專項(xiàng)素養(yǎng)鞏固訓(xùn)練卷(三)物質(zhì)的分離與提純教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版（五四學(xué)制）

專項(xiàng)素養(yǎng)鞏固訓(xùn)練卷(三)物質(zhì)的分離與提純教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版（五四學(xué)制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的分離與提純

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2024年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已知的物質(zhì)分離方法，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課講解：首先，介紹物質(zhì)的分離與提純的概念和重要性；然后，詳細(xì)講解過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取等常用的物質(zhì)分離方法，并通過示例進(jìn)行說(shuō)明；最后，介紹物質(zhì)的提純方法，如吸附、離子交換等。

3.案例分析：提供幾個(gè)實(shí)際的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分離與提純方法進(jìn)行分析和解決，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂練習(xí)：給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分離與提純方法進(jìn)行解答，檢查學(xué)生的掌握情況。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的分離與提純?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用和重要性。

6.作業(yè)布置：布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)資源

1.教材：《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)

2.多媒體課件：物質(zhì)的分離與提純方法的圖片、視頻等

3.練習(xí)題：相關(guān)的選擇題、填空題、計(jì)算題等

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

2.練習(xí)題解答：對(duì)學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

3.課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固情況。

五、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.確保學(xué)生掌握基本的物質(zhì)分離與提純方法，避免在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.注重學(xué)生的安全教育，提醒學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)試劑時(shí)要注意安全。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究。

2.科學(xué)思維能力：通過講解和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方式進(jìn)行問題的分析和解決。

3.科學(xué)communication能力：通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、交流和合作能力，使其能夠有效地與他人交流和合作，共同解決問題。

4.科學(xué)倫理素養(yǎng)：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)倫理意識(shí)，使其能夠遵守科學(xué)倫理原則，正確處理科學(xué)研究中的道德問題。

5.科學(xué)應(yīng)用能力：通過實(shí)際案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化等基本概念，掌握了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，如過濾、蒸發(fā)等。他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的興趣，并具備一定的問題解決能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用感興趣，希望能夠通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但在理論知識(shí)的運(yùn)用和分析能力上還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更擅長(zhǎng)通過閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解物質(zhì)的分離與提純方法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.對(duì)一些復(fù)雜的分離和提純方法理解不夠清晰，難以區(qū)分和應(yīng)用。

b.在實(shí)驗(yàn)操作中，可能對(duì)一些細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

c.在解決實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。

d.對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念的理解可能存在困難，需要加強(qiáng)解釋和澄清。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提供清晰的講解和示例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)，提高他們對(duì)物質(zhì)的分離與提純方法的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的分離與提純方法。例如，可以準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作的圖片和視頻，以及不同分離方法的示意圖和案例分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要使用一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行實(shí)際的物質(zhì)分離與提純操作。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，例如試管、漏斗、燒杯、濾紙、蒸餾器等。同時(shí)，準(zhǔn)備一些化學(xué)試劑，如食鹽水、碘酒、苯等，用于實(shí)驗(yàn)中的分離與提純操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作；同時(shí)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和課堂講解。

6.練習(xí)題和作業(yè)：準(zhǔn)備一些相關(guān)的選擇題、填空題、計(jì)算題等練習(xí)題，以及課后作業(yè)，供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)指導(dǎo)書和參考資料：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)書和相關(guān)參考資料，以便進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂講解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《物質(zhì)的分離與提純》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要將混合物中的某種物質(zhì)分離出來(lái)的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質(zhì)的分離與提純的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質(zhì)的分離與提純的基本概念。物質(zhì)的分離與提純是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的一種操作，它是指將混合物中的不同物質(zhì)分離開來(lái)，或者將混合物中的某種物質(zhì)提純到更高的純度。這個(gè)過程在科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)和生活應(yīng)用中都有廣泛的應(yīng)用。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了物質(zhì)的分離與提純?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取等這幾個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與物質(zhì)的分離與提純相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示過濾的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“物質(zhì)的分離與提純?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)的分離與提純的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)物質(zhì)的分離與提純的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與操作》

《化學(xué)分離與提純技術(shù)》

《物質(zhì)的分離與提純實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生們可以通過閱讀以上拓展閱讀材料，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和了解物質(zhì)的分離與提純的相關(guān)知識(shí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-調(diào)查和了解物質(zhì)的分離與提純?cè)谌粘Ｉ詈凸I(yè)中的應(yīng)用實(shí)例。

-研究其他分離方法，如膜分離、離子交換等，并了解其原理和應(yīng)用。

-觀察和分析周圍環(huán)境中的物質(zhì)分離與提純現(xiàn)象，如水處理、空氣凈化等。

-探索物質(zhì)的分離與提純?cè)诮鉀Q環(huán)境問題和資源利用方面的潛力。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取等物質(zhì)分離方法的原理及其應(yīng)用實(shí)例。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證混合物中的某種物質(zhì)的溶解性。

3.假設(shè)你有一個(gè)含有泥沙的水樣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，將水樣中的泥沙分離出來(lái)。

4.請(qǐng)分析下列物質(zhì)分離與提純的實(shí)驗(yàn)操作是否正確，并解釋原因：

a.用過濾紙過濾泥水混合物，得到澄清的濾液。

b.將濾液加熱至沸騰，使水分蒸發(fā)，得到固體的物質(zhì)。

c.用蒸餾方法分離酒精和水混合物。

d.用萃取方法分離植物油和水混合物。

5.計(jì)算：某溶液中含有A、B、C三種溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為0.1g/mL、0.2g/mL、0.3g/mL，體積分別為10mL、20mL、30mL。若將該溶液稀釋至100mL，求稀釋后A、B、C三種溶質(zhì)的新質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答案：

1.過濾是利用濾紙等材料的孔隙大小，將混合物中的固體顆粒與液體分離。例如，用濾紙過濾雜質(zhì)和水分。

蒸發(fā)是利用加熱使溶液中的溶劑蒸發(fā)，從而留下固體溶質(zhì)。例如，將海水蒸發(fā)得到鹽。

蒸餾是利用液體混合物中各組分的沸點(diǎn)差異，通過加熱使其中一種組分先蒸發(fā)后冷凝，從而分離出該組分。例如，分離酒精和水。

萃取是利用溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解度差異，將溶質(zhì)從一種溶劑轉(zhuǎn)移到另一種溶劑中，從而實(shí)現(xiàn)分離。例如，用醚萃取植物油中的色素。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

a.取一定量的混合物溶解于適量的溶劑中。

b.加入適量的吸附劑（如活性炭），攪拌使其充分接觸。

c.過濾混合物，收集濾液。

d.對(duì)濾液進(jìn)行蒸發(fā)、蒸餾或萃取等方法，分離出目標(biāo)物質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

a.取一定量的含有泥沙的水樣。

b.加入適量的沉淀劑（如明礬），攪拌使其充分接觸。

c.靜置，待泥沙沉淀后，用濾紙過濾沉淀。

d.收集濾液，即可得到較為清澈的水樣。

4.分析：

a.不正確。過濾紙無(wú)法過濾掉所有的泥沙顆粒，可能會(huì)有泥沙殘留在濾液中。

b.不正確。蒸發(fā)只能得到固體物質(zhì)，無(wú)法分離出液體。

c.正確。蒸餾可以分離酒精和水混合物，因?yàn)樗鼈兊姆悬c(diǎn)不同。

d.正確。萃取可以分離植物油和水混合物，因?yàn)樗鼈冊(cè)诓煌軇┲械娜芙舛炔煌?/p>

5.稀釋后A、B、C三種溶質(zhì)的新質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為0.01g/mL、0.02g/mL、0.03g/mL。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、交流和合作的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分離與提純方法的理解和應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度。

5.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，包括作業(yè)的完成質(zhì)量和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

6.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)2.關(guān)鍵詞：混合物、分離、提純、方法、原理、應(yīng)用。

3.句：物質(zhì)的分離與提純是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的一種操作，它可以幫助我們解決實(shí)際問題，提高物質(zhì)的純度。反思改進(jìn)措施（1）通過多媒體資源，如圖片、視頻等，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。

（3）引入實(shí)際案例，讓學(xué)生了解物質(zhì)的分離與提純?cè)?/p>