大。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。5、揭示課題：1、磁鐵能吸引什么三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）磁鐵的形狀（二）探索實(shí)踐，了解磁鐵能吸引什么1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。2、出示各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料，如銅片、回形針、小石塊、啤酒瓶蓋、鐵釘、鋁片、紙片、布片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學(xué)生也可以把自己能夠找到的物品拿出來(lái)。3、教師引導(dǎo)：下面我們就用磁鐵分別去吸這些物品，看一看哪些物品能被磁鐵吸引？哪些物品不能被磁鐵吸引？能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請(qǐng)大家在實(shí)驗(yàn)記錄單上面相應(yīng)的位置打鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應(yīng)位置打某。驗(yàn)證好這些東西之后，請(qǐng)大家在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流：能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？不能被磁鐵吸引的物體又有什么共同特點(diǎn)？教師相機(jī)出示實(shí)驗(yàn)記錄單，并發(fā)放給各個(gè)小組。4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。5、教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意小組同學(xué)之間要進(jìn)行合作，共同完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以把你能找到的物品都都拿來(lái)驗(yàn)證一下，看看磁鐵能不能吸引這些物品？然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流我們提出的問(wèn)題。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，全班進(jìn)行交流，教師展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄單，并請(qǐng)相應(yīng)小組的同學(xué)介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況。7、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家現(xiàn)在再來(lái)看一看，能被磁鐵吸引的物品分別是哪些？8、學(xué)生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱，并且再思考思考，這些物品有什么共同特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，科學(xué)家研究磁鐵的時(shí)候，測(cè)試過(guò)很多材料，最終科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，磁鐵不但能夠吸引鐵，還能夠吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在我們熟悉的一元硬幣中，就含有鎳的成分。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師跟大家一起學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和鎳這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來(lái)解決生活中遇到的難題。五、作業(yè)布置小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)現(xiàn)，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有很多的鐵釘，倒掉又很浪費(fèi)。請(qǐng)大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來(lái)。板書設(shè)計(jì)1.磁鐵能吸引什么形狀性質(zhì)教學(xué)反思課題2.磁鐵怎樣吸引物體總第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)探討使小車用運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，復(fù)習(xí)拉力、推力的知識(shí)，認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣和愛好。4、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中互相合作、共同探究，并能夠和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)磁鐵能吸引哪些東西？這些東西具有什么共同特點(diǎn)？2、教師引導(dǎo)：正如大家剛才說(shuō)的，磁鐵能吸引鐵和鎳，那么同學(xué)們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎？今天這節(jié)課，我們將來(lái)探究第二課。3、揭示課題：2、磁鐵怎樣吸引物體三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）探究如何讓小車動(dòng)起來(lái)（二）實(shí)驗(yàn)探究：不接觸小車，如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？1、實(shí)驗(yàn)材料：一輛小車、一塊條形磁鐵。2、實(shí)驗(yàn)方法：把小車平放在桌面上，手拿一塊條形磁鐵，把條形磁鐵的一端，對(duì)著小車慢慢靠近，利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的速度，不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次，效果會(huì)更好。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況，是不是每個(gè)人都能做到不接觸小車，也能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。5、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，那么其它形狀的磁鐵，是不是也能做出同樣的效果呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵，再來(lái)做一做實(shí)驗(yàn)，看看效果怎么樣？6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，交流試驗(yàn)情況，教師引導(dǎo)：看來(lái)不論用什么形狀的磁鐵，都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么磁鐵不用靠近小車，就能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？7、全班交流討論，教師相機(jī)作出小結(jié)：磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力，磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，所以磁鐵不用接觸小車，就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。8、教師引導(dǎo)：下面我們繼續(xù)來(lái)試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體，磁鐵還能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)加以提示。全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不接觸小車的情況下，使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？10、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)：剛剛我們說(shuō)到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范圍之內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察我們生活中有哪些地方使用了磁鐵。板書設(shè)計(jì)2.磁鐵怎樣吸引物體磁力作用隔空隔物吸鐵教學(xué)反思課題3.磁鐵的兩極總第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個(gè)磁極。2、通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極部位磁力最強(qiáng)。3、應(yīng)用磁鐵上磁極部分磁力最強(qiáng)這一特性，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁極部位磁力最強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵上磁極部位磁力最強(qiáng)，并運(yùn)用磁鐵的這一特性解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)看一段小視頻。2、教師播放視頻：桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；教師又拿了一顆小鋼珠，重復(fù)剛才的動(dòng)作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。3、學(xué)生認(rèn)真看視頻，看完視頻，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)一起探討這個(gè)問(wèn)題。4、揭示課題：3、磁鐵的兩極三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究1、教師引導(dǎo)：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么原因呢？請(qǐng)大家來(lái)預(yù)測(cè)一下。2、探究實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、回形針。教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，大家看一看這個(gè)條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個(gè)部分，在這五個(gè)點(diǎn)上面分別標(biāo)上12345這5個(gè)數(shù)字，下面我們要研究的就是這五個(gè)部位的磁力大小。實(shí)驗(yàn)方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針?lè)謩e接觸條形磁鐵上的五個(gè)部位，感受一下這五個(gè)部位的磁力大小。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要重復(fù)多做幾次，充分感受條形磁鐵上5個(gè)部位磁力的大小。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，感受條形磁鐵各個(gè)部位磁力的大小。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況。全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。3、探究實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。實(shí)驗(yàn)方法：把五枚回形針?lè)謩e擺放在桌面上，對(duì)應(yīng)磁鐵上相應(yīng)的五個(gè)部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對(duì)應(yīng)條形磁鐵上面的五個(gè)部位，條形磁鐵要對(duì)著這五個(gè)回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾遍，看看每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是否一樣。學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)記錄，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們都得出了相同的結(jié)論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。4、探究實(shí)驗(yàn)三教師引導(dǎo)：為了進(jìn)一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們?cè)賮?lái)玩一玩鐵粉盒子。出示鐵粉盒子并引導(dǎo)：同學(xué)們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動(dòng)盒子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。5、教師出示一塊條形磁鐵，引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢？學(xué)生上講臺(tái)指一指條形磁鐵的磁極。一塊條形磁鐵上有只幾個(gè)磁極呢？?jī)蓚€(gè)磁極。我們?cè)俅位仡檮偛抛龅娜齻€(gè)探究實(shí)驗(yàn)，想一想實(shí)驗(yàn)中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明了條形磁鐵有兩個(gè)磁極？學(xué)生回顧三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，想一想并回答老師的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)磁極這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)磁鐵的兩極磁極部位磁力最強(qiáng)教學(xué)反思課題4.磁極與方向總第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，南極用字母Ｓ表示，在磁鐵上一般為藍(lán)色，北極用字母Ｎ表示，在磁鐵上一般為紅色。2、通過(guò)用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究活動(dòng)，了解磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂(lè)于與學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。4、了解磁鐵在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)運(yùn)用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究活動(dòng)，了解磁鐵的磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。難點(diǎn)：能夠通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行探究活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，了解磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在上新課之前，先請(qǐng)大家看一段視頻。2、播放視頻：有一個(gè)碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉(zhuǎn)動(dòng)小魚，讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)，等到靜止下來(lái)的時(shí)候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動(dòng)作，結(jié)果仍然是一樣的。3、學(xué)生觀看視頻，看完之后教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為什么無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，小魚都會(huì)頭朝南尾朝北呢？4、學(xué)生猜測(cè)，教師相機(jī)出示塑料小魚的背面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚的背面有一小塊磁鐵。5、教師繼續(xù)引導(dǎo)：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關(guān)系嗎？還是說(shuō)磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？6、今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。揭示課題：4、磁極與方向三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究1、探究實(shí)驗(yàn)一（1）教師引導(dǎo)：想要探索這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。（2）教師出示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)器材：沒有方向標(biāo)識(shí)的小磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、一張小紙條、記號(hào)筆、雙面膠等等。（3）教師示范組裝好實(shí)驗(yàn)器材，講解實(shí)驗(yàn)的方法：同學(xué)們，器材組裝好之后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號(hào)筆在小紙條上做上記號(hào)，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實(shí)驗(yàn)，看看觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一樣？（4）學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師巡視，提醒學(xué)生注意，同小組同學(xué)共同合作完成本次試驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)都要做幾做幾次實(shí)驗(yàn)。（5）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)磁鐵靜止的時(shí)候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過(guò)我們剛才用的是條形磁鐵，其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵再來(lái)做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。2、探究實(shí)驗(yàn)二（1）實(shí)驗(yàn)材料：木頭支架、細(xì)線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號(hào)筆、雙面膠等等。（2）實(shí)驗(yàn)方法：我們用懸掛法來(lái)測(cè)試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細(xì)線懸掛在木頭支架上。然后讓磁鐵輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個(gè)蹄各指向哪個(gè)方向，環(huán)形磁鐵的兩個(gè)面各朝那個(gè)方向，然后做好標(biāo)志。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也要多做幾次，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都一樣。（3）各小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一種磁鐵的實(shí)驗(yàn)，做完之后，再進(jìn)行另一種磁鐵的實(shí)驗(yàn)。每種磁鐵都要多做幾次實(shí)驗(yàn)。（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。由此看來(lái)，磁極與方向是有關(guān)系的。3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，了解磁鐵的磁極與方向。4、引導(dǎo)學(xué)生在沒有磁極標(biāo)志的磁鐵上標(biāo)上磁極標(biāo)志。學(xué)生分小組活動(dòng)，運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)，在沒有磁極標(biāo)志的磁鐵上，標(biāo)上Ｓ和Ｎ。展示學(xué)生標(biāo)號(hào)Ｓ極和Ｎ極的磁鐵，并當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證一下同學(xué)們標(biāo)的是否準(zhǔn)確，進(jìn)一步鞏固磁極與方向的學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)4.磁極與方向南極——Ｓ——藍(lán)色北極——Ｎ——紅色教學(xué)反思課題5.做一個(gè)指南針總第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解指南針的歷史，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，早在900多年前，我國(guó)航海就已經(jīng)開始使用指南針導(dǎo)航。了解指南針的結(jié)構(gòu)以及指南針各部位的名稱和作用。組織學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，制作一個(gè)水浮式指南針，并運(yùn)用自己制作的水浮式指南針來(lái)指出正確的南北方向。加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和積極參與實(shí)踐的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手制作一個(gè)水浮式指南針。教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手制作水浮式指南針的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生對(duì)磁鐵知識(shí)的學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家知道這幅圖片上是什么嗎？指南針。2、教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家知道指南針是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？又有什么作用呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課——《做一個(gè)指南針》。3、板書課題。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）了解指南針的歷史與結(jié)構(gòu)（二）制作水浮式指南針1、出示材料：針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、水等等。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分步驟了解制作指南針的方法并演示。第一步：制作磁針第二步：檢查指針是否做好，并測(cè)出磁針的南北極第三步：用剪刀把吹塑紙剪成魚的形狀，然后把磁針插入吹塑紙中，最后對(duì)應(yīng)磁針的磁極在吹塑紙上標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方位。教師特別強(qiáng)調(diào)：標(biāo)方位的時(shí)候一定要對(duì)應(yīng)磁針的磁極，不要把方位標(biāo)錯(cuò)。第四步：在盤子里倒上水，然后把做好的魚形磁針?lè)湃氡P子中。受到地球磁極的吸引，指南針就會(huì)慢慢的在水面上轉(zhuǎn)動(dòng)，直到為你指出真正的南北方向。3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們看，老師的水浮式指南針已經(jīng)做好了，大家想不想動(dòng)手做一做？同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候一定要按照步驟來(lái)，想一想剛才老師講的注意點(diǎn)，并且同小組的同學(xué)一定要互相合作，這樣才能更好的完成我們的制作任務(wù)。4、學(xué)生分小組開始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學(xué)生指南針的制作情況，并對(duì)制作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)加以指導(dǎo)。5、展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導(dǎo)：大家制作的水浮式指南針管不管用呢？下面我們就來(lái)用大家自己制作的指南針來(lái)試驗(yàn)一下，看看能不能為我們大家指出南北方向。6、老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本小組制作的水浮式指南針來(lái)辨別出哪個(gè)方位為南方，哪個(gè)方位為北方？7、教師巡視，看一看學(xué)生使用指南針的情況，并且對(duì)指南針能夠正確的指出方向的小組加以肯定和表?yè)P(yáng)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)5.做一個(gè)指南針結(jié)構(gòu)各部位的名稱及作用教學(xué)反思課題6.磁極間的相互作用總第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥異極相互吸引。2、了解磁極間的相互作用在我們生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。3、能夠根據(jù)磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。4、培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、協(xié)作探究及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并運(yùn)用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的玩具，讓我們先來(lái)看一看是什么有趣的玩具。2、視頻：不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過(guò)來(lái)，又可以把小車推出去。3、學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，看完后討論交流：為什么不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過(guò)來(lái)，又可以把小車推出去呢？學(xué)生作出預(yù)測(cè)：車上有磁鐵，小車的前進(jìn)和后退與磁鐵有關(guān)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我們之前學(xué)過(guò)的有關(guān)磁鐵的知識(shí)：磁鐵上磁性最強(qiáng)的部分叫（叫磁極），一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，分別為（南極）和（北極），紅色的為（北極），用字母（Ｎ）表示，藍(lán)色的為（南極），用字母（Ｓ）表示。5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過(guò)來(lái)、推出去，這跟磁極間的相互作用有關(guān)系。今天我們就來(lái)研究磁極間的相互作用，并根據(jù)磁極間的相互作用來(lái)做一些小玩具。6、揭示課題：6、磁極間的相互作用三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）探究磁極間的相互作用1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在剛才的視頻上，我們并沒有接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過(guò)來(lái)，又可以把小車推出去。這是因?yàn)楫?dāng)兩塊磁鐵相互靠近的時(shí)候，會(huì)發(fā)生不一樣的現(xiàn)象。讓我們一起來(lái)親自動(dòng)手研究一下吧。2、教師出示兩塊條形磁鐵，一塊條形磁鐵上標(biāo)上1號(hào)，另一塊條形磁鐵上標(biāo)上2號(hào)，把2號(hào)磁鐵固定在小車上，手拿1號(hào)磁鐵去靠近2號(hào)磁鐵。讓兩個(gè)磁極靠近，會(huì)有幾種情況？會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。3、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄1號(hào)磁鐵2號(hào)磁鐵預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、教師引導(dǎo)學(xué)生分步做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一步：教師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)手拿1號(hào)磁鐵去靠近2號(hào)磁鐵會(huì)有幾種情況？學(xué)生回答，有四種情況：1號(hào)磁鐵的南極靠近2號(hào)磁體的北極；1號(hào)磁鐵的北極靠近2號(hào)磁鐵的北極1號(hào)磁鐵的南極靠近2號(hào)磁鐵的南極；1號(hào)磁鐵的北極靠近2號(hào)磁鐵的南極學(xué)生回答并把這四種情況填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。第二步：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)當(dāng)這四種情況出現(xiàn)的時(shí)候，兩塊磁鐵會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？是相互靠攏？還是相互遠(yuǎn)離？學(xué)生預(yù)測(cè)并把自己的預(yù)測(cè)填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。第三步：教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，拿1號(hào)磁鐵的南極去靠近2號(hào)磁鐵的北極，看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？教師經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，拿1號(hào)磁鐵的南極去靠近2號(hào)磁鐵的北極，結(jié)果是相互靠攏。教師相機(jī)把這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，按照老師的方法，動(dòng)手去試一試另外三種情況，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。第四步：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視，強(qiáng)調(diào)：同小組同學(xué)相互協(xié)作，共同完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以重復(fù)多做幾次。5、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后全班進(jìn)行交流，指生說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論并在全班進(jìn)行演示。（二）“同極相斥，異極相吸”規(guī)律的運(yùn)用。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師跟大家一起學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和鎳這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來(lái)解決生活中遇到的難題。五、作業(yè)布置小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)現(xiàn)，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有很多的鐵釘，倒掉又很浪費(fèi)。請(qǐng)大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來(lái)。板書設(shè)計(jì)6.磁極間的相互作用同極相斥，異極相吸教學(xué)反思課題7.磁鐵和我們的生活總第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。（二）過(guò)程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識(shí)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處；樂(lè)于表達(dá)和交流，善于傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。難點(diǎn)：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學(xué)生想辦法取出鐵釘。指名學(xué)生上臺(tái)試試，講講為什么會(huì)想到用吸鐵石來(lái)完成這件事？2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們?cè)谏钪械慕蟹?，在科學(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）3．揭題：板書完整課題三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）交流磁鐵的知識(shí)（二）整理磁鐵的知識(shí)1．同學(xué)們，當(dāng)我們遇到這么多的知識(shí)時(shí)，我們經(jīng)常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識(shí)歸為一類，現(xiàn)在你能用這個(gè)方法來(lái)整理一下這些知識(shí)嗎？2．指名學(xué)生上臺(tái)整理，并講講為什么這么整理。3．師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號(hào):“形狀”（貼紙）。4．從磁鐵的形狀方面來(lái)整理，認(rèn)識(shí)幾種常見的磁鐵。（1）認(rèn)識(shí)環(huán)形磁鐵。（2）認(rèn)識(shí)蹄形磁鐵。（3）認(rèn)識(shí)條形磁鐵。5．從磁鐵的用途方面來(lái)整理。6．從磁鐵的性質(zhì)方面來(lái)整理。7．體會(huì)整理知識(shí)的好處。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)7.磁鐵和我們的生活教學(xué)反思課題2.1觀察我們的身體總第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。2．身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。2．能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。2．能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．看圖認(rèn)動(dòng)物。讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出這些動(dòng)物的名字，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。2．談話：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)，就認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，通過(guò)觀察了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。你對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)呢？（課前布置學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的信息采集，此處學(xué)生便可根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明了）今天，我們就來(lái)觀察我們的身體。(板書課題：觀察我們的身體)三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究活動(dòng)一畫一畫1．明確活動(dòng)要求。（1）每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。（2）每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫出來(lái)，然后再把身體輪廓剪下來(lái)，其他人輔助操作。（3）筆的墨跡不要碰到同學(xué)的身體和衣服。（4）安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。2．小組分別展示自己的作品。思考：不同同學(xué)的輪廓有哪些相同之處呢？3．小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢?；顒?dòng)二折一折1．把輪廓沿中間對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．學(xué)生匯報(bào)。3．談話：把輪廓沿中間對(duì)折，左右兩個(gè)部分會(huì)重合在一起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，我們的身體具有左右對(duì)稱性，比如，我們的左手和右手是對(duì)稱的。你還能說(shuō)說(shuō)我們的身體哪些地方是對(duì)稱的嗎？4．小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)活動(dòng)三摸一摸，聽一聽1．明確活動(dòng)要求。（1）用手摸一摸自己的身體，會(huì)有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上標(biāo)出摸的位置。（2）兩個(gè)同學(xué)一組，互相聽一聽對(duì)方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，并在輪廓圖上記下觀察的位置。3．學(xué)生展示本組的觀察結(jié)果，教師板書記錄。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)2.1觀察我們的身體教學(xué)反思課題2.2通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)總第10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1．眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。2．每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科學(xué)探究目標(biāo)：1．在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2．能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1．能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2．愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1．了解殘障人士因?yàn)楦杏X器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運(yùn)用其他感覺器官的意義。2．知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。難點(diǎn)：每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了我們身體中的很多器官。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過(guò)感覺器官我們能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。（板書課題：通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）認(rèn)識(shí)感官及其作用活動(dòng)一我說(shuō)你猜1．教師出示一個(gè)暗箱（箱子里裝有板栗），讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求：（1）一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點(diǎn)。（2）其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測(cè)箱子中的物體。2．學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。3．討論：說(shuō)一說(shuō)，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？4．提問(wèn)：你知道人還有哪些感覺器官嗎？5．教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺器官及其作用。6．提問(wèn)：你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？7．小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）綜合運(yùn)用多種感覺器官，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確活動(dòng)二看一看，說(shuō)一說(shuō)1．談話：看來(lái)，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來(lái)看看老師為大家準(zhǔn)備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想到了什么？填寫在記錄單中。要求：（1）每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。（2）最后兩列暫時(shí)先不填寫。2．學(xué)生用眼睛觀察之后匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己這么想的理由。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生將觀察到的事實(shí)和頭腦中的想象做區(qū)分?；顒?dòng)三驗(yàn)證自己的想法1．用五種感官觀察這四種物品，并填寫記錄單（最后兩列）。2．討論：（1）用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？（2）我們“通過(guò)看想到的”都正確嗎？解釋一下原因。3．小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無(wú)法獲得的信息，綜合運(yùn)用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無(wú)法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺器官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思課題2.3觀察與比較總第11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)感覺器官觀察到的信息，可以通過(guò)比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周圍的事物特征及其變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。。2．能夠使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2．愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠利用感覺器官進(jìn)行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)行比較。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一課我們一起通過(guò)感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的班級(jí)記錄單）。今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究1．比較屏幕上的兩幅圖，找出5個(gè)不同點(diǎn)，找齊之后請(qǐng)舉手示意老師。請(qǐng)同學(xué)們用“我通過(guò)眼睛看，發(fā)現(xiàn)……”的句式匯報(bào)自己的答案。2．根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并說(shuō)明理由。一名學(xué)生戴上眼罩，另一名學(xué)生選擇一個(gè)物品投入桶內(nèi)。3．請(qǐng)用“我通過(guò)耳朵聽，發(fā)現(xiàn)這個(gè)物品是……，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)匯報(bào)你的答案。（評(píng)價(jià)：聲音洪亮，按規(guī)范語(yǔ)言完成匯報(bào)，該組小動(dòng)物前進(jìn)一格）4．（教師背對(duì)學(xué)生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請(qǐng)各個(gè)小組依次到前面按照科學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺放在實(shí)物展臺(tái)上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面，同時(shí)小組其他成員在活動(dòng)手冊(cè)上做記錄。（評(píng)價(jià)：小聲交流的組小動(dòng)物前進(jìn)一格）5．把仿真水果挑出來(lái)，有哪些方法？教師可以為每組學(xué)生準(zhǔn)備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個(gè)真蘋果、1個(gè)仿真蘋果、1串葡萄、1個(gè)芒果、1個(gè)橘子。把這些全部放入一個(gè)封閉的紙箱中。（評(píng)價(jià)：小聲交流的組小動(dòng)物前進(jìn)一格，用規(guī)范語(yǔ)言說(shuō)話的組小動(dòng)物前進(jìn)一格）操作規(guī)則：（1）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。討論結(jié)束后組長(zhǎng)舉手示意。（2）每個(gè)小組選出一人代表全組進(jìn)行匯報(bào)，并由這名同學(xué)按照“通過(guò)討論，我們小組決定用挑出仿真水果”的句式來(lái)匯報(bào)。（3）等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長(zhǎng)才能將箱子打開，比賽正式開始。（4）挑選出來(lái)以后，組長(zhǎng)舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設(shè)計(jì)方案與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些不同。四、課堂小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。1．我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了3．我還想知道4．我在本節(jié)課做得不好，下次一定五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)觀察與比較看顏色、形狀、大小、高矮、粗細(xì)等聽聲音（悅耳、噪聲等）聞氣味（香、臭、怪味等）嘗味道（酸、甜、苦、辣、咸等）摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）教學(xué)反思課題2.4測(cè)試反應(yīng)快慢總第12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。2．知道反應(yīng)速度可以通過(guò)多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。2．通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問(wèn)題提供方便。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．教師邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手游戲。2．介紹活動(dòng)規(guī)則：兩人一組，每人拍對(duì)方5次，記下自己勝利的次數(shù)。全組完成游戲后，組長(zhǎng)舉手示意。3．挑選3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。4．談話：通過(guò)這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過(guò)程中反應(yīng)的速度有快有慢。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書：測(cè)試反應(yīng)快慢）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究談話：為了測(cè)試反應(yīng)快慢，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，看誰(shuí)抓到的次數(shù)多。初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢1．教師與學(xué)生配合示范操作，并明確規(guī)則。教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長(zhǎng)白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出一只手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生準(zhǔn)備好后教師輕輕松開“尺子”，如果學(xué)生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫“√”。2．比一比誰(shuí)抓的次數(shù)多。兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”1．思考：為了更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”上標(biāo)記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢？2．學(xué)生觀察：比較“反應(yīng)速度尺”與真正的尺子有什么不同，然后一起制定出標(biāo)記數(shù)字的規(guī)則。3．學(xué)生制作“反應(yīng)速度尺”。每組4人制作2條即可，制作完成后組長(zhǎng)舉手示意。4．展示交流不同標(biāo)記的“反應(yīng)速度尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。（三）比一比，看誰(shuí)抓得準(zhǔn)，得分高1．教師示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)的得分多。姓名12345總分2．挑選幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標(biāo)記1~10號(hào)的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級(jí)記錄單上。四、課堂小結(jié)1．你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？2．說(shuō)說(shuō)你提高游戲得分的方法。3．小結(jié)：看看我們的班級(jí)記錄單，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過(guò)眼、手的相互配合，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來(lái)越多，得分越來(lái)越多，這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)反思課題2.5發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)總第13課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)通過(guò)對(duì)比自己從小到現(xiàn)在的身高、體