2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 一 王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻教案5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元一王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻教案5新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元一《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》教案5，所使用的是新人教版選修《先秦諸子選讀》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是《孟子》中的“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻”一段，通過分析這一段落，使學(xué)生理解孟子的仁政思想和民本思想，以及其對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過講解和討論，讓學(xué)生能夠深入理解先秦諸子百家的思想，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》這一篇章，學(xué)生能夠運(yùn)用文本語(yǔ)言，理解并運(yùn)用孟子的仁政思想和民本思想，提高語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力。同時(shí)，通過分析戰(zhàn)爭(zhēng)與仁政的關(guān)系，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過學(xué)習(xí)先秦諸子百家的思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，提高文化素養(yǎng)。最后，通過文本的審美鑒賞，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了《孟子》的其他篇章，對(duì)孟子的思想和先秦諸子百家的基本思想有所了解。學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的文言文閱讀能力，能夠理解并分析文言文的基本內(nèi)容。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的道德哲學(xué)知識(shí)，能夠理解并分析孟子關(guān)于仁政和民本的思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)哲學(xué)思想和道德倫理有一定的興趣，尤其是對(duì)于先秦諸子百家的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，希望能夠通過思考和討論來(lái)深入理解文本，因此他們更傾向于參與互動(dòng)和討論式的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和批判性思維的能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》這一篇章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文言文的語(yǔ)言理解可能是學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)，需要教師通過講解和翻譯來(lái)幫助學(xué)生理解。其次，孟子思想中的仁政和民本概念較為抽象，學(xué)生可能難以完全理解其內(nèi)涵，需要通過具體的案例和討論來(lái)深入理解。此外，學(xué)生可能對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與道德的關(guān)系存在一定的困惑，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)，用于展示文本和教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的課程平臺(tái)，用于分享教學(xué)材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT，包含了文本的翻譯、解析和相關(guān)的思辨問題。

4.教學(xué)手段：采用講解法、問答法、討論法等教學(xué)手段。教師通過講解文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生思考和理解。同時(shí)，通過小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)孟子的仁政思想和民本思想做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的孟子思想，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》的核心內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出仁政思想和民本思想的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)與道德關(guān)系的難點(diǎn)。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與仁政的關(guān)系展開討論。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)仁政思想和民本思想的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與仁政思想和民本思想相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的仁政思想和民本思想，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的仁政思想和民本思想，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《論語(yǔ)》中有關(guān)仁政和民本思想的章節(jié)，如“顏淵篇”中的“顏淵問仁”等。

-其他先秦諸子百家關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與道德的討論，如《墨子》中的“非攻篇”等。

-現(xiàn)代學(xué)者對(duì)于孟子思想的研究文章，如《孟子仁政思想研究》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以深入研究孟子其他篇章，了解其思想體系的完整性。

-學(xué)生可以對(duì)比其他先秦諸子百家的思想，探討各自的特點(diǎn)和差異。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解孟子思想的現(xiàn)實(shí)意義和影響。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課的核心觀點(diǎn)，并撰寫一篇短文。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法和態(tài)度。

-仁政思想和民本思想的闡述。

-孟子通過戰(zhàn)爭(zhēng)喻來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。

②文中的關(guān)鍵詞：

-“王好戰(zhàn)”：突出君王喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)的性格特點(diǎn)。

-“仁政”：強(qiáng)調(diào)以仁愛為基礎(chǔ)的政治理念。

-“民本”：指出國(guó)家的根本在于民眾的利益和福祉。

③文中的重點(diǎn)句子：

-“吾王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻?！保阂鑫恼碌闹黝}和論述方向。

-“孟子曰：‘王請(qǐng)度之，何以戰(zhàn)？’”：提出問題，引導(dǎo)君王思考戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和意義。

-“孟子曰：‘君子之澤，五世而斬?！保簭?qiáng)調(diào)君子的影響力和社會(huì)責(zé)任。

板書設(shè)計(jì)：

1.標(biāo)題：《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法、仁政思想、民本思想

3.關(guān)鍵詞：王好戰(zhàn)、仁政、民本

4.重點(diǎn)句子：吾王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。孟子曰：‘王請(qǐng)度之，何以戰(zhàn)？’孟子曰：‘君子之澤，五世而斬?！虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，是否能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)。

-注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有深度的見解。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的專注度和積極性，是否能夠認(rèn)真聽講，是否能夠及時(shí)完成課堂任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠提出有深度的見解，是否能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》的理解程度，是否能夠正確把握文中的觀點(diǎn)和主張。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，是否能夠提出新的觀點(diǎn)和問題。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)《王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻》的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。

-評(píng)估學(xué)生的思維能力和分析能力，是否能夠正確分析文中的論證和觀點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，是否能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力