【教師共享】《抗日戰(zhàn)爭》參考教案

PAGEPAGE1【教師共享】《抗日戰(zhàn)爭》參考教案授課教師景學(xué)榮授課班級2、4、6、8、10、12授課時(shí)間第十四周第2課時(shí)課題第16課抗日戰(zhàn)爭三維目標(biāo)知識與技能(1)掌握抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的史實(shí)，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因。(2)掌握抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)情況，比較兩個(gè)戰(zhàn)場的不同特點(diǎn)，理解兩個(gè)戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中的不同地位和作用。(3)全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。過程與方法(1)通過歷史圖片和歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分析日本侵略中國的原因。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析中國社會主要矛盾的變化，探究中國社會主要矛盾的變化與國共兩黨第二次合作局面的形成之間的聯(lián)系。(3)引導(dǎo)學(xué)生從具體的戰(zhàn)役中歸納出抗日戰(zhàn)爭中兩個(gè)戰(zhàn)場的不同特點(diǎn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國對世界反法西斯戰(zhàn)爭作出的巨大貢獻(xiàn)以及抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)認(rèn)識到日本帝國主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭給中國人民造成了巨大的災(zāi)難。(2)通過中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利這一偉大歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：全民族抗戰(zhàn)對于取得抗日戰(zhàn)爭勝利的重要作用，抗日戰(zhàn)爭勝利的重大意義；教學(xué)難點(diǎn)：分析日軍侵華的原因，抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。學(xué)情分析教學(xué)對象為高一的學(xué)生，從對歷史掌握的情況看，通過初中學(xué)習(xí)，已初步掌握了抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)史實(shí)，同時(shí)透過各種媒體，也接收到大量信息。但大都停留在感性認(rèn)識，高中的學(xué)習(xí)應(yīng)上升為理性的、更高層次的分析。從認(rèn)知水平和心理特征看，高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成，思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大的發(fā)展；高中生情感豐富、意志力增強(qiáng)，興趣更廣泛和穩(wěn)定，自主參與的愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈。這一切都為課堂開展參與式、探究式教學(xué)提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)本課以史實(shí)為基礎(chǔ)，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，通過問題探究與合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)的獲取知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程補(bǔ)充內(nèi)容導(dǎo)入新課：多媒體播放《黃河大合唱》風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮，河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北高粱熟了，萬山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒呈英豪！端起了長槍洋槍,揮動(dòng)著大刀長矛，保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！講授新課：一、日本侵華（一）日本侵華的原因多媒體展示材料，學(xué)生合作探究，教師總結(jié)歸納。材料一：按明治大帝遺策，第一期征服臺灣，第二期征服朝鮮等，皆已實(shí)現(xiàn)，惟第三期占領(lǐng)滿蒙，以便征服中國領(lǐng)土尚未實(shí)現(xiàn)?！薄?927年日本首相田中義一向天皇密奏歷史原因：蓄謀已久，既定國策材料二:“帝國內(nèi)部現(xiàn)正痛切體驗(yàn):生產(chǎn)力之不足，生產(chǎn)設(shè)備之不足，原料之不足及蓄積資本之不足。凡此均需開始新的戰(zhàn)爭，俾有所補(bǔ)充；而國內(nèi)不穩(wěn)勢力之高漲，罷工之狂瀾，亦需發(fā)動(dòng)內(nèi)外舉國之戰(zhàn)爭，以期平靖”——摘自三十年代日本的一秘密文件現(xiàn)實(shí)原因：擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊材料三:“外寇不足慮，內(nèi)匪實(shí)為心腹之患，如不肅清內(nèi)匪，則決不能御外侮?！薄Y介石對國民黨將領(lǐng)的訓(xùn)話材料四:一九三一年日本侵占中國東北，國際聯(lián)盟盡管派李頓調(diào)查團(tuán)進(jìn)行了調(diào)查,但并沒有對日本采取嚴(yán)厲制裁措施。有利時(shí)機(jī)：國共內(nèi)戰(zhàn)；（無心北顧）國際綏靖政策。（禍水東引）（二）日本侵華的步驟：局部——全面1、1931年“九一八事變”后侵占整個(gè)東北——中日民族矛盾開始上升。2、1932年1月“一·二八事變”襲擊上海。3、1932年3月建立偽滿洲國。4、1935年制造“華北事變”威逼平津——中日民族矛盾上升為主要矛盾。5、1937年“盧溝橋事變”日本全面侵華——日本全面侵華的標(biāo)志全民族抗戰(zhàn)的開始。【合作探究】：結(jié)合“歷史縱橫”欄目中列舉了四件日本侵略中國的史實(shí)，提問：這四件史實(shí)說明了什么問題？主要是說明民族危機(jī)不斷加深，中日民族矛盾上升。（2）這對國共兩黨帶來什么影響？在中華民族處在亡國滅種危機(jī)之中形勢下，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立便成為歷史的必然。這促使國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)對抗開始走上合作抗戰(zhàn)。（三）日本侵華的罪行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，依據(jù)教材提供資料，歸納得出日本侵華罪行。1、南京大屠殺1937．12——和平居民——?dú)ⅲ?、潘家峪慘案1941初——拒不合作——?dú)ⅲ?、七三一部隊(duì)——細(xì)菌實(shí)驗(yàn)——?dú)?！合作探究：閱讀教材P76頁『學(xué)思之窗』思考是什么使日本侵略者從人性變?yōu)榉慈祟惖墨F性？（1）歷史因素:日本的武士道精神輕生重死，一個(gè)連自己的生命都不愛惜的人怎會珍惜別人的生命；（2）現(xiàn)實(shí)因素：日本意在滅亡中國，因而用屠殺來泯滅中國人的抵抗意志。多媒體展示日本侵華罪行的相關(guān)實(shí)證，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。二、全民族的抗戰(zhàn)（一）歷史背景：日本不斷侵華，民族危機(jī)不斷加深。（二）實(shí)現(xiàn)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。1937年9月（抗戰(zhàn)勝利根本保證）（三）概況多媒體展示：要求學(xué)生從材料中找出百團(tuán)大戰(zhàn)的背景和目的，并結(jié)合毛澤東和蔣介石的賀電及教材分析其意義。八路軍總部戰(zhàn)役預(yù)備命令中指出：由于國際形勢的變動(dòng)，國內(nèi)困難增加……投降危險(xiǎn)亦隨之嚴(yán)重，我軍應(yīng)以積極的行動(dòng)在華北戰(zhàn)場上開展較大勝利的戰(zhàn)斗，影響全國的抗戰(zhàn)局勢，興奮抗戰(zhàn)的軍民，爭取時(shí)局好轉(zhuǎn)，這是目前嚴(yán)重的政治任務(wù)。“百團(tuán)大戰(zhàn)真是令人興奮，像這樣的戰(zhàn)斗是否還可以組織一兩次？”——毛澤東賀電“八路軍斷然出擊，予敵甚大打擊，特電嘉獎(jiǎng)”——蔣介石賀電百團(tuán)大戰(zhàn)：（1）背景：（2）目的：（3）意義：打擊了日軍；堅(jiān)定了信心；提高了威望。三、抗日戰(zhàn)爭的勝利（一）時(shí)間：1、1945.8.15日本宣布無條件投降2、1945.9.2（勝利日）日本簽署投降書（二）抗戰(zhàn)勝利的原因：1、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、全民族的抗戰(zhàn)。（根本原因）2、國共兩黨兩大戰(zhàn)場相互依存，相互配合，是抗戰(zhàn)取得勝利的主要原因。3、國際反法西斯聯(lián)盟的有力配合和世界各國人民的支援加速了勝利的進(jìn)程。（外因）4、中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用：5、抗日戰(zhàn)爭是正義的、進(jìn)步的、反侵略戰(zhàn)爭（性質(zhì)）學(xué)生活動(dòng)：說謎語，話抗日有人以“抗戰(zhàn)為什么能取得勝利”為謎面出了一則謎語。謎底是打一歷史人物。結(jié)果，在場的中外記者紛紛給出謎底。（1）美國記者：屈原——美國對日本投放原子彈（2）蘇聯(lián)記者：蘇武——蘇聯(lián)出兵中國東北，摧毀關(guān)東軍（3）《中央日報(bào)》記者：蔣干——蔣介石正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)（4）《新華日報(bào)》記者：共工——中國的全民族抗戰(zhàn)及世界反法西斯國家和人民的支持……還有人說：毛遂——毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)試聯(lián)系有關(guān)史實(shí)，分別解釋各謎底的含義。你認(rèn)為哪一個(gè)最恰當(dāng)，為什么？（三）抗戰(zhàn)勝利的意義多媒體展示材料，學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教材資料進(jìn)行歸納。材料一：材料二：在如何看待中國戰(zhàn)場問題上，美國總統(tǒng)羅斯福曾說：“如果中國屈服，……那將是日軍和納粹的大規(guī)模鉗形攻勢，在近東某處會合，完全切斷俄國同外界的聯(lián)系，瓜分埃及，切斷經(jīng)過地中海的所有交通線……”材料三：在反法西斯戰(zhàn)爭中，中國傷亡3500萬人，死亡2000多萬人，直接經(jīng)濟(jì)損失620億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元；美國死亡40.5萬人；英國死亡37.5萬人。——摘自《世界近代現(xiàn)代史參考資料》國內(nèi)：①是鴉片戰(zhàn)爭以來中國抵御外敵入侵取得的第一次完全勝利。②增強(qiáng)了中國人民的自尊心和自信心。國際：①是世界反法西斯的重要組成部分，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大要貢獻(xiàn)。②推動(dòng)了世界民族解放運(yùn)動(dòng)，提高了中國的國際地位。（四）特點(diǎn)：多媒體展示材料，學(xué)生從中找出特點(diǎn)以抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線為旗幟，以國共合作為基礎(chǔ)，包括各階級、各民族的全民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭；既是反法西斯戰(zhàn)爭，又是民族解放戰(zhàn)爭，具有雙重性；抗日戰(zhàn)爭中正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場相互配合、相互依存；在抗日戰(zhàn)爭的后期，中共領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)成為抗日的中流砥柱；中國以弱勝強(qiáng)，是近百年來首次取得翻地斗爭的完全勝利；中國的抗日戰(zhàn)爭是所有反法西斯戰(zhàn)場中開始最早、結(jié)束最晚的戰(zhàn)場具有持久性。1、全民族性：中國的抗日戰(zhàn)爭，是在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下進(jìn)行的全民族的抗戰(zhàn)，是第一次全民族有組織的自衛(wèi)戰(zhàn)爭，以國共合作為基礎(chǔ)，包括了全國各階級、各民族的一場民族戰(zhàn)爭。2、雙重性：既是反法西斯戰(zhàn)爭，又是民族解放戰(zhàn)爭，具有雙重性。3、兩個(gè)戰(zhàn)場并存：正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場相互配合、相互依存的關(guān)系一直貫穿整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期。4、中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中起了中流砥柱的作用。5、以弱勝強(qiáng)：是中國人民近百年來第一次取得反帝斗爭的完全勝利。6、持久性：是所有反法西斯戰(zhàn)場中開始最早、結(jié)束最晚的戰(zhàn)場。延伸新課：以史為鑒前事不忘，后事之師。我們強(qiáng)調(diào)要牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演。——胡錦濤前事不忘，后世之師；以史為鑒，知恥后勇。銘記歷史和正視歷史，記取教訓(xùn)，惟有如此，才能免除后世再遭戰(zhàn)爭之苦。反饋訓(xùn)練：見課件板書設(shè)計(jì)：一、日本侵華（一）原因：歷史、現(xiàn)實(shí)、有利時(shí)機(jī)（二）步驟：局部——全