九年級化學下冊 第九單元 溶液課題3 溶液的濃度第1課時 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)教案 （新版）新人教版

九年級化學下冊第九單元溶液課題3溶液的濃度第1課時溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級化學下冊第九單元溶液課題3溶液的濃度第1課時溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。具體內(nèi)容包括：

1.溶液的質(zhì)量分數(shù)的定義和計算方法。

2.溶液的稀釋方法以及溶液濃度的變化。

3.如何通過實驗測定溶液的質(zhì)量分數(shù)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了溶液的基本概念，了解了溶液的組成和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步深入講解溶液的濃度以及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，幫助學生完善溶液相關(guān)知識體系。通過對溶液濃度的學習，學生能夠更好地理解溶液的性質(zhì)和應用，為后續(xù)學習物質(zhì)的溶解度等知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提高學生的實驗操作能力：通過實驗測定溶液的質(zhì)量分數(shù)，培養(yǎng)學生的實驗操作技能，使其能夠熟練地進行溶液的配制和濃度測定。

2.培養(yǎng)學生的科學思維：通過學習溶液的濃度和質(zhì)量分數(shù)的概念，幫助學生建立科學的思維方式，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.提升學生的團隊合作能力：在實驗過程中，學生需要與他人合作，共同完成實驗任務。通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力，增強團隊意識。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：在實驗過程中，鼓勵學生提出新的實驗方法或解決問題的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）溶液的質(zhì)量分數(shù)的定義和計算方法：溶液的質(zhì)量分數(shù)是指溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量之比，是衡量溶液中溶質(zhì)含量的一個重要指標。學生需要掌握如何根據(jù)溶液的質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量來計算質(zhì)量分數(shù)，以及如何根據(jù)質(zhì)量分數(shù)和溶液的質(zhì)量來計算溶質(zhì)的質(zhì)量。

（2）溶液的稀釋方法以及溶液濃度的變化：溶液的稀釋是指向溶液中加入溶劑，以降低溶液的濃度。學生需要理解稀釋過程中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量變化，掌握如何進行稀釋操作，并能夠根據(jù)稀釋后的溶液濃度計算原始溶液的濃度。

（3）如何通過實驗測定溶液的質(zhì)量分數(shù)：學生需要掌握實驗操作技能，包括溶液的配制、濃度測定的方法以及實驗數(shù)據(jù)的處理。通過實驗，學生能夠鞏固溶液質(zhì)量分數(shù)的概念，并提高實驗操作能力。

2.教學難點：

（1）溶液質(zhì)量分數(shù)的計算方法：學生可能對溶液質(zhì)量分數(shù)的計算方法理解不深，容易混淆溶液質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。教學中，教師需要通過具體例子和實際操作，幫助學生理解和掌握計算方法。

（2）溶液稀釋過程中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量變化：學生可能對稀釋過程中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量變化理解不清晰，難以判斷溶液濃度的變化。教學中，教師可以通過圖示或動畫演示稀釋過程，幫助學生直觀地理解質(zhì)量變化。

（3）實驗操作技能的掌握：學生在實驗操作過程中可能存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)處理不準確等問題。教學中，教師需要對學生進行細致的實驗操作指導，并進行數(shù)據(jù)處理的培訓，以提高學生的實驗能力和數(shù)據(jù)處理能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-實驗室設備：燒杯、量筒、滴定管、電子天平等。

-實驗試劑：溶質(zhì)和溶劑。

-計算機和投影儀。

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)。

-化學教學資源庫。

3.信息化資源：

-教學PPT。

-實驗操作視頻。

-在線化學知識問答平臺。

4.教學手段：

-講授法：用于講解溶液質(zhì)量分數(shù)的概念和計算方法。

-實驗操作：通過實驗讓學生親自操作，加深對溶液稀釋和濃度測定的理解。

-小組討論：學生分組進行實驗設計和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)團隊合作能力。

-問答法：通過在線知識問答平臺，讓學生提問和解答問題，促進學生思考和交流。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《溶液的濃度》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要測量溶液濃度的situation？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索溶液濃度的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解溶液質(zhì)量分數(shù)的基本概念。溶液質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量之比，它是一個衡量溶液中溶質(zhì)含量的重要指標。溶液質(zhì)量分數(shù)的計算方法對于我們理解和控制溶液的性質(zhì)具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了溶液質(zhì)量分數(shù)在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)溶液質(zhì)量分數(shù)的計算方法和溶液的稀釋這兩個重點。對于溶液質(zhì)量分數(shù)的計算方法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。對于溶液的稀釋，我會解釋稀釋過程中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量變化，并展示如何進行稀釋操作。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與溶液質(zhì)量分數(shù)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示溶液質(zhì)量分數(shù)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“溶液質(zhì)量分數(shù)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了溶液質(zhì)量分數(shù)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對溶液質(zhì)量分數(shù)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：關(guān)于溶液濃度在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活中的應用，如農(nóng)藥噴灑、食品調(diào)味等。

-視頻資料：實驗操作視頻，如溶液的配制、濃度測定等。

-相關(guān)書籍：介紹溶液濃度概念、計算方法和應用的化學參考書籍。

-網(wǎng)絡資源：化學教育網(wǎng)站，如教學視頻、課件、習題等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀科普文章，了解溶液濃度在實際生活中的應用，提高學習的興趣和實際應用能力。

-通過觀看實驗操作視頻，學生可以更好地理解溶液的配制和濃度測定的實驗步驟，提高實驗技能。

-學生可以查閱相關(guān)書籍，深入研究溶液濃度的計算方法和應用，豐富自己的化學知識。

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如化學教育網(wǎng)站，學習溶液濃度的相關(guān)知識，完成課后習題，鞏固學習成果。

-學生可以進行家庭小實驗，自制溶液并進行濃度測定，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

-學生可以參加化學知識競賽或研究性學習活動，將所學知識應用于實際問題的研究中，提高解決問題的能力。板書設計板書設計目的在于幫助學生理解和記憶溶液濃度的核心概念和計算方法。設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，并具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

1.溶液質(zhì)量分數(shù)的概念：

-溶液質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

2.溶液的稀釋：

-溶液稀釋=溶液總質(zhì)量-溶劑質(zhì)量

-溶液濃度降低=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液稀釋后的總質(zhì)量)×100%

3.實驗操作流程：

-溶液配制：準確稱量溶質(zhì)和溶劑，混合均勻。

-濃度測定：使用適當?shù)膬x器（如滴定管、電子天平等），遵循操作步驟進行測定。

-數(shù)據(jù)處理：記錄實驗數(shù)據(jù)，計算溶液質(zhì)量分數(shù)。

4.應用實例：

-農(nóng)藥噴灑：根據(jù)作物需求，計算所需農(nóng)藥的溶液濃度。

-食品調(diào)味：根據(jù)口味，調(diào)整溶液濃度以達到理想的調(diào)味效果。

板書設計應結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，以便學生跟隨教學進度，逐步理解和掌握溶液濃度的相關(guān)知識。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設計，吸引學生的注意力，提高學習的積極性。重點題型整理1.溶液質(zhì)量分數(shù)的計算：

題目：已知某溶液中含有10g的溶質(zhì)和90g的溶劑，求該溶液的質(zhì)量分數(shù)。

解答：溶液質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%=(10g/(10g+90g))×100%=10%

2.溶液的稀釋：

題目：將20%的鹽水稀釋至5%。求需要加入多少水。

解答：設需要加入的水的質(zhì)量為x，則有(20g/(20g+x))×100%=5%，解得x=60g

3.實驗操作：

題目：進行一次溶液濃度的實驗，需要配制500mL的5%的氯化鈉溶液。請列出實驗步驟和所需材料。

解答：實驗步驟：1.準確稱量50g的氯化鈉；2.加入適量的蒸餾水，配制成500mL的溶液；3.使用滴定管等儀器，測定溶液的濃度。所需材料：氯化鈉、蒸餾水、滴定管、燒杯等。

4.溶液濃度與質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系：

題目：已知某溶液的質(zhì)量分數(shù)為20%，求該溶液的濃度。

解答：溶液濃度=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總體積)=(20g/(100mL+20mL))=0.8g/mL

5.溶液濃度在實際生活中的應用：

題目：某農(nóng)場要噴灑200L的2%的農(nóng)藥溶液，求需要多少升的10%的農(nóng)藥溶液。

解答：設需要的10%農(nóng)藥溶液為x升，則有(2%×200L)=(10%×x)，解得x=40L反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：通過實驗操作，讓學生親身體驗溶液配制和濃度測定，增強學生的實踐操作能力和實驗技能。

2.小組合作學習：分組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，提高學生的學習積極性。

3.信息化教學：利用網(wǎng)絡資源，如教學視頻、在線問答等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.實驗操作不規(guī)范：學生在實驗操作中存在不規(guī)范的問題，如滴定管使用不當、數(shù)據(jù)記錄不準確等，需要加強實驗操作培訓。

2.教學方法單一：教學中過于依賴講授法，缺乏互動和啟發(fā)，需要增加學生的參與度和思考空間。

3.評價方式不夠全面：評價過于側(cè)重理論知識，缺乏對學生實驗操作和實際應用能力的評價，需要完善評價體系。

（三）改進措施

1.加強實驗操作培訓：通過示范、視頻講解等方式，提高學生的實驗操作技能，確保實驗操作的規(guī)范性。

2.增加教學互動：通過提問、小組討論等方式，增加學生的參與度和思考空間，提高學生的學習興趣。

3.完善評價體系：增加對學生實驗操作和實際應用能力的評價，綜合考慮學生的理論知識掌握和實踐能力，以更全面地評價學生的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、積極參與度、提問和回答問題的積極性等，來評價學生的學習態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，包括討論的深度