大班語言活動教案：北風(fēng)和太陽教案(附教學(xué)反思)

1、大班語言活動教案：北風(fēng)和太陽教案(附教學(xué)反思)大班語言活動北風(fēng)和太陽教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學(xué)重點、難點，活動準備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，明白北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長，敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表達自己的觀點，合適幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看北風(fēng)和太陽教案吧?；顒釉O(shè)計背景我原先教過的小學(xué)課本里有一篇北風(fēng)和太陽的寓言故事，如今我上學(xué)前班了，很想把它與我的小好友一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小好友，假如單純把它當成故事課來上，又顯得沒多大意義，我始終在查找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普

2、遍情況：他們總是認為某幾個幼兒特別棒，而對自己缺乏信念。于是我就把目標定位在幫忙幼兒樹立自信念方面。有了目標以后，活動的設(shè)計也就呈現(xiàn)了。活動目標1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，明白北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表達自己的觀點。3、初步幫忙幼兒樹立自信念。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充足感受故事的童趣。5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。教學(xué)重點、難點重點是幫忙幼兒樹立自信念，難點是讓幼兒敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表達自己的觀點。活動準備北風(fēng)和太陽圖片各一張。活動過程1、引起幼兒愛好，幫忙幼兒熟識故事中的兩個角色（1）出示北風(fēng)和太陽師：它是誰？（

3、北風(fēng)）對，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事？它又是誰？（太陽）太陽公公又有什么本事呢？（2）小結(jié)師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼拢柟刑柟谋臼?，那它們兩個到底誰的本事更大呢？（引起幼兒聽故事的愛好）2、在商量中幫忙幼兒理解故事內(nèi)容（1）講故事第一部分師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強。突然看見一個人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們確定誰能叫這個人把身上的外套卸下，誰就算贏了。（2）分角色，各自想方法師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個人把外衣卸下。誰情愿來當北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要扮演太

4、陽公公的小好友請坐到這邊來。幼兒發(fā)表自己的觀點師：你會用什么方法讓這個人把衣服卸下呀？（3）連續(xù)聽故事師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢？你們認真聽。（4）師：如今你們認為誰的本事大？（幼兒自由發(fā)表看法）（5）小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的特長。其實我們小好友也一樣，大家也都有自己的特長。3、幫忙幼兒樹立自信念師：那你有什么特長呢？到前面來大聲地夸夸自己吧！讓每個人都明白你的特長。4、了解小好友其實也各有所長（在夸自己的同時，也讓他說說小好友的特長）師：你最喜愛哪位小好友，你覺得他有什么特長？5、分組來夸自己師：找?guī)讉€好好友一起來相互夸夸自己吧！教學(xué)反思一、在輕松

5、的環(huán)境中，孩子們想說了，新綱要提出我們要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的時機。同組內(nèi)小好友相互溝通，各抒己見，由于他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。二、在主動的商量中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒一直抱有深厚的愛好，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個故事，只想把它當成一個載體，讓幼兒明白其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充足調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、主動性、制造性。幼兒一直愛好盎然，主動暢談，一邊商量，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們商量的結(jié)果

6、?；顒又校疑钊塍w會到了老師不再是一言堂，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次競賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次進行競賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。三、在相互的激勵中，孩子們懂得了寓言故事商量好了，當然要與幼兒的實際情況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我一直堅持以正面教育為主，激勵他們才是孩子們得到進展的最正確途徑。于是乎設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的特長。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的時機。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小好友，在熟悉自己的特長之后也得嘗試著去欣賞別人的特長。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小好友，覺得他有什么特長，當然我的提問是有目的的。而幼兒的答復(fù)集中在一、兩個