部編版二年級語文上冊《大禹治水》教案

部編版二年級語文上冊《大禹治水》教案

教學目標：

L能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。

2.理解由生字組成的詞語，如"洪災(zāi)、無家可歸”等，學會本課13個生字，會寫8個漢

字。

3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。

教學重點：

1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。

2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。

教學難點：通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利

益的感人形象。

教學課時：1課時

教學過程：

一、課前三分鐘:

二、導入揭題，

1.小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，齊讀課題。

2.你能用洪水淹沒毒蛇猛獸恢復安居樂業(yè)上幾個詞語說說課文講了生一個什

么故事嗎？

大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。

三、探究新知

學習第一自然段

1.讀完了嗎？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

2.出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛

獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。

(1)哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？(泛濫淹沒沖毀)

(2)抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？

(3)淹沒了田地，人們將--沖毀了房屋，人們將--

誰再來讀讀？

3.多么悲慘呀！誰再來讀讀?

過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以一

學習第二自然段

板塊一體會"治水”決心

出示：離下決心要治理洪水。

1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它

2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)

3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好"下決心")

過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪

些事情？

板塊二感受大禹的無私

他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門

看一看。

據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這

么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了"

你讀出了一個怎樣的大禹？（.......）

板塊三感知"治水"之智

沒有挖土機挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易

呀！能把這句話讀好嗎？生有感情地練讀。

讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親穌9而），他治了9年的洪水，采用的是堵的

方法，治水沒有成功。離吸取了父親的教訓I,這種引導洪水流入大海的方法叫一疏，治水最

后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人？（聰明，爰動腦筋、肯吃苦、有智慧）

感受禹治水的艱辛和智慧。

過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友

讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。

四、合學展學

自由朗讀第三自然段

1.大家讀得很投入。誰給大家講講這個故事？

2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？

3.出示：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有

進去看一看。

禹的兒子還不知道父親是個什么樣子。

4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進門去看看？誰代表大禹說句

話？

5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是一大公無私，后來人們就把這個故事

叫作一出示："三過家門而不入"（齊說）

五、歸納總結(jié)

1.天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于"洪水被

制服了"，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房

屋。

2.讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。

3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）

4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此一大禹的名字代代相傳。

6.為了紀念他，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情

嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的

女娟,嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會

感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。

指導書寫，閱讀鏈接

指導生字：洪、災(zāi)、難、道等

1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？

2.師指導范寫，學生描紅，臨寫。

五、作業(yè)：

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